19 登勃朗峰 课件（共32张PPT） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

(共32张PPT)
19.登勃朗峰
义务教育教科书（部编版）
语文/八年级下册
教学目标
1.厘清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。
2.学习作者笔法多变的写作特色和轻松幽默的语言风格。（重点）
3.了解勃朗峰的壮美姿态,体会作者游览勃朗峰的思想感情。
导入新课
同学们你们喜欢旅游吗 喜欢登山吗 在旅游或登山的过程中,看到优美的景色,有没有写下来呢 今天我们就来学习一篇文章,看看作者在旅游的途中看到了什么,遇到了什么,有什么感悟。
自主预习——探新知
1.走进作者
马克·吐温(1835年11月30日-1910年4月21日),原名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯,是美国著名的幽默大师、小说家、作家,也是著名演说家。其幽默、机智与名气,堪称美国最知名人士之一。其交友甚是广泛,迪士尼、魏伟德、尼古拉·特斯拉、海伦·凯勒、亨利·罗杰诸君,皆为其友。他被誉为文学史上的林肯。其于1910年去世,终年七十五岁,安葬于纽约州艾玛拉。2017年4月21日,是马克·吐温逝世107周年。代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
2.背景解读
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰,也是西欧第一高峰,海拔4 807米,法语意为“银白色山峰”,位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸,常年受西风影响,降水丰富。冬季积雪,夏不融化,白雪皑皑,山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施,为登山运动胜地;山峰雄伟,风光旖旎,为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道,起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔,长11.6千米,1965年建成通车,使巴黎到罗马的里程缩短了约220千米。
3.积累字词
（1）读读写写
雇( ) 翌日( )　　穹顶( ) dòu（ ）留 缭绕（ ） wǔ mèi( ) fú zào ( )
diān bǒ ( ) 　kuànɡ yě( ) 巉峻( )
拾级( ) 焦炙( ) suì dào( ) 俯瞰( )
3.积累字词
（1）读读写写
雇(ɡù) 翌日(yì)　　穹顶(qióng) dòu（逗）留
缭绕（yíng） wǔ mèi( 妩媚) fú zào (浮躁)
diān bǒ (颠簸) 　kuànɡ yě(旷野) 巉峻(chán)
拾级(shè) 焦炙(zhì) suì dào(隧道) 俯瞰(kàn)
nà( )凉 摄入( ) màn yán ( ) ɡōu hè( ) 打嗝( ) dǒu qiào ( )
纷至沓来( ) qīnɡ ɡē màn wǔ( )
luò yì bù jué( )
shùn xī wàn biàn ( )
mínɡ fù qí shí( )
nà(纳)凉 摄入(shè) màn yán (蔓延) ɡōu hè(沟壑) 打嗝(gé) dǒu qiào (陡峭)
纷至沓来(tà) qīnɡ ɡē màn wǔ(轻歌曼舞)
luò yì bù jué(络绎不绝)
shùn xī wàn biàn (瞬息万变)
mínɡ fù qí shí(名副其实)
①翌日:
②名副其实:
③俯瞰:
④拾级:
⑤一如既往:
⑥纷至沓来:
⑦交相辉映:
⑧络绎不绝:
⑨美不胜收:
⑩轻歌曼舞:
（2）解释词语
①翌日:次日。
②名副其实:名声或名称和实际相符合。
③俯瞰:俯视,从高处往下看。
④拾级:逐步登阶。拾,轻步而上。
⑤一如既往:完全跟过去一样。
⑥纷至沓来:纷纷到来;连续不断地到来。
⑦交相辉映:(各种光亮、色彩等)互相映照。
⑧络绎不绝:形容人、马、车、船等前后相接、连续不断。
⑨美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
⑩轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔美的舞蹈。
（2）解释词语
1．默读课文，圈一圈能够表明游踪的语句，明确作者的游踪。
深度解读——探内容
【探究一】初读课文，厘清行文思路
（1）前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。
（2）我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。
（3）抵达阿冉提村前约莫半小时，在一道呈V字形的山口中间……
（4）在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前……
（5）沿河谷前往沙蒙尼……
（6）到达沙蒙尼旅馆后……
作者的游踪：坐火车去马蒂尼→翌日早晨八点多徒步出发→取道黑首，抵达高地→过V字形山口→拾级而上→逗留高地→向山下的阿冉提村进发→沿河谷前往沙蒙尼→到达沙蒙尼旅馆。
2．根据作者的游踪，梳理文章的结构层次。
第一部分（1～6）：写登山的见闻与感悟。
第二部分（7～11）：写乘车的经历与感受。
1．赏景。
【探究二】品读课文，欣赏沿途美景
第2段：俯瞰脚下峡谷，清流急湍；环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
第3段：远观勃朗峰白雪穹顶，光艳耀目；仰视勃朗峰耸入蓝天，独踞苍穹。
第4段：平视勃朗峰周围的山峰，都是浅棕色的光秃尖岩，奇形怪状。
第5段：仰面遥望附近的一座峰巅，色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。
（1）一路走来，作者都领略了哪些风景呢？自由朗读第一部分，按“观察视角＋景物＋景物特征”的结构进行梳理。
勃朗峰附近的一座峰巅。由第5段中“我们干脆就地而坐，饱览独特美景”可知，马克·吐温先生认为该处的景象最为独特。
（2）马克，吐温先生认为哪里的景象最为独特？请说明理由。
（3）朗读第5段，自选角度赏析。
提示：可从词语运用、修辞手法、表现手法、句式等角度进行赏析。
在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
示例一：用“游丝蛛网”比喻白云，生动形象地写出了白云给人的“精美柔细”的感觉。
示例二：用“纯洁天使”比喻洁白轻薄的云朵，生动形象地写出了云朵纯洁、闪亮、轻盈的特点。
（4）根据对景物特征的把握，画出作者的游览路线，并用简洁的语言概括景物的特点。
2．悟情。
良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？
作者遥望峰巅时，由眼前变幻的景象想到了什么呢？肥皂泡和眼前的景象有何相似之处呢？作者用这样形象的比喻有何用意？
作者由眼前变幻的景象想到了肥皂泡。云霞与肥皂泡都有轻盈美好、绚丽多彩、短暂易逝的特点。作者想借此告诉我们：生活中美丽精致的东西都会随着时间的流逝而消失，就像美丽的肥皂泡终会破裂，所以我们要珍惜当下。这是作者由眼前景物得来的感悟，同样也是对景物之美的高度赞赏。作者的情感与遐思都借“肥皂泡”来表达，既含蓄又富有意趣。
1．从第8、9段中找出描写“车夫之王”的语句。作者是如何写这位具有传奇色彩的奇人的？
【探究三】跳读课文，领略奇人趣事
①“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼-静下心来-不要浮躁-他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上-我是车夫之王啊。你看着吧！”（语言描写；幽默、风趣、自信）
②每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常-能坐上车王的车的人，可是少之又少啊-看到了吧，正如我说的，我就是车王。”（语言描写、神态描写；镇定、豁达）
③近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不歇，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾-有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。（运用夸张的手法，侧面烘托“车王”驾车技术的高超）
2．作者除了写“车夫之王”，还写了其朋友，有何作用？
“车夫之王”是本领高超的传奇人物，其朋友自称“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，突出了奇遇之“奇”，给读者以丰富的联想和想象。“勃朗队长”那夸诞、重复的话语内容和酒意十足的说话方式，写了整整一段，还插入“说的却是德语-但标点系统毫无两样”这样一个滑稽的小插曲，幽默的效果就自然产生了。
【大单元勾连阅读】速读课文，回顾《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹冬》两篇游记，比照本篇内容，你有什么发现？学生对比三篇课文内容的差异，完成下列表格。
深度解读——探写法
【探究四】比照异同，发现文章特质
篇目 主要内容
《壶口瀑布》
《在长江源头各拉丹冬》
《登勃朗峰》
【大单元勾连阅读】速读课文，回顾《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹冬》两篇游记，比照本篇内容，你有什么发现？学生对比三篇课文内容的差异，完成下列表格。
深度解读——探写法
【探究四】比照异同，发现文章特质
篇目 主要内容
《壶口瀑布》 以独特视角展现壶口瀑布的雄浑壮美
《在长江源头各拉丹冬》 以行踪为线索抒写自己在各拉丹冬不同地点的在长江源头见闻和感受
《登勃朗峰》 既用散文笔法描绘山中奇景，又以小说笔法叙述奇人奇事
通过对比，我们可以发现：前两篇游记都是着力写景，《登勃朗峰》还穿插了一些写人叙事。本文先以散文笔法写登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程。
1．【大单元勾连阅读】作者在旅途中不仅欣赏到了奇美风光，也看到了奇人奇事。文章的“上山”部分与《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》一样，都运用了散文笔法。“下山”部分所用的写法和“上山”部分一样吗？分析后填写下面的表格。
【探究五】研读课文，探究文章写法
上山写景
下山写人
上山写景
下山写人
1．【大单元勾连阅读】作者在旅途中不仅欣赏到了奇美风光，也看到了奇人奇事。文章的“上山”部分与《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》一样，都运用了散文笔法。“下山”部分所用的写法和“上山”部分一样吗？分析后填写下面的表格。
【探究五】研读课文，探究文章写法
上山写景
下山写人
上山写景 散文笔法。作者移步换景，嶙峋的怪石、变幻的光影都突出了勃朗峰的雄奇之美。
下山写人
1．【大单元勾连阅读】作者在旅途中不仅欣赏到了奇美风光，也看到了奇人奇事。文章的“上山”部分与《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》一样，都运用了散文笔法。“下山”部分所用的写法和“上山”部分一样吗？分析后填写下面的表格。
【探究五】研读课文，探究文章写法
上山写景
下山写人
上山写景 散文笔法。作者移步换景，嶙峋的怪石、变幻的光影都突出了勃朗峰的雄奇之美。
下山写人 小说笔法。叙述奇人奇事，情节跌宕起伏，富有传奇色彩，幽默风趣的奇人车夫与勃朗峰的奇美之景相得益彰。
2．课文写上山和下山的笔法不同。有同学认为这篇文章完全是两种风格，缺乏整体性，你怎么看？
这两种风格看似不搭，但细读文章，就会发现这两部分无论从文字内容方面还是文章意脉方面，都有比较密切的联系。
从内容看，第7段前两句概述“我们”徒步登山的时间之久、速度之快，正好照应了第1段中所写的“我们”的轻松悠闲和骑骡乘车者的“可怜可悯”，将文章的两个部分绾结起来。
从文章意脉来看，全文其实都扣着“奇”来写：黑首道上风景“奇美”，勃朗峰主峰“奇伟”，旁边的群峰“奇险”，峰巅云朵“奇幻”，赶车的车夫是“奇人”，乘车的经历堪称“奇遇”。由此可见，文章的两个部分可以说是意脉相通、连为一体的。
课堂小结
作者时时处处仿佛都在告诉我们：快乐与美好，总是稍纵即逝，需要珍惜！此外，作者在文段最后又说：“假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？”极其廉价的“肥皂泡”与“价值”并提，似乎有些矛盾。仔细想想，透过肥皂泡产生的欣赏价值，或是这种欣赏价值带来的精神愉悦，才是最有价值的：肥皂泡随时可以制造出人们很难于细微处看到的美，正如沿途的风景，往往因所谓的“价值”而被人们忽略。
拓展延伸
马克·吐温曾说自己的游记是“野游记实”，只是“老老实实”写的。这其实点出了游记的写实性。阅读马克·吐温的游记作品《傻子出国记》，进一步感受他对社会现实和生活在这个现实中的普通人的深切关注。此外，教师还可以引导学生将马克·吐温的游记与小说的语言风格、内容主题进行横向比较，从而引领学生向阅读的更深处漫溯。