樱花 教学设计
1教学目标
1、情感态度价值观:通过歌唱、欣赏等活动,启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌之美,唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
2、过程与方法:通过教师引导,学生分析、讨论、实践等学习过程与方法,充分调动学生学习的主动性,激活学生的想象力。
3、知识与能力:通过这一课时的学习,了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本民歌《樱花》,并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
2学情分析
七年级学生经过小学六年的音乐学习,已经具备了基本的音高、节奏概念,能够独立识简谱,对节奏、节拍、音准有一定的认识,但其对不同音乐作品风格的把握尚欠,所以教学过程中我会注重直观材料的运用,引导学生自主思考、理解知识,以激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,大胆地尝试去演唱不同风格的音乐作品。
3重点难点
1、重点:背唱日本民歌 《樱花》,日本 、朝鲜音乐风格的把握。
2、难点:歌曲《樱花》中6与4的音准及作品风格的表现
4教学过程
活动1【导入】组织教学
活动2【导入】导入新课
1、教师:中国处在世界七大洲的哪个洲?
学生:(亚洲)
2、教师:中国周边还有哪些国家也在亚洲?(出示亚洲地图图片)
学生:(朝鲜、韩国、越南、泰国、印度尼西亚、日本)
3、教师:今天我们就先来听一首歌曲,在听的过程中,请同学们判断它是哪个地区、那个国家的民歌。
学生:(日本)
活动3【讲授】《樱花》歌曲学习
1、学唱《樱花》
(1)初听歌曲《樱花》,抛出问题引导学生
教师讲授:日本是樱花的国度,樱花在日本已有一千多年的历史,被尊为日本国花。
日本位于亚洲东部(教师在地图上标出日本的地理位置),其独特的地理条件和悠久的历史,孕育了别具一格的日本文化。日本著名的“三道”,即日本民间茶道、花道、书道。和服、浮士绘画、樱花(依次展示图片)等都是日本文化的象征符号。
活动4【讲授】学唱乐谱、感受歌曲结构特点
(2)学唱乐谱、感受歌曲结构特点
a、教师出示乐谱,用钢琴弹奏,引导学生逐句学唱。
b、指导学生把握D.的音准,注意3-4与4-3之间的小二度,4-7之间的增四度,7-6-4下行中学生最难把握的大、小二度音程。可以用柯尔文手势帮助学生演唱较难的音程。
活动5【讲授】了解都节调式
(3)了解都节调式
a、请学生从《樱花》乐谱当中找出歌曲所使用的五个音。
b、对比都节调式与五声调式:教师弹奏并带领学生演唱3、4、6、7、1、3等音,帮助学生初步感受、建立日本都节调式的调性感觉。再带领学生复习、对比中国五声调式。
活动6【讲授】完整演唱歌曲并进行表现
(4)完整演唱歌曲并进行表现
a、教师简单介绍气息的要求。
b、教师范唱。
c、请学生演唱,并随旋律音高的起伏变化画出旋律线,根据力度的起伏变化标记力度记号。
活动7【练习】背唱《樱花》。
背唱《樱花》。请大家把你现在对日本音乐文化的了解与感受融入到你的歌声中。
活动8【作业】小节与拓展
教师:今天,我们只是走进亚洲国家中的日本,从音乐方面接触了它们。当然,了解一个国家还可以从多方面入手。现在在同学们的生活中能能接受到许多来自日本的电影、音乐,老师希望同学们通过今天的学习,能够在今后欣赏这些电影或者音乐作品时更好的体会其中音乐的魅力。
课件12张PPT。亚洲之声走进日本学科网日本茶道花道独 特 的 饮 食寿司是日本人最喜爱的传统食物之一 三味线（三弦琴）Z.x.x. K Z.x.x. K 日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净……”。都节调式:●3 4 6 7 1 3（日本特色的民族调式）旋律特点：一字一音为主，速度稍慢平缓，一种拍子贯穿始终。Zx.xk 每个国家都有自己独特的文化魅力，音乐没有国界，它是人类的共同语言，是沟通世界的桥梁。结 语
