5 大自然的语言 课件(共52张PPT) 2025-2026学年语文统编版八年级下册

(共52张PPT)
5.大自然的语言
义务教育教科书（部编版）
语文/八年级下册
教学目标
1.厘清文章的说明顺序，掌握有条理地说明事物的方法。（重难点）
2.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。（重点）
第1课时
课时目标
1.了解作家作品及文体知识，积累本课生字词。（重点）
2.筛选文章的主要信息，理解其中阐述的道理。（重点）
3.厘清文章的说明顺序。（难点）
导入新课
人有言，物有语：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一年四季，循环往复……这些自然现象都是大自然的语言。今天，我们将一起去破译大自然的语言，探索大自然的奥秘。
自主预习——探新知
1.走进作者
竺可桢（1890年3月7日—1974年2月7日），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人，气象学家、地理学家。1910年赴美国留学，曾在哈佛大学地学系学气象，1918年获博士学位。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高。是物候学发展的推动者，是中国近代地理学的奠基人，是中国物候学的创始人。
2.背景解读
本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢、宛敏渭的《一门丰产的科学——物候学》一文改写的。
3.积累字词
（1）读读写写
ménɡ fā（ ） cì dì（ ） 翩然（ ） 孕育（ ）
农谚（ ） 海棠（ ） 连翘（ ） 悬殊（ ） 簌簌（ ） 花香鸟yǔ（ ） 风雪载途（ ） 草长莺飞（ ）
xiāo shēnɡ nì jì（ ） zhōu ér fù shǐ（ ）
3.积累字词
（1）读读写写
ménɡ fā（萌发） cì dì（次第） 翩然（piān） 孕育（yùn）
农谚（yàn） 海棠（táng） 连翘（qiáo） 悬殊（shū） 簌簌（sù） 花香鸟yǔ（语） 风雪载途（zài） 草长莺飞（zhǎnɡ）
xiāo shēnɡ nì jì（销声匿迹） zhōu ér fù shǐ（周而复始）
①次第：
②翩然：
③载途：
④销声匿迹：
⑤周而复始：
⑥花香鸟语：
⑦草长莺飞：
（2）解释词语
①次第：依次。
②翩然：动作轻快的样子。
③载途：满路，遍地。
④销声匿迹：不再公开讲话、不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。
⑤周而复始：一个周期结束又重新开始。指循环往复进行。
⑥花香鸟语：花儿飘香，鸟儿叫，多形容春天魅人的景象。
⑦草长莺飞：形容春日美景。
（2）解释词语
1.请同学们速读课文，筛选信息，找出下列问题的答案。在筛选时，要注意圈点勾画，做好归类。
深度解读——探内容
【探究一】筛选信息，感知内容
助学资料
筛选信息的步骤：①明确筛选的要点；②确定筛选的范围；③厘清区间内层次；④抓住关键词句，如“首先”“此外”“对于”“还可以”“也可以”等；⑤解答时，分条罗列。
（1）什么是“物候”和“物候学”？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称之为物候。利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。
（2）物候观测对农业生产有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的主要因素有哪些？
决定物候现象来临的主要因素有纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
研究物候学的意义：预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；为山区的农业发展提供便利。
（4）研究物候学的意义是什么？
2.通过对上面问题的探究，可以看出同学们对课文已经把握得很到位了。下面请思考：本文的说明对象是什么？本文可以分为几个部分？这几个部分分别写了什么？
本文的说明对象是“物候”和“物候学”。
本文可以分为四个部分。
第一部分（1—3）：说明了什么是物候，什么是物候学。
第二部分（4、5）：说明物候观测对农业生产的重要性。
第三部分（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11、12）：说明研究物候学的意义。
3.以上四个部分中，作者重点向我们介绍的是哪一部分的内容？
重点介绍了决定物候现象来临的因素。
1.在八年级上册我们就学习过说明文，了解了说明顺序主要有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。请同学们跳读课文，抓住关键词，分析本文的说明顺序。
【探究二】跳读课文，厘清说明顺序
资料卡
说明文的顺序
时间顺序：按照时间的先后，说明事物的发展变化。
空间顺序：按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，依次进行说明。
逻辑顺序：按照事物的内在联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，如由总说到分说、由具体到抽象、由现象到本质、由主到次等顺序。常用于说明事理。
第一部分描述现象，由表及里，引出什么是物候和物候学。
第二部分作出解释，话题转到农业上，与文章结尾相照应。
第三部分推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体部分。
第四部分阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分相照应。
由此判断，全文主要是按由现象到本质的逻辑顺序来
说明的。
2.本文采用逻辑顺序进行说明，使文章富有条理，符合人们的认知规律。这种条理性不仅表现在文章的整体上，还表现在文章的局部。研读第7—10段，分析决定物候现象来临的四个因素能否调换顺序，并说明理由。
不能。决定物候现象来临的因素有纬度、经度、高下的差异和古今的差异。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素。从空间方面到时间方面又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示词，使这一部分层次清楚，逻辑严密。因此不能调换顺序。
3.研究物候学的意义有哪些？说明的顺序能否颠倒？
（1）意义：①预报农时，选择播种日期；②安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；③引种植物到物候条件相同的地区；④避免或减轻害虫的侵害；⑤为山区的农业发展提供便利。
（2）说明的顺序不能颠倒。这五个意义，由主到次，也是按照逻辑顺序说明的。
课堂小结
这篇文章从大自然春夏秋冬的物候变化写起，有序地介绍了什么是物候、什么是物候学，物候观测对农业生产的重要性，决定物候现象来临的因素，研究物候学的意义等。可以说，全文各部分内容联系密切，层层深入，结构自然精巧。文章采用逻辑顺序进行说明，使文章富有条理，层次清晰。
第2课时
课时目标
1.辨析说明方法，理解说明方法在阐明事理中的作用。（重点）
2.品析文章语言，学会分析事理说明文的语言特点。（重点）
3.探究科学思考的方法，提升科学素养。（难点）
导入新课
同学们，请根据上节课所学，解释下面诗歌所反映的现象。
两个月前，在广州，看见了玉兰花开。
两个月后，在北京，又看见了玉兰开花。
玉兰花呀，我说，你走得多慢哪!
费了两个月工夫，你才到了京华。
（郭沫若《玉兰和红杏》）
纬度的差异影响物候现象的来临。
1.说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。为了让作品更准确，更通俗，更科学，作者应综合运用多种说明方法来说明。回顾所学，常见的说明方法有哪些？它们的作用分别是什么？
深度解读——探写法
【探究一】品读课文，辨析说明方法
说明方法 作用
说明方法 作用
举例子 通过列举实例，具体地说明事物的特征，使说明更有说服力。
说明方法 作用
举例子 通过列举实例，具体地说明事物的特征，使说明更有说服力。
分类别 分门别类地说明事物的特征，使说明更有条理性。
说明方法 作用
举例子 通过列举实例，具体地说明事物的特征，使说明更有说服力。
分类别 分门别类地说明事物的特征，使说明更有条理性。
打比方 运用比喻，生动形象地说明事物的特征，使说明的内容更易于理解，增强文章的趣味性。
说明方法 作用
举例子 通过列举实例，具体地说明事物的特征，使说明更有说服力。
分类别 分门别类地说明事物的特征，使说明更有条理性。
打比方 运用比喻，生动形象地说明事物的特征，使说明的内容更易于理解，增强文章的趣味性。
列数字 运用具体的数字，准确地说明事物的特征，使说明更有说服力。
说明方法 作用
举例子 通过列举实例，具体地说明事物的特征，使说明更有说服力。
分类别 分门别类地说明事物的特征，使说明更有条理性。
打比方 运用比喻，生动形象地说明事物的特征，使说明的内容更易于理解，增强文章的趣味性。
列数字 运用具体的数字，准确地说明事物的特征，使说明更有说服力。
作比较 把说明对象和另一事物进行比较，突出说明对象的特征，增强文章的说服力，从而给读者留下深刻的印象。
说明方法 作用
说明方法 作用
下定义 用简明科学的语言对说明对象（或科学事理）加以介绍，从本质上揭示事物的特征（或事理）。
说明方法 作用
下定义 用简明科学的语言对说明对象（或科学事理）加以介绍，从本质上揭示事物的特征（或事理）。
摹状貌 对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明对象更形象具体。
说明方法 作用
下定义 用简明科学的语言对说明对象（或科学事理）加以介绍，从本质上揭示事物的特征（或事理）。
摹状貌 对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明对象更形象具体。
作诠释 对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明对象更具体，使文章更通俗易懂。
说明方法 作用
下定义 用简明科学的语言对说明对象（或科学事理）加以介绍，从本质上揭示事物的特征（或事理）。
摹状貌 对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明对象更形象具体。
作诠释 对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明对象更具体，使文章更通俗易懂。
引用 ①引用名言、格言等：增强文章的说服力。②引用神话传说、逸闻趣事等：用生动的故事引出说明对象，使说明对象更形象具体，激发读者的阅读兴趣。③引用古诗词、俗语谚语等：形象地说明事物的特征，增添文采，使文章更有文学性和趣味性。
说明方法 作用
下定义 用简明科学的语言对说明对象（或科学事理）加以介绍，从本质上揭示事物的特征（或事理）。
摹状貌 对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明对象更形象具体。
作诠释 对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明对象更具体，使文章更通俗易懂。
引用 ①引用名言、格言等：增强文章的说服力。②引用神话传说、逸闻趣事等：用生动的故事引出说明对象，使说明对象更形象具体，激发读者的阅读兴趣。③引用古诗词、俗语谚语等：形象地说明事物的特征，增添文采，使文章更有文学性和趣味性。
列图表 直观形象地说明事物的特征。
2.品读课文，试举例说明文中运用了哪些说明方法，并分析其作用。
分析：举例子。通过列举桃花开、燕子来等自然现象，具体说明物候学的研究内容和研究意义。
（示例一）物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
分析：①打比方。把“活生生的生物”比作“活的仪器”，生动形象，突出了生物在物候观测中的重要作用。②作比较。将生物与气象仪器作比较，突出了通过生物观测物候的特点-灵活多变，复杂多样。
（示例二）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
分析：引用、列数字、作比较。引用北京的物候记录，将1962年的山桃、杏花等的花期与1961年和1960年的进行比较，引出下文关于物候观测对农业生产有重要作用的说明。
（示例三）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
分析：举例子、作比较。将济南的苹果开花时间与烟台的进行比较，准确具体地说明经度的差异对物候的影响。
（示例四）又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
分析：引用、列数字、作比较。引用记录，并进行比较，直观生动地说明了物候现象来临的迟早还有古今的差异。
（示例五）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
3.【大单元勾连】说明文恰当使用说明方法，能更好地说明事物的特征或事理。请同学们回顾，除本文外，我们学过的文章中还有哪些通过使用恰当的说明方法，使说明对象的特征更加明显？
（示例一）《中国石拱桥》一文中，“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”运用打比方的说明方法，把“石拱桥的桥洞”比作“虹”，生动形象地说明了石拱桥形式优美的特点。
（示例二）《苏州园林》一文中，“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”运用作比较的说明方法，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
（一）品味说明文语言的生动性
1.朗读课文第1、2段，从修辞手法、词语运用等角度体会这一部分的语言特点，并分析其作用。
特点：语言生动形象。第1段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象。“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”运用了拟人的手法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个七字句，具体描述大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。“次第”用得非常典雅。接着用“翩然归来”描绘燕子的活泼伶俐，用“簌簌”写出树叶纷纷飘落的动态，用“衰草连天”写出深秋景象的荒凉，用“风雪载途”写出严冬的酷寒，这些词语典雅、简练、生动，富有表现力。以这些优美的词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。
【探究二】品味语言，分析语言特点
第2段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。而“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么……”中的“传语”“暗示”“唱歌”运用拟人的修辞手法，把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事。这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。
作用：这两段紧扣课文标题，用生动的语言介绍了纷繁的物候现象，将大自然一年四季的物候现象写得生动形象，如同展现四季风光的画卷，引人入胜，激发了读者的阅读兴趣。同时，引出说明的话题——大自然的语言。
2.将课文标题改为《物候与物候学》好不好？为什么？
不好。因为原标题运用了拟人的修辞手法。“大自然的语言”其实是对“物候现象”的形象化说法，富有情趣和吸引力，能引起读者的好奇心和阅读兴趣。“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的阅读兴趣。
探究小结
第1段以时间为序，勾画诗情画意的四季，激发读者的阅读兴趣，并为下文说明“大自然的语言”做了充分的渲染和有力的铺垫。第2段中“传语”“暗示”“唱歌”等词把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有了人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事。这体现了说明文语言的生动性、形象性，增强了文章的可读性。
（二）分析说明文语言的准确性、严密性。
1.说明文的语言还有准确、严密的特点。下列句中加点的词语能否删掉？为什么？
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
不能删掉。“许多”表示很多，是范围上的限制，如果去掉，意思就变为“所有古代流传下来的农谚都包含丰富的物候知识”，不符合实际情况。“许多”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。
（二）分析说明文语言的准确性、严密性。
1.说明文的语言还有准确、严密的特点。下列句中加点的词语能否删掉？为什么？
（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
不能删掉。“左右”表概数，意思是比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好十天，这与实际情况不符。“左右”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。
2.通过对上一题目的分析解答，你能归纳出这类题的解答思路吗？
先回答“不能”，然后按照以下思路作答：“XX”一词的意思是……，表范围上的限制（或程度、数量等的限制），如果删掉，句意就变成了……，不符合实际。“XX”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。
探究小结
说明文最基本的语言特点是准确、严谨。在这个前提下，语言风格可以是平实的，也可以是生动的。同学们在阅读说明文时，只有把握了这些特点，才能深入理解文章，理解说明对象及其特征，从而更好地体会作者写作的匠心和用意。
课堂小结
这节课我们辨析了文章的说明方法，分析了文章的语言，了解了说明文不仅可以写得准确、科学，还可以生动、形象，吸引读者。更重要的是我们初步掌握了科学思考的方法，如果我们像作者一样留心身边的每一片叶、每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你就能提醒身边的每一个人，家乡的迎春花将在何时绽放它的花蕾，这算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧！
拓展延伸
事理说明文是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文，其中贯穿着科学精神和科学思想。竺可桢先生的《大自然的语言》一文，也贯穿着科学精神和科学思考方法。请同学们探究：从文中和作者身上，你学到了怎样的科学探究精神？
知识卡片
竺可桢（1890-1974），字藕舫，浙江上虞人，气象学家、地理学家，中国近代地理学和气象学的奠基者。
竺可桢是中国物候学的创始人，对中国气候的形成、特点、区划、变迁，以及地理学和自然科学史都有深刻的研究。他兢兢业业，以身作则，每天记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象。他的自然日记有40多本，近千万字。在这样丰富的材料的基础上，他写出了备受欢迎的《物候学》一书，82岁时还发表了《中国近五千年来气候变迁的初步研究》。
拓展延伸
①善于观察，善于记录，才能掌握科学事实，从中筛选出科学知识。
②学会合理猜想，然后再将自己的猜想在实践中加以检验，最终达到掌握科学知识的目的。