在灿烂的阳光下 教学设计
1教学目标
1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格。
2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。
3、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉，感知音乐的魅力。
1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格。
2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。
3、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉，感知音乐的魅力。
2学情分析
七年级同学，天真活泼，既要进行爱国主义教育，同时根据七年级学生的心理生理特点，进行本课的歌曲学习。
3重点难点
教学重难点：
1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在灿烂的阳光下〉的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境（自学质疑）
一、创设情境
1、 看图片。
提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）
2、 听音乐〈红旗颂〉情感感受一下
活动2【活动】二、欣赏体验（合作释疑）
1、导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
2、出示课题：音乐欣赏〈在灿烂的阳光下〉，播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
（1）学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。
（2） 学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
活动3【练习】三、 演唱感受（展示评价）
1、再次播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
2、听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）
3、教师范唱，学生随哼唱主旋律。
4、教师指挥，随音乐演唱〈在灿烂的阳光下〉一遍，学生自己寻找不足之处。
活动4【作业】小结（巩固深化）
六、小结：
让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
课件11张PPT。请在此处填写作品信息（此页非设计模板） 在 灿 烂 阳 光 下二、节奏练习要求：节奏准确、流畅。要你说 你就 说 磨磨蹭蹭 算什 么 说 说 说我就不说 就不说 不说不说 就不 说 就 不 说 男女三、视唱练习要求：节奏准确、音准、流畅。 这首作品是近年来所新创作的优秀的主旋律歌曲。歌曲旋律具有抒情风格，以中速演唱。这一段歌曲以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人饱含深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。歌词以排比的手陈述了中国共产党领导全国人民走过的风雨历程，赞颂建国以来所取得的伟大成就，歌中充满了自豪和赞美。
作曲者印青是总政歌舞团的专业作曲家，近年来他创作的《走进新时代》等多首作品家喻户晓。他的作品特点是把抒情性的风格与主旋律的主题进行完美结合，使人们既感受到美的旋律，又得到思想上的教益。印青不仅仅擅长创作主旋律的颂歌，他的作品风格多变：无论是雄壮的进行曲，还优美的抒情曲，无论民族、美声还是通俗，印青都把作品的精神用音乐演绎到了极致，真是“印人心田和弦描绘时代变迁，青山不老韵律诠释华夏骄傲”。
四、学唱新歌四、学唱新歌
1、导入新课 ：歌曲旋律具有抒情风格，以中速演唱。这首歌曲以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情。
2、曲作者介绍：印青 代表作《天路》《西部放歌》 《在灿烂阳光下》 等。 在灿烂的阳光下 4、学唱旋律
5、歌词朗诵从小爷爷对我说，
吃水不忘挖井人，
曾经苦难才明白，
没有共产党 哪有新中国
从小老师教我唱，
唱支山歌给党听，
几经风雨更懂得，
跟着共产党 才有新中国五、歌曲处理 1、强弱变化
2、情感表现六、小结1、学习了新的节奏、二声部视唱
2、歌曲《在灿烂阳光下》七、布置作业1、背唱《在灿烂阳光下》
2、观看《放牛班的春天》 谢谢观赏！
