Unit 5 We play basketball on Monday 教案 （表格式）

Unit 5 We play basketball on Monday
第一课时
教学内容 A Look，Listen and Say　　B Listen and Learn　　C Let’s Act
教学目标 1.能听、说、认读单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday；能掌握动词短语play basketball, play football, watch TV, read books, do homework；熟练运用“We...on...”句型描述一周内的日常活动。 2.能听懂、会说A部分的对话，理解对话中一般现在时描述日常习惯的语境。 3.通过情境创设培养学生用英语规划、描述日常活动的兴趣，提升语言运用能力。
教学重点 1.能理解并掌握本课时的星期词汇、动词短语及核心句型。 2.能准确运用一般现在时结合介词“on”描述一周内的集体或个人日常活动。
教学难点 1.星期类词汇的正确发音（如Wednesday）及拼写。 2.介词“on”与星期名词的搭配运用。 3.在真实语境中自然运用句型描述自身的一周活动安排。
教学准备 多媒体课件、星期单词卡片、动作道具（篮球模型、书本等）、音频、一周活动表模板
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如T: “Good morning, boys and girls! What day is it today ” 引导学生尝试用中文回答，引出星期主题。 2.Free talk 教师做动作引导学生用简单英语描述日常活动，如T（做拍篮球动作）：“What am I doing ” 引导学生回答“You play basketball.”，随后引出新课：“Today we’ll learn to talk about what we do on different days of the week.” Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.学习新词汇和句型。 （1）教师出示星期单词卡片，依次教授Monday到Sunday，带读并强调发音难点（如Wednesday的重音在第一音节），用“星期接龙”游戏巩固认读。 （2）展示动作或课件：拍篮球（play basketball）、踢足球（play football）、看电视（watch TV）、读书（read books）、做作业（do homework），教授动词短语，带读并让学生模仿动作。 （3）引出核心句型：T（指着黑板上的Monday和play basketball）：“We play basketball on Monday.” 板书句型并带读，强调介词“on”与星期的搭配。 2.教师播放A部分录音，学生边听边圈出对话中出现的星期和动作短语。 3.教师讲解课文，核对学生圈出的内容，梳理对话中“询问+描述一周活动”的逻辑。 4.再次播放录音，学生跟读，教师关注学生星期词汇的发音及句型语调，及时矫正。 5.学生小组内分角色表演对话。 B Listen and Learn 1.教师用课件展示B部分图片，引导学生用核心句型描述图中活动，如“We watch TV on Sunday.”，巩固新学词汇和句型。 2.补充拓展动词短语：play table tennis, draw pictures，板书并带读。 3.播放B部分录音，学生跟读，强化一般现在时的表达。 4.教师随机说出一个星期，学生集体回答对应要做的活动，如T: “Monday!” Ss: “We play basketball on Monday!” C Let’s Act 1.教师板书句型：We ______ on ______. 2.展示C部分图片，用句型提问，检查学生掌握情况，如T: “What do we do on Saturday ” Ss: “We read books on Saturday.” 3.教师说出星期，学生做对应动作；随后学生上台说句型+做动作，台下学生跟读。 4.学生两人一组，一人说出星期，另一人用句型搭配动作短语回答，教师选2～3组上台表演 Step 3：Consolidation & Extension 教师用课件呈现班级一周活动表（如周一打篮球、周三读书），学生分组观察表格，用“We...on...”编对话。教师选3～4组上台表演，之后引导学生描述自己周末的活动，如“I watch TV on Sunday.” Step 4：Summary & Homework 1.总结本课时所学的星期词汇、动词短语及核心句型，强调“on+星期”的搭配和一般现在时描述日常习惯的用法。 2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话； （2）记背B部分的动词短语和星期词汇； （3）画一幅“我的一周活动”的画，并用英语简单描述
板书设计 Unit 5 We play basketball on Monday 星期：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday 动词短语：play basketball play football watch TV read books do homework 核心句型：We play basketball on Monday. 介词搭配：on + 星期
教学反思
本课时聚焦一般现在时描述日常活动，通过动作演示、游戏、情境图片让学生直观理解“一周活动安排”的表达，多数学生能掌握核心句型及常见动词短语，但部分学生对Wednesday等复杂星期词汇的发音和拼写容易混淆，后续需强化跟读和拼写练习。在情境创设中，学生参与表演的积极性较高，可增加更多个性化的活动描述任务，让学生更自然地运用语言表达自身真实安排。
第二课时
教学内容 D Listen and Tick　　E Let’s Learn to Learn　　F Read and Act G Read and Write　　H Let’s Chant　　I Let’s Have Fun
教学目标 1.能熟练运用一般现在时的单、复数句型询问和描述他人的日常活动；掌握动词第三人称单数变化规则（直接加-s，如play→plays, do→does）；了解字母组合“ay”在play, Monday等单词中的发音规律/ei/。 2.能借助插图理解F部分的故事内容，完成G部分的读写练习。 3.通过歌谣、游戏巩固一般现在时的综合运用，提升语言综合运用能力。
教学重点 1.能完成G部分的读写练习，掌握一般现在时的第三人称单数句型。 2.能在多样情境中熟练运用一般现在时描述他人的一周活动。
教学难点 1.动词第三人称单数的变化规则（如do→does的特殊变化）。 2.一般现在时单、复数句型的灵活转换（We→He/She/They）。 3.在读写任务中准确运用一般现在时的不同句式表达。
教学准备 多媒体课件、教学卡片、音频、一周活动卡片、小组任务单
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如T: “What day is it today What do you do on this day ” 2.Revision （1）检查作业，选2～3名学生展示“我的一周活动”画作并描述。 （2）“星期单词接龙”游戏：学生依次说出星期词汇，出错则重新开始 Step 2：Presentation & Practice D Listen and Tick 1.引导学生观察D部分插图，明确听力任务：判断图中人物的活动是否与录音描述一致。 2.播放听力音频，学生边听边勾选。 3.师生核对答案，教师分析听力中出现的第三人称句型“What does he do on Monday He plays football.”，讲解动词第三人称单数“plays”的变化规则。 4.引导学生模仿录音语调，创编描述他人活动的对话。 E Let’s Learn to Learn 1.教师展示动词短语：play→plays, watch→watches, do→does, read→reads，教授第三人称单数变化规则：①一般动词直接加-s；②以s/x/sh/ch/o结尾加-es；③特殊变化do→does。 2.拓展更多动词：go→goes, wash→washes，强化规则记忆。 3.引导学生观察教室中同学的日常习惯，用第三人称句型问答：“What does she do after school She reads books.” F Read and Act 1.教师用动画呈现F部分校园场景故事，让学生初步描述图中人物的活动。 2.播放录音，学生听后回答问题： （1）What does Li Ming do on Tuesday （2）What do they do on Friday 3.教师逐图讲解故事，梳理情节，巩固单、复数句型的转换。 4.再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语调。 5.活动：（1）师生分角色对话；（2）小组内给故事配音。 G Read and Write 1.展示G部分插图，提问：“What can you see in the picture What do the children do on weekends ” 2.学生阅读短文，圈出文中描述动作的短语，完成填空练习。 3.教师讲解短文，教授新单词weekend, sport，强调书写规范。 4.师生核对答案，学生仿写句子：“He ______ on ______.” H Let’s Chant 1.出示卡片：play, Monday, Tuesday, day，教授字母组合“ay”的发音/ei/，带读单词。 2.播放H部分歌谣录音，学生整体感知旋律。 3.再次播放录音，学生跟读，体会“ay”的发音。 4.分组比赛演唱歌谣，加深发音记忆。 I Let’s Have Fun 1.教师呈现I部分“朋友的一周活动”图片，引导学生观察不同人物的安排。 2.学生四人一组，一人扮演小记者提问：“What does he/she do on... ” 其余三人用一般现在时回答，如： Reporter: What does Amy do on Wednesday S1: She watches TV on Wednesday. Reporter: What do they do on Sunday S2: They play football on Sunday. Step 3：Consolidation & Extension “我的朋友一周活动”海报制作：学生小组合作，设计一张海报，用一般现在时的单、复数句型描述朋友的一周活动，要求包含至少3种不同动作。教师点评各组海报，重点关注句型的正确运用和动词形式。 Step 4：Summary & Homework 1.总结本单元一般现在时的单复数句型、动词第三人称单数变化规则及“ay”的发音。 2.作业：（1）听录音，熟读本单元内容； （2）完成练习册Unit 5； （3）写5句话描述自己朋友的一周活动
板书设计 Unit 5 We play basketball on Monday 动词第三人称单数变化： play→plays watch→watches do→does read→reads 核心句型： —What does he do on Monday —He plays football on Monday. 字母组合ay: /ei/ play Monday Tuesday day
教学反思
本课时通过听力、故事、歌谣、海报制作等多种形式巩固一般现在时的综合运用，学生对复数句型的掌握较好，但动词第三人称单数的特殊变化（如do→does）仍有部分学生混淆，需在后续练习中针对性强化。读写练习中，学生的仿写句子较规范，但在真实场景描述时，部分学生易遗漏动词的三单形式，需提醒学生牢记主语与动词形式的搭配。歌谣和小记者游戏极大提升了课堂趣味性，学生参与度高，可增加更多生活化的采访任务，进一步提升语言运用的真实性和灵活性。