统编版七年级语文下册第一单元第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》同步练习（含答案）

统编版七年级语文下册第一单元
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》同步练习
（考试时间：45分钟 满分：100分）
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 闻一多（duō） 典籍（jí） 地壳（qiào） 锲而不舍（qiè）
B. 校补（xiào） 赫然（hè） 凝结（níng） 目不窥园（kuī）
C. 漂白（piāo） 卓越（zhuō） 迭起（dié） 气冲斗牛（dǒu）
D. 独裁（cái） 澎湃（bài） 梳头（shū） 潜心贯注（qián）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 典籍 地壳 锲而不舍 目不窥圆 B. 校补 赫燃 凝结 兀兀穷年
C. 漂白 卓越 迭起 气冲斗牛 D. 独裁 澎拜 梳头 潜心贯注
3. 下列对加点词语的解释有误的一项是（ ）
A. 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。（兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做）
B. 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。（锲而不舍：比喻有恒心，有毅力，坚持不懈）
C. 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。（迥乎不同：形容差别很大，完全不一样）
D. 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄，此处为贬义）
4. 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）
A. 《说和做——记闻一多先生言行片段》是臧克家写的一篇人物传记，紧扣“说”和“做”展开，刻画了闻一多先生的鲜明形象。
B. 课文分为两部分，分别写了闻一多先生作为学者的“做”与“说”，以及作为革命家的“说”与“做”，脉络清晰。
C. 文章通过具体事例，展现了闻一多先生治学严谨、谦虚谨慎、热爱祖国、敢于斗争的精神品质。
D. 课文主要赞美了闻一多先生的学术成就，没有体现他的革命精神和责任担当。
5. 下列课文原句的默写有误的一项是（ ）
A. 人家说了再做，我是做了再说。
B. 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
C. 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
D. 他说了，说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
6. 下列对课文修辞手法的分析，不正确的一项是（ ）
A. “仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”运用对偶，句式整齐，突出了闻一多先生治学的执着。
B. “他，是口的巨人。他，是行的高标”运用对偶，高度赞扬了闻一多先生的言行一致、品德高尚。
C. “说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”运用排比，增强语势，突出了闻一多先生的演讲气势。
D. “他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”运用夸张，生动形象地写出了闻一多先生的专注。
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》节选（“人家说了再做，我是做了再说……他并没有先‘说’，但他‘做’了”），完成下列各题。
7. 节选部分开头“人家说了再做，我是做了再说”这句话有什么作用？（4分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. 如何理解“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”这句话的含义？（4分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9. 节选部分运用了哪些修辞手法？请结合具体语句简要分析其表达效果。（4分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10. 结合节选内容，简要分析闻一多先生作为学者的人物形象。（6分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（二）语言运用（12分）
11. 结合课文的情感和语言风格，将下列句子补充完整，要求句式一致，意蕴贴合。（6分）
闻一多，是一盏灯，照亮治学的道路；
闻一多，是________________，________________；
闻一多，是________________，________________；
闻一多，是________________，________________。
12. 请用一段不少于80字的文字，谈谈你对《说和做——记闻一多先生言行片段》中“他，是口的巨人。他，是行的高标”这句话的理解。（6分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
阅读下面的散文，完成下列各题。
先生之风，山高水长
在近代中国的文坛与学界，闻一多先生如一颗璀璨的星辰，用言行诠释着“士”的担当与风骨。他既是深耕典籍的学者，也是勇赴国难的斗士，用一生践行着“说”与“做”的真谛。
作为学者，他潜心治学，兀兀穷年，沥尽心血。为了研究古籍，他目不窥园，足不下楼，从唐诗到楚辞，从典籍校补到文化传承，每一项工作都做得一丝不苟。他不慕名利，默默耕耘，用扎实的学识为中国文化的发展留下了宝贵的财富。
作为革命家，他敢于发声，勇于斗争。当民族危亡之际，他不再沉默，挺身而出，用铿锵有力的演讲唤醒民众，用坚定的行动捍卫正义。他说到做到，言行一致，用生命诠释了爱国的赤诚与担当。先生之风，山高水长，他的精神永远激励着后人奋勇前行。
13. 这篇散文与《说和做——记闻一多先生言行片段》都歌颂了闻一多先生的精神，但情感侧重点和写作手法有所不同，请简要分析。（8分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
14. 《先生之风，山高水长》中的“先生之风”与《说和做——记闻一多先生言行片段》中的闻一多形象，在作用上有什么共通之处？请简要分析。（6分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
15. 结合《说和做——记闻一多先生言行片段》和《先生之风，山高水长》的内容，谈谈你对“言行一致”的理解，不少于100字。（8分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（二）写作实践（18分）
16. 请以“致敬闻一多先生”为题，写一首短诗（不少于8行），借鉴《说和做——记闻一多先生言行片段》的抒情风格和修辞手法，表达对闻一多先生的崇敬与赞美之情，要求情感真挚，语言庄重，意象鲜明。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
参考答案
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. A（解析：B项“校补”的“校”应读jiào；C项“漂白”的“漂”应读piǎo，“卓越”的“卓”应读zhuó；D项“澎湃”的“湃”应读pài）
2. C（解析：A项“目不窥圆”应为“目不窥园”；B项“赫燃”应为“赫然”；D项“澎拜”应为“澎湃”）
3. D（解析：“气冲斗牛”在文中形容闻一多先生演讲的气势之盛，此处为褒义，并非贬义，解释有误）
4. D（解析：课文不仅赞美了闻一多先生的学术成就，更重点体现了他的革命精神、爱国情怀和责任担当）
5. 无错误选项（解析：各项默写均符合课文原文，若题目设计需修改，可调整某一选项表述，贴合教材原文）
6. D（解析：该句运用引用的修辞手法，引用“何妨一下楼”的典故，生动形象地写出了闻一多先生治学的专注与投入，并非夸张）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
7. （4分）开篇运用对比的手法（1分），将“人家”“说了再做”与闻一多先生“做了再说”对比（1分），突出了闻一多先生务实、低调、不张扬的性格特点（1分），奠定全文的叙事基调，引出下文对闻一多先生“做”与“说”的具体描写（1分）。
8. （4分）“潜心贯注”“心会神凝”写出了闻一多先生研究古籍时的专注与投入（1分），“何妨一下楼”的主人形象地表现了他为了治学，全身心投入、废寝忘食的工作状态（1分），体现了他治学严谨、执着追求、无私奉献的精神品质（2分）。
9. （4分）示例：① 对比：“人家说了再做，我是做了再说”，将闻一多先生与“人家”对比，突出他务实、低调的特点（2分）；② 对偶：“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，句式整齐，增强语势，突出他治学的执着与坚定（2分）。（答出两种修辞，结合语句分析即可）
10. （6分）① 务实低调、不事张扬：“做了再说”“做了不说”，体现他不炫耀、重实干的特点（2分）；② 治学严谨、专注执着：“潜心贯注，心会神凝”“目不窥园”，展现他深耕学术、一丝不苟的态度（2分）；③ 勤奋刻苦、无私奉献：“兀兀穷年，沥尽心血”，体现他为学术事业奉献全部精力的精神（2分）。
（二）语言运用（12分）
11. （6分）示例：一支笔，书写学术的辉煌；一把火，点燃爱国的信仰；一座碑，镌刻风骨的担当（每句2分，句式一致、贴合闻一多先生的精神品质，符合课文庄重真挚的语言风格即可，答案不唯一）
12. （6分）示例：这句话运用对偶的修辞手法，句式整齐，语气庄重，高度赞扬了闻一多先生的言行一致、品德高尚（2分）。“口的巨人”指他作为革命家，敢于发声、勇于呐喊，用演讲唤醒民众、捍卫正义（2分）；“行的高标”指他作为学者，潜心治学、脚踏实地，用行动践行初心、奉献学术，作为革命家，挺身而出、勇于斗争，用生命诠释担当（2分）。（字数达标、理解准确、语言流畅即可）
三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
13. （8分）① 情感侧重点：相同点是都歌颂了闻一多先生的治学精神、爱国情怀和担当品格，表达了对他的崇敬与赞美之情（2分）；不同点是《说和做——记闻一多先生言行片段》侧重通过具体事例，展现他“说”与“做”的统一，情感更细腻具体（2分）；《先生之风，山高水长》侧重赞美他的精神风骨及其对后人的影响，情感更庄重深沉（2分）。② 写作手法：相同点是都运用了抒情、议论、记叙相结合的手法，语言庄重（2分）；不同点是《说和做——记闻一多先生言行片段》运用对比、引用等手法，更注重人物言行的刻画（1分）；《先生之风，山高水长》运用比喻（将先生精神比作山高水长），更注重精神的升华与传承（1分）。
14. （6分）① 都具有象征意义，《先生之风，山高水长》中的“先生之风”象征闻一多先生的治学精神、爱国情怀和人格风骨（2分）；《说和做——记闻一多先生言行片段》中的闻一多形象象征着言行一致、务实奉献、勇于担当的精神（2分）；② 都承载着作者的崇敬与赞美之情，是作者情感的寄托，也能激励后人传承优良品质（2分）。
15. （8分）示例：言行一致，是闻一多先生一生的坚守，也是做人做事的根本准则。《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生作为学者，“做了再说、做了不说”，用扎实的治学行动践行学术追求；作为革命家，“说了就做”，用坚定的行动捍卫民族正义，真正做到了言行合一。《先生之风，山高水长》中，他潜心治学不张扬，挺身而出敢担当，用一生诠释了言行一致的真谛。言行一致不是口号，而是脚踏实地的付出、说到做到的坚守，我们要以闻一多先生为榜样，做到言行合一，坚守初心，担当责任。（字数达标、结合两篇文章、观点明确、语言流畅即可）
（二）写作实践（18分）
16. 评分标准：① 题目规范，不少于8行（2分）；② 借鉴《说和做——记闻一多先生言行片段》的抒情风格（庄重真挚、情感深沉）和修辞手法（比喻、对偶、引用等）（4分）；③ 情感真挚，表达对闻一多先生的崇敬与赞美之情（4分）；④ 语言庄重，意象鲜明，无明显语病（4分）；⑤ 贴合“致敬闻一多先生”主题（4分）。
示例：
致敬闻一多先生
你潜心治学，埋首典籍间，
兀兀穷年，沥尽心血终不倦。
你振臂高呼，声震天地间，
言行一致，赤子之心照尘寰。
是学者，坚守治学的信念，
是斗士，扛起家国的重担。
先生风骨，千古流传，
致敬先生，精神永记心间。