10 小石潭记 课件（共54张ppt） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

(共54张PPT)
10.小石潭记
义务教育教科书（部编版）
语文/八年级下册
教学目标
1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读并背诵。（重点）
2.学习古代汉语中的词类活用现象，把握游记的内容和特点。（重点）
3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。（难点）
第1课时
课时目标
1.了解作家作品及写作背景。
2.结合课下注释理解文意，掌握文中重要的文言词语。
3.整体感知文章内容，梳理游踪，在理解课文大意的基础上熟读成诵。
导入新课
唐代有一位文学家，我们曾经学过他的一首精美的五言绝句《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这个人就是——柳宗元。他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
自主预习——探新知
1.走进作者
柳宗元，字子厚，山西人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。
2.背景解读
唐顺宗永贞元年（805），柳宗元参加王叔文集团发动的永贞革新运动，推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。由于保守势力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。《小石潭记》虽为“记”，但作者记游之外，融情于景、触景生情，委婉地表达了自己寄情山水只能获得短暂的欢愉，而伴随自己的却是永久的寂寥、凄凉与忧伤。
3.积累字词
（1）字形识记
篁竹（ ） qīnɡ liè（ ） 坻（ ）
嵁（ ） pī fú cēn cī（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ） 差互（ ） 往来xī hū（ ）
qiǎo chuàng yōu suì（ ）
3.积累字词
（1）字形识记
篁竹（huáng） qīnɡ liè（清冽） 坻（chí）
嵁（kān） pī fú cēn cī（参差披拂） 佁然（yǐ） 俶尔（chù） 差互（cī） 往来xī hū（翕忽）
qiǎo chuàng yōu suì（悄怆幽邃）
深度解读——探内容
【探究一】反复诵读，读准读好
1.文言文诵读是把握文章内容的重要方法。听老师朗读课文（或听录音），注意朗读节奏，如停顿、重音、语调等。
需要注意的句子节奏：
（1）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（3）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（4）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
深度解读——探内容
【探究一】反复诵读，读准读好
1.文言文诵读是把握文章内容的重要方法。听老师朗读课文（或听录音），注意朗读节奏，如停顿、重音、语调等。
需要注意的句子节奏：
（1）从小丘／西行／百二十步，隔／篁竹，闻／水声，如／鸣珮环，心／乐之。
（2）潭中鱼／可百许头，皆若空游／无所依。
（3）其岸势／犬牙差互，不可／知其源。
（4）以／其境过清，不可／久居，乃／记之而去。
2.朗读展示：进行小组齐读PK。
3.朗读展示：进行个人朗读PK，要求读准字音，读出感情。
【探究二】翻译课文，理解文意
1.利用工具书，参照注释，学生自主翻译课文，特别要圈画出重点文言词语的意思并识记。
2.学生在小组内提交不理解的字词句，在小组内讨论，形成共识。不能解决的，提交课堂共同解决。
3.小组提交组内不能解决的问题，其他组答疑解惑，最后老师明确答案。
从小丘西行百二十步，隔篁（ ）竹（ ），闻水声，如（
）鸣珮（ ）环，心乐（ ）之。伐竹取道，下见小潭，水尤（ ）清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（ ）（
），为屿，为嵁（ ）（ ），为岩。青树翠蔓（ ）（
），蒙（ ）络（ ）摇（ ）缀（ ），参差（ ）披拂（ ）。
潭中鱼可（ ）百许头，皆若空游无所依（ ），日光下澈（ ），影布石上。佁（ ）然（ ）不动，俶（ ）尔（ ）远逝，往来翕（ ）忽（ ），似与游者相乐。
1.翻译重点词语。
从小丘西行百二十步，隔篁竹（huáng）（竹林），闻水声，如（好像）鸣珮（pèi）环，心乐（以……为乐）之。伐竹取道，下见小潭，水尤（格外）清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí）（水中高地），为屿，为嵁（kān）（不平的岩石），为岩。青树翠蔓（màn）（翠绿的藤蔓），蒙（蒙盖）络（缠绕）摇（摇曳）缀（牵连），参差（参差不齐）披拂（随风飘拂）。
潭中鱼可（大约）百许头，皆若空游无所依（依傍），日光下澈（穿透），影布石上。佁然（yǐ）（静止不动的样子）不动，俶尔（chù）（忽然）远逝，往来翕忽（xī）（轻快迅疾的样子），似与游者相乐。
潭西南而望，斗（ ）折蛇（ ）行，明灭可见。其岸势犬牙差（ ）互（ ），不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄（ ）怆（ ）幽邃（ ）（ ）。以（ ）其境过清（ ），不可久居（ ），乃记之而去（ ）。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从（ ）者，崔氏二小生（ ），曰恕己，曰奉壹。
潭西南而望，斗（像北斗星那样）折蛇（像蛇那样）行，明灭可见。其岸势犬牙差（cī）互（交错不齐），不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（凄凉）幽邃（suì）（深）。以（因为）其境过清（凄清），不可久居（停留），乃记之而去（离开）。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从（跟随着同去）者，崔氏二小生（年轻人），曰恕己，曰奉壹。
(1)全石以为底，近岸，卷石底以出。
译文：
(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：
(3)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
译文：
2.翻译重要句子。
(1)全石以为底，近岸，卷石底以出。
译文：潭以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。
(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
(3)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。
2.翻译重要句子。
(4)日光下澈，影布石上。
译文：
(5)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
译文：
(6)其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：
(4)日光下澈，影布石上。
译文：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
(5)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
译文：（鱼）呆呆地一动不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快敏捷。
(6)其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，无法看到溪水的源头。
【探究三】梳理思路，概括内容
1.本文是一篇游记，游记一般有两种写作顺序，一种是移步换景，一种是定点观察。朗读课文，明确本文的写作顺序。
知识卡片
移步换景，是游记中最常用的一种写作顺序。它指在描写景物时，不固定视点（即立足点和观察点），而按照地点的转移和一定的视角，把所看到的事物描绘出来。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。
第1段是移步换景。通过“行百二十步……伐竹取道，下见小潭……近岸……”等可以判断。
第2段是定点观察。用特写镜头展示潭中游鱼。
第3段是定点观察。站在潭边向西南远望。
第4段是定点观察。可通过“坐潭上”判断。
开篇移步换景，具体到某一地点时，则采用定点观察。故本文采用的是移步换景与定点观察相结合的写作顺序。
2.概括各段内容，了解作者的写作思路。
第1段：交代发现小石潭的经过，点出小石潭的位置、环境。
第2段：以特写镜头描写游鱼和潭水。
第3段：写潭上溪流，体现溪身和岸势的特点。
第4段：写潭上四周幽静凄清的景色，含蓄地表达了作者抑郁忧伤的心情。
第5段：补充交代同行的人。
3.这篇游记是以作者的游踪为线索的，请在横线处填写内容，梳理游踪。
发现小潭→潭中景物→小潭溪流→潭中气氛→记同游者
探究小结
《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因此，成为被历代所传诵的散文名篇。
课堂小结
识记文言词语，疏通大意，把握朗读节奏，能够形成文言文语感，进而熟读成诵。通过梳理游记游踪，既能厘清作者的行文思路，又可以对游记所写主要内容产生具体认识。
第2课时
课时目标
1.理解课文内容，掌握移步换景的写作方法。（重点）
2.把握作品作为典型游记的特点，体会作品中作者的情感变化。（难点）
3.体会作者寄寓文中复杂的感情。（难点）
导入新课
想象还原，归纳图景。教师引导学生在想象还原过程中分步归纳出游记所描述的画面：
闻声寻潭图（未见其形，先闻其声）
石潭全景图（潭水清冽，潭石奇特）
潭边景物图（绿树缠绕，动静多变）
光影变幻图（光影相生，再衬水清）
潭中游鱼图（群鱼静动，自得其乐）
潭水寻源图（溪水蜿蜒，源远流长）
潭边氛围图（寒树苦竹，凄凉幽深）
1.一个不大的石潭，在作者笔下却风景别致。细读课文，思考下列问题：
深度解读——探写法
【探究一】理解内容，品读语言之美
（1）用一个字概括小石潭水的特点。
清
（3）小石潭的水为什么会有这一特点呢？
一是因为潭底是整块的石头，即“全石以为底”；二是因为潭边植被丰茂，即“青树翠蔓，蒙络摇缀”；三是因为此处人迹罕至，即“四面竹树环合，寂寥无人”。
运用了侧面描写。第2段写潭水的清澈，并不是直接描摹的，而是借游鱼的活动、潭底的鱼影让人感受到水的澄澈透明。潭中的游鱼分明可见，可见潭水之清；日光照入潭水中，鱼影下投，亦衬托出潭水之清。
（2）作者是怎样写小石潭水的特点的？
2.如此小的石潭，在作者笔下却妙趣横生。找出你认为写得妙的句子并进行赏析。
（1）“闻水声，如鸣珮环”，以珮环碰撞发出的声音来形容水声，表现了水声清脆悦耳的特点。
（2）第2段写小石潭的游鱼，采用了动静结合的手法。先描绘静态的画面，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，正面写鱼儿的数量和状态；“佁然不动”，写鱼儿一动不动、憨态可掬；再描绘动态的画面，“俶尔远逝，往来翕忽”，写游鱼飞快游动，灵巧轻捷，体现游鱼的活泼伶俐。
（3）“似与游者相乐”，以鱼儿的自由自在衬托人的心情，此时作者似乎已然沉浸在这意外发现的景物里，那些官场的失意已然忘却。
（4）第3段写小潭溪流，作者抓住溪身曲折蜿蜒、岸势参差不齐来写，运用了比喻的修辞手法。写小溪，用“斗折蛇行”来作比，写溪身像北斗七星那样曲折，这是静的；写溪水像蛇爬行那样蜿蜒，这是动的：写岸势，用“犬牙差互”来作比，说它像狗的牙齿一样交错不齐。这些比喻，十分准确形象地写出了景物的特征。
3.“凄神寒骨，悄怆幽邃”在文中有什么作用？
不仅高度概括了小石潭环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者悲凉、凄苦的心境，寓情于景，是全文的点睛之笔。
1.本文是一篇游记，而游记不仅要记“所至”“所见”，还要记“所感”。让我们跟着作者的“所至”“所见”，去探寻他的“所感”。
【探究二】悟读课文，赏景探情知意
所至 从小丘西行百二十步 下见 小潭 近岸 潭中 潭西南 坐潭上 记之
而去
所见
所感
1.本文是一篇游记，而游记不仅要记“所至”“所见”，还要记“所感”。让我们跟着作者的“所至”“所见”，去探寻他的“所感”。
【探究二】悟读课文，赏景探情知意
所至 从小丘西行百二十步 下见 小潭 近岸 潭中 潭西南 坐潭上 记之
而去
所见 闻水声 水 石、树 、藤蔓 游鱼 溪流、岸势 竹、树 /
所感 心乐之 / 似与游 者相乐 / 凄神寒骨， 悄怆幽邃。 /
2.感受人物之“乐”：请从文中找出作者的“乐”，并谈谈作者的“乐”从何而来。
第1段“心乐之”直接写“乐”；水清树荣，潭石奇特，间接体现“乐”。第2段写游鱼“似与游者相乐”，也体现了作者之“乐”。作者因小石潭周围景色的优美而“乐”。
3.感受人物之“悲”：第4段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，突出了小石潭怎样的气氛？表现了作者怎样的心情？
突出了小石潭幽深冷寂的气氛。作者写小石潭环境的幽僻和冷寂的气氛，含蓄地表达了作者被贬谪后孤凄、悲凉的心境。
4.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
助读资料——柳宗元的人生经历
柳宗元出身于官宦世家，少年时便有才名，21岁即中进士，后积极参与王叔文领导的政治革新。革新失败后，初贬邵州刺史，未至，再贬永州司马。柳宗元到永州后，先后经历了与亲朋好友生死两隔的惊恐和痛苦：①王伾被贬为开州司马，不久病死；②王叔文被贬为渝州司户，次年赐死；③老母不幸染病身亡，而他却不能扶柩送葬，尽最后的孝道。由于饱受疾病的折磨，再加上被贬的遭遇，到永州不过三四年，柳宗元就已经“百病所集，痞结伏积，不食自饱”。为了排解忧愤，柳宗元寄情山水，写下了流传千古的“永州八记”。
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败后被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
1.柳宗元因参与永贞革新被贬，心情孤寂悲凉。八年级上册我们也学过一篇写作者被贬谪后经历的文言文。请同学们回忆一下是哪篇文章。
【探究三】对比阅读，理解贬谪文学
《记承天寺夜游》
2.总结《小石潭记》和《记承天寺夜游》两文的相同点和不同点。
相同点：（1）作者的遭遇相同，都被贬官降职。柳宗元因参加王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬为永州司马；苏轼因反对王安石变法，被贬为黄州团练副使，有职无权。
（2）文体相同。两文都是“记”，都通过写景来抒发作者的感情。
（3）抒情方式有相同之处，都运用了借景抒情的手法。
（4）写法上，都运用了比喻的修辞手法和动静结合的表现手法。如《小石潭记》中“斗折蛇行”一句运用比喻，写出了溪身的曲折；《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明”一句运用比喻，表现了月光的皎洁。再如，《小石潭记》中“佁然不动”“俶尔远逝”，一动一静，动静结合；《记承天寺夜游》中“交横”“空明”，一动一静，动静结合。
（5）情感上，两文都体现了作者的复杂心境。《小石潭记》既体现了作者寄情山水的暂得之乐，更体现了他在幽寂环境中悲凉凄怆的心绪；《记承天寺夜游》既体现了作者随缘自适的乐观旷达，又流露出被贬谪的悲凉心境。
不同点 《小石潭记》 《记承天寺夜游》
主题 （情感）
作者 个性
抒情 方式
情感 基调
不同点 《小石潭记》 《记承天寺夜游》
主题 （情感） 描绘了小石潭的石、水、游鱼、树 木等，着意渲染了寂寥无人、凄神 寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作 者在幽寂环境中悲凉、凄怆的心绪。 对澄澈透明的月色进行了极其生
动形象的描绘，透露出作者在被
贬谪处境中感慨深重而随缘自适、
自我排遣的复杂心境。
作者 个性
抒情 方式
情感 基调
不同点 《小石潭记》 《记承天寺夜游》
主题 （情感） 描绘了小石潭的石、水、游鱼、树 木等，着意渲染了寂寥无人、凄神 寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作 者在幽寂环境中悲凉、凄怆的心绪。 对澄澈透明的月色进行了极其生
动形象的描绘，透露出作者在被
贬谪处境中感慨深重而随缘自适、
自我排遣的复杂心境。
作者 个性 易伤感：寄情山水，得到暂时的欢 乐，但一经凄清环境的触发，忧伤 悲凉的心情又流露出来。 乐观旷达：在贬谪中能随缘自适，
从自然美景中能获得精神的安宁。
抒情 方式
情感 基调
不同点 《小石潭记》 《记承天寺夜游》
主题 （情感） 描绘了小石潭的石、水、游鱼、树 木等，着意渲染了寂寥无人、凄神 寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作 者在幽寂环境中悲凉、凄怆的心绪。 对澄澈透明的月色进行了极其生
动形象的描绘，透露出作者在被
贬谪处境中感慨深重而随缘自适、
自我排遣的复杂心境。
作者 个性 易伤感：寄情山水，得到暂时的欢 乐，但一经凄清环境的触发，忧伤 悲凉的心情又流露出来。 乐观旷达：在贬谪中能随缘自适，
从自然美景中能获得精神的安宁。
抒情 方式 借景抒情 借景抒情（间接）＋直抒胸臆
（直接，结尾处议论）
情感 基调
不同点 《小石潭记》 《记承天寺夜游》
主题 （情感） 描绘了小石潭的石、水、游鱼、树 木等，着意渲染了寂寥无人、凄神 寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作 者在幽寂环境中悲凉、凄怆的心绪。 对澄澈透明的月色进行了极其生
动形象的描绘，透露出作者在被
贬谪处境中感慨深重而随缘自适、
自我排遣的复杂心境。
作者 个性 易伤感：寄情山水，得到暂时的欢 乐，但一经凄清环境的触发，忧伤 悲凉的心情又流露出来。 乐观旷达：在贬谪中能随缘自适，
从自然美景中能获得精神的安宁。
抒情 方式 借景抒情 借景抒情（间接）＋直抒胸臆
（直接，结尾处议论）
情感 基调 孤寂悲凉 闲适旷达
探究小结
细读两文我们可以发现，柳宗元观鱼，渐融于鱼，达到空游之境；苏轼观月，人月一体，达到空明之境。两人境遇相似，笔法相承，情感相连。同样是被贬谪，柳宗元和苏轼流露出的心情既有相同之处，又有不同之处，这也正是不同人不同心境的体现。
附：
语法现象 例句及释义
古今异义 ①乃记之而去（古义： 今义：从所在地到别的地方）
②不可久居（古义： 今义：住）
③崔氏二小生（古义： 今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子）
古今异义 潭中鱼可百许头( ) 水尤清冽( )
(1)可 (2)清
不可久居( ) 以其境过清( )
从小丘西行百二十步( )
(3)从
隶而从者( )
附：
语法现象 例句及释义
古今异义 ①乃记之而去（古义：离开 今义：从所在地到别的地方）
②不可久居（古义：停留 今义：住）
③崔氏二小生（古义：年轻人 今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子）
古今异义 潭中鱼可百许头(大约) 水尤清冽(清澈)
(1)可 (2)清
不可久居(能) 以其境过清(感到凄凉)
从小丘西行百二十步(自)
(3)从
隶而从者(跟从)
语法现象 例句及释义
词类 活用 ①从小丘西行百二十步（ ）
②皆若空游无所依（ ）
③斗折蛇行（ ）
④心乐之（ ）
⑤凄神寒骨（ ）
⑥日光下澈（ ）
⑦其岸势犬牙差互（ ）
⑧下见小潭（ ）
特殊 句式 ①斗折蛇行。（ ）
②坐潭上。（ ）
③全石以为底。（ ）
语法现象 例句及释义
词类 活用 ①从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西）
②皆若空游无所依（名词作状语，在空中）
③斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样）
④心乐之（形容词的意动用法，以……为乐）
⑤凄神寒骨（形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷）
⑥日光下澈（方位名词作状语，向下）
⑦其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿那样）
⑧下见小潭（方位名词作状语，向下）
特殊 句式 ①斗折蛇行。（省略句。省略主语，“斗”前省略了“溪流”）
②坐潭上。（省略句。省略主语和介词，“坐”前省略了“我”，“坐”后省略了介词“于”）
③全石以为底。（倒装句。宾语“全石”前置，正常语序应为“以全石为底”）
课堂小结
总结感悟，以文知人。“远在江湖砺心志，古来贬官多妙文”，作者参与王叔文改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄苦成为他感情的主旋律，而寄情山水的游玩正是为了摆脱这种抑郁心情。所以才有发现小石潭时的“心乐之”，才有观鱼时觉得鱼“似与游者相乐”的愉悦心境，也才有发现小丘奇特美好内心油然而生的欣喜。 “永州八记”上承郦道元《水经注》句式整齐、声韵和谐、写景 状物特征突出、语言洗练的传统，于写景状物之间蕴含丰富情感而不露痕迹，物我合一、情景相融。
拓展延伸
为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
（示例）小石潭位于小丘西面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。