Unit 4 She is a helpful girl 教案（表格式）

Unit 4 She is a helpful girl
第一课时
教学内容 A Look，Listen and Say　　B Listen and Learn　　C Let’s Act
教学目标 1.能听、说、认读单词helpful, clean, room, water, flower, feed, cat, carry, heavy, kind；熟练运用“She/He is a helpful girl/boy. She/He can…”“What can she/he do She/He can…”句型描述人物品质及能力。 2.能听懂、会说A部分的对话，理解对话中描述人物乐于助人的语境。 3.通过情境创设培养学生用英语描述人物品质的兴趣，树立乐于助人的意识。
教学重点 1.能理解并掌握本课时的核心词汇及描述人物品质与能力的句型。 2.能准确运用句型询问和描述他人的乐于助人的品质及具体行为。
教学难点 1.单词helpful, heavy的正确发音及在句子中的连读运用。 2.在真实语境中自然结合品质描述与具体行为表达句型。 3.区分“She/He is + 形容词”与“She/He can + 动词原形”的不同用法。
教学准备 多媒体课件、教学卡片、实物（扫帚、浇花壶、玩具猫、厚书等）、音频、动作道具
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如T: “Good morning, boys and girls! Who is on duty today What can you do for our class ” Ss: “I can clean the blackboard.” 2.Free talk & Lead-in 教师展示“乐于助人的小朋友”图片，提问：“Look at this girl. What does she do ” 引导学生用简单英语回答，随后引出新课：“Today we’ll learn to talk about helpful people and what they can do.” Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.学习新词汇和句型。 （1）教师拿起扫帚做打扫房间的动作，板书、教授新词汇clean the room，带读；接着出示浇花壶做浇水动作，教授water the flowers，以此类推教授feed the cat, carry the heavy books。 （2）指向图片中正在帮忙的女孩，板书核心句型“She is a helpful girl. She can clean the room.”，带读并讲解helpful的含义，强调句型结构：描述品质+具体行为。 （3）引出问答句型：T: “What can she do ” 引导学生回答“She can water the flowers.”，板书句型并带读。 2.教师播放A部分录音，学生边听边圈出对话中出现的动作短语。 3.教师讲解课文，核对学生圈出的内容，梳理对话逻辑：通过对话描述女孩Lily的乐于助人行为。 4.再次播放录音，学生跟读，教师关注学生单词发音及句型语调，及时矫正。 5.学生小组内分角色表演对话。 B Listen and Learn 1.教师用课件展示B部分图片，引导学生用句型描述图中人物，如“The boy is helpful. He can carry the books.”，巩固新学词汇和句型。 2.补充拓展形容词：kind, polite，板书并带读，讲解含义并结合句型练习：“She is kind. She can help old people.” 3.播放B部分录音，学生跟读，强化品质与行为的搭配表达。 4.教师随机指向教室中主动帮忙的学生，提问“What can he/she do ”，学生集体回答。 C Let’s Act 1.教师板书句型：—What can she/he do —She/He can…；She/He is a helpful girl/boy. 2.展示C部分图片，用句型提问，检查学生掌握情况，如T: “What can the girl do ” Ss: “She can feed the cat. She is helpful.” 3.教师做动作，学生用句型描述；随后学生上台做“乐于助人”的动作，台下学生用句型问答。 4.学生两人一组，一人做动作或指图片，另一人用句型描述，教师选2～3组上台表演
Step 3：Consolidation & Extension 教师用课件呈现社区场景图片（帮奶奶提菜、帮邻居浇花、帮同学整理书包），学生分组观察图片，用“She is/He is... She/He can...”编对话。教师选3～4组上台表演，之后引导学生描述自己能做的乐于助人的事，如“I can help my mom clean the room. I am helpful.”
Step 4：Summary & Homework 1.总结本课时所学的形容词、动作短语及核心句型，强调“描述品质+具体行为”的表达逻辑。 2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话； （2）记背B部分的形容词与动作短语； （3）画一幅“我是乐于助人的孩子”的画，并用英语简单描述画面内容
板书设计 Unit 4 She is a helpful girl helpful　kind　polite clean the room　water the flowers feed the cat　carry the heavy books —What can she/he do —She/He can clean the room. She/He is a helpful girl/boy.
教学反思
本课时聚焦“乐于助人”主题的基础表达，通过动作演示、情境图片让学生直观理解词汇与句型，多数学生能掌握核心句型及常见词汇，但部分学生对helpful的发音易混淆，后续需强化拼读练习。在情境创设中，学生参与表演的积极性较高，可增加更多真实校园场景的互动，让学生更自然地运用语言描述身边的乐于助人行为。
第二课时
教学内容 D Listen and Tick　　E Let’s Learn to Learn　　F Read and Act G Read and Write　　H Let’s Chant　　I Let’s Have Fun
教学目标 1.能熟练运用现在进行时的单、复数句型询问和描述动作；掌握双写尾字母加-ing的动词变化规则（如run→running, swim→swimming）；了解字母组合“ea”在clean, read等单词中的发音规律。 2.能借助插图理解F部分的故事内容，完成G部分的读写练习。 3.通过歌谣、游戏巩固现在进行时，提升语言综合运用能力。
教学重点 1.能完成G部分的读写练习，掌握描述群体品质的复数句型。 2.能在多样情境中熟练运用句型描述多人的乐于助人行为。
教学难点 1.字母组合“lp”（helpful）、“fl”（flower）的发音规则及正确拼读。 2.单复数句型的灵活转换（She/He is... → They are...）。 3.在读写任务中准确运用“品质+行为”的结构表达。
教学准备 多媒体课件、教学卡片、音频、发音卡片、小组任务单、海报制作材料
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候。 2.Revision （1）检查作业，选2～3名学生展示画作并描述自己的乐于助人行为。 （2）“Who is helpful ”游戏：教师描述行为，学生猜出对应的同学，如T: “He can carry books for classmates. Who is he ” Ss: “He is Tom. He is helpful.” Step 2：Presentation & Practice D Listen and Tick 1.引导学生观察D部分插图，明确听力任务：判断图中人物能做的乐于助人的行为是否与录音一致。 2.播放听力音频，学生边听边勾选。 3.师生核对答案，教师分析听力中出现的复数句型“They are helpful. They can clean the classroom together.”，讲解be动词are的用法。 4.引导学生模仿录音语调，创编多人乐于助人的对话。 E Let’s Learn to Learn 1.教师出示发音卡片：helpful, elephant（lp）；flower, fly（fl），教授字母组合“lp”发/lp/、“fl”发/fl/的规则，带读单词并引导学生自主举例。 2.拓展更多含相同字母组合的单词：apple（lp）, flag（fl），强化发音记忆。 3.引导学生观察教室中小组合作的同学，用复数句型描述：“They are helpful. They can clean the classroom.” F Read and Act 1.教师用动画呈现F部分校园场景故事，让学生初步描述图中同学们的乐于助人行为。 2.播放录音，学生听后回答问题： （1）What can the girls do （2）Why are they helpful 3.教师逐图讲解故事，梳理情节，巩固单、复数句型的转换运用。 4.再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语调。 5.活动：（1）师生分角色对话；（2）小组内给故事配音。 G Read and Write 1.展示G部分插图，提问：“What can you see in the picture Who is helpful ” 2.学生阅读短文，圈出文中描述品质与行为的短语，完成填空练习。 3.教师讲解短文，教授新单词together, volunteer，强调书写规范。 4.师生核对答案，学生仿写句子：“My friends are helpful. They can ______.” H Let’s Chant 1.出示卡片：helpful, flower, apple, flag，带领学生复习字母组合发音。 2.播放H部分歌谣录音，学生整体感知旋律与发音节奏。 3.再次播放录音，学生跟读，体会“lp”“fl”的发音韵律。 4.分组比赛演唱歌谣，加深发音记忆。 I Let’s Have Fun 1.教师呈现I部分“班级志愿服务”场景图片，引导学生观察多个乐于助人的行为。 2.学生四人一组，一人扮演小记者提问：“Who is helpful What can they do ” 其余三人用句型回答，如： Reporter: Who is helpful in your group S1: Lily is helpful. She can water the plants. Reporter: What can you do together S2: We can clean the classroom together.
Step 3：Consolidation & Extension “Helpful Star”海报制作活动：学生小组合作，制作班级“乐于助人之星”海报，用句型描述小组中同学的品质与行为，如“Tom is helpful. He can carry books for us.”。教师点评各组海报，重点关注句型的正确运用与内容的真实性。
Step 4：Summary & Homework 1.总结本单元描述人物品质的单复数句型、字母组合发音规则及核心词汇。 2.作业：（1）听录音，熟读本单元内容； （2）完成练习册Unit 4； （3）写3句话描述自己的一位乐于助人的朋友，说明他/她能做什么
板书设计 Unit 4 She is a helpful girl They are helpful. They can clean the classroom together. 字母组合：lp /lp/ helpful apple fl /fl/ flower flag 核心句型： 1. 单数：She/He is... She/He can... 2. 复数：They are... They can...
教学反思
本课时通过听力、故事、歌谣、海报制作等多种形式巩固“乐于助人”主题的综合表达，学生对复数句型的掌握较好，但字母组合“lp”“fl”的发音仍有部分学生混淆，需在后续练习中针对性强化拼读。读写练习中，学生的仿写句子较规范，但在真实场景描述时，部分学生易遗漏具体行为的表达，需提醒学生结合“品质+行为”的完整结构。海报制作活动极大提升了课堂参与度，学生能结合身边实例表达，可增加更多社区志愿服务的拓展任务，进一步深化乐于助人的情感教育。