Unit 7 It has a long tail 教案（表格式）

Unit 7 It has a long tail
第一课时
教学内容 A Look，Listen and Say　　B Listen and Learn　　C Let’s Act
教学目标 1.能听、说、认读动物类单词elephant, monkey, rabbit, panda；身体部位及形容词单词tail, long, short, big, small；熟练运用“—What animal is it —It’s a... —What does it look like —It has a...”句型询问并描述动物外形特征。 2.能听懂、会说A部分的对话，理解对话中描述动物的语境。 3.通过观察动物图片、情境模拟，培养学生用英语描述动物的兴趣，提升语言运用能力。
教学重点 1.能理解并掌握本课时的动物、身体部位及形容词词汇，核心句型“It has a...”。 2.能准确运用句型询问和描述动物的外形特征。
教学难点 1.动词“has”的正确运用（区分与“have”的初步认知）。 2.形容词与名词的搭配顺序（如“long tail”而非“tail long”）。 3.在真实语境中自然运用句型描述动物特征。
教学准备 多媒体课件、动物教学卡片、动物毛绒玩具（大象、猴子、兔子、熊猫）、音频、动物拼图道具
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如T: “Good morning, boys and girls! Do you like animals What’s your favorite animal ” 引导学生用简单英语回答，如“I like dogs.” 2.Song time 播放动物主题歌谣《Old MacDonald Had a Farm》，学生跟唱，复习常见动物词汇，引出新课：“Today we’ll learn to talk about what animals look like.” Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.学习新词汇和句型。 （1）教师出示猴子毛绒玩具，指着它的尾巴说：“Look! This is a monkey. It has a long tail.” 板书、教授monkey, tail, long，带读并强调发音，讲解句型“It has a...”的含义。 （2）依次展示大象、兔子、熊猫的图片/玩具，教授elephant（It has big ears.）、rabbit（It has short tail.）、panda（It has big eyes.），同步教授big, short词汇，引导学生用句型模仿描述。 （3）引出核心问答句型：T: “What animal is it ” 引导学生回答“It’s a monkey.”；T: “What does it look like ” 引导学生回答“It has a long tail.”，板书句型并带读，强调“has”用于第三人称单数的用法。 2.教师播放A部分录音，学生边听边圈出对话中出现的动物和特征词汇。 3.教师讲解课文，核对学生圈出的内容，梳理对话逻辑：两人讨论动物园里的动物及其特征。 4.再次播放录音，学生跟读，教师关注学生词汇发音及句型语调，及时矫正。 5.学生小组内分角色表演对话。 B Listen and Learn 1.教师用课件展示B部分动物图片，引导学生用句型描述，如“The elephant has big ears.”，巩固新学词汇和句型。 2.补充拓展词汇：giraffe, tall，板书并带读，引导学生描述：“The giraffe has a long neck.” 3.播放B部分录音，学生跟读，强化动物特征的表达。 4.教师随机出示动物卡片，提问“What does it have ”，学生集体用句型回答。 C Let’s Act 1.教师板书句型：—What animal is it —It’s a... —What does it look like —It has a... 2.展示C部分动物拼图，用句型提问，检查学生掌握情况，如T: “What animal is it ” Ss: “It’s a rabbit.” T: “What does it look like ” Ss: “It has a short tail.” 3.教师做动作模仿动物（如模仿猴子抓耳朵），学生用句型问答；随后学生上台模仿动物，台下学生问答。 4.学生两人一组，一人出示动物卡片，另一人用句型描述特征，教师选2～3组上台表演
Step 3：Consolidation & Extension 教师用课件呈现动物园场景图片（包含多种动物），学生分组观察图片，用核心句型编对话。教师选3～4组上台表演，之后引导学生描述自己喜欢的动物，如“I like pandas. They have big eyes and fat bodies.”
Step 4：Summary & Homework 1.总结本课时所学的动物、特征词汇及核心句型，强调“It has a...”的结构和“has”的用法。 2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话； （2）记背B部分的动物及特征词汇； （3）画一幅自己喜欢的动物，并用英语简单描述它的特征
板书设计 Unit 7 It has a long tail 动物词汇：elephant monkey rabbit panda 特征词汇：long short big small tail —What animal is it —It’s a monkey. —What does it look like —It has a long tail.
教学反思 本课时通过动物玩具、图片、歌谣让学生直观理解动物特征描述，多数学生能掌握核心句型及词汇，但部分学生对“has”的用法容易与“have”混淆，后续需对比强化。情境创设中，学生模仿动物的积极性较高，可增加更多动物园实景视频，让学生更真实地感知语言运用场景。
第二课时
教学内容 D Listen and Tick　　E Let’s Learn to Learn　　F Read and Act G Read and Write　　H Let’s Chant　　I Let’s Have Fun
教学目标 1.能熟练运用现在进行时的单、复数句型询问和描述动物特征；掌握复数句型“They have...”，拓展词汇fat, thin, tall, short；了解字母组合“ai”在tail, rain等单词中的发音规律（/e /）。 2.能借助插图理解F部分的故事内容，完成G部分的读写练习。 3.通过歌谣、游戏巩固动物特征描述，提升语言综合运用能力。
教学重点 1.能完成G部分的读写练习，掌握现在进行时的复数句型“They have...”。 2.能在多样情境中熟练运用单、复数句型描述动物特征。
教学难点 1.“has”与“have”的区分运用（单数主语用has，复数主语用have）。 2.形容词的灵活搭配与准确运用。 3.在读写任务中准确运用单、复数句型表达动物特征。
教学准备 多媒体课件、动物教学卡片、音频、小组任务单、动物场景拼图
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候。 2.Revision （1）检查作业，选2～3名学生展示画作并描述动物特征。 （2）“动物猜猜猜”游戏：教师描述动物特征，学生猜动物名称，如T: “It has a long nose. What is it ” Ss: “It’s an elephant.” Step 2：Presentation & Practice D Listen and Tick 1.引导学生观察D部分插图，明确听力任务：根据录音判断动物对应的特征，勾选正确选项。 2.播放听力音频，学生边听边勾选。 3.师生核对答案，教师分析听力中出现的复数句型“They have big eyes.”，讲解“have”用于复数主语的用法。 4.引导学生模仿录音语调，创编复数动物特征的对话。 E Let’s Learn to Learn 1.教师展示熊猫和猴子的图片，对比说：“The panda is fat. The monkey is thin.” 教授fat, thin词汇，板书并带读。 2.拓展复数句型：T: “Look at the rabbits. They have short tails.” 引导学生模仿描述，如“The elephants have big ears.”，强调“have”与复数主语的搭配。 3.教师随机出示多张动物图片，提问“What do they have ”，学生集体用复数句型回答。 F Read and Act 1.教师用动画呈现F部分“森林动物聚会”故事，让学生初步描述图中动物的特征。 2.播放录音，学生听后回答问题： （1）What does the giraffe have （2）What do the pandas have 3.教师逐图讲解故事，梳理情节，巩固单、复数句型的转换运用。 4.再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语调。 5.活动：（1）师生分角色对话；（2）小组内给故事配音。 G Read and Write 1.展示G部分“动物园”插图，提问：“What animals can you see What do they look like ” 2.学生阅读短文，圈出文中描述动物特征的短语，完成填空练习。 3.教师讲解短文，教授新单词zoo, neck，强调书写规范（如“long neck”的顺序）。 4.师生核对答案，学生仿写句子：“The ______ has ______. / The ______ have ______.” H Let’s Chant 1.出示卡片：tail, rain, paint, wait，教授字母组合“ai”的发音/e /，带读单词。 2.播放H部分歌谣录音，学生整体感知旋律。 3.再次播放录音，学生跟读，体会“ai”的发音。 4.分组比赛演唱歌谣，加深发音记忆。 I Let’s Have Fun 1.教师呈现I部分“动物园导游”场景图片，引导学生观察多种动物的特征。 2.学生四人一组，一人扮演导游，其余三人扮演游客提问，导游用单、复数句型回答，如： Tourist: What does the giraffe have Guide: It has a long neck. Tourist: What do the rabbits have Guide: They have short tails.
Step 3：Consolidation & Extension “动物园设计师”活动：学生小组合作，设计一个小型动物园，用单、复数句型介绍园内动物的特征，要求包含至少3种不同动物。教师点评各组设计，重点关注句型的正确运用和词汇搭配。
Step 4：Summary & Homework 1.总结本单元单复数句型（It has.../They have...）、动物及特征词汇、字母组合“ai”的发音，强调“has”与“have”的区别。 2.作业：（1）听录音，熟读本单元内容； （2）完成练习册Unit 7； （3）写5句话描述动物园里的3种动物（包含单、复数句型）
板书设计 Unit 7 It has a long tail 拓展词汇：fat thin tall neck —What does it have —It has a long tail. —What do they have —They have short tails. 字母组合ai: /e / tail rain paint wait has（单数主语）→ have（复数主语）
教学反思 本课时通过听力、故事、歌谣、游戏等多种形式巩固动物特征描述的综合运用，学生对复数句型的掌握较好，但部分学生仍混淆“has”与“have”的用法，需在后续练习中针对性对比强化。读写练习中，学生的仿写句子较规范，但在真实场景描述时，部分学生易出现形容词顺序错误，需提醒学生牢记“形容词+名词”的搭配规则。歌谣和动物园导游游戏极大提升了课堂趣味性，学生参与度高，可增加更多生活化的任务型活动（如制作动物介绍海报），进一步提升语言运用能力。