1.1 谁的得分高（教案）2025-2026学年北师大二年级数学下册

第1课时 谁的得分高
【教学内容】
第2-3页。
【教材分析】
《谁的得分高》是北师大版小学数学二年级下册第一单元的起始课时，本节课在学生已经掌握 100 以内加减法口算和竖式计算的基础上，引导学生学习两位数连加的计算方法。教材以 “套圈比赛” 为生活情境，呈现淘气和笑笑三次套圈的得分情况，通过 “谁能获胜” 的问题引发学生思考，鼓励学生用多种方法计算总分，体会算法多样化，同时培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习更复杂的加减法混合运算奠定基础。
【设计理念】
以学生熟悉的套圈比赛情境为载体，激发学生的学习兴趣和探究欲望。遵循 “情境导入 — 自主探究 — 合作交流 — 巩固应用” 的教学思路，让学生在自主思考、合作讨论中探索连加的计算方法，尊重学生的不同算法，注重算法多样化与优化的结合，培养学生的数感和运算能力，同时渗透有序思考、合理估算的数学思想。
【教学目标】
1、结合套圈比赛的情境，探索并掌握两位数连加的计算方法，能正确进行计算。
2、经历估算和精确计算的过程，体会估算的价值，培养估算意识和能力。
3、能运用连加的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，提高应用意识。
【教学重点】
掌握两位数连加的计算方法，能正确进行竖式计算。
【教学难点】
理解连加竖式的算理，掌握连续进位的计算方法。
【教法与学法】
教法：情境教学法、引导探究法、演示法
学法：自主探究法、合作交流法、练习法
【教学准备】
课件（含套圈比赛情境图、得分表格、练习题）、口算卡片、练习本
【教学过程】
创设情境，激发兴趣，引入新课
动画导入：播放一段简短的套圈比赛动画，画面中淘气和笑笑正在紧张地进行套圈游戏，吸引学生注意力。
呈现信息：动画结束后，出示教材中的得分表格，引导学生仔细观察。
互动提问：
师：从表格中，你能知道哪些数学信息？（引导学生说出两人每次的得分、比赛规则是 “每人套 3 次，总分高的获胜” 等）
师：根据这些信息，你最想知道什么问题？（预设学生提出 “淘气和笑笑谁能获胜？”“他们各自的总分是多少？” 等核心问题）
揭示课题：师：要知道谁能获胜，就需要计算两人的总分，今天我们就来学习 “谁的得分高”，探索两位数连加的计算方法。（板书课题：谁的得分高）
合作探究，估算预测，初步感知
估算引导：
师：在精确计算之前，我们先来估算一下，你觉得谁可能会获胜？为什么？请大家先独立思考，再和同桌说一说你的估算思路。
交流分享：
预设 1：分段对比法。淘气第一次 24 分比笑笑 23 分多 1 分，第二次 30 分比笑笑 44 分少 14 分，第三次 41 分比笑笑 29 分多 12 分；12+1=13 分，13-14=-1 分，整体相差不大，笑笑可能略胜一筹。
预设 2：凑整估算。把淘气的得分都看成整十数：20+30+40=90 分，实际得分比 90 分多（4+0+1=5），大概 95 分；把笑笑的得分看成整十数：20+40+20=80 分，实际得分比 80 分多（3+4+9=16），大概 96 分，所以笑笑可能获胜。
预设 3：局部估算。淘气后两次得分 30+41=71 分，笑笑后两次 44+29=73 分，笑笑后两次总分更高，第一次只少 1 分，所以笑笑可能获胜。
小结过渡：师：大家的估算方法都很有道理，得出了不同的预测结果。到底谁的总分更高呢？这就需要我们进行精确计算来验证。
自主计算，探究算法，突破难点
计算淘气的总分（24+30+41）：
独立尝试：师：请大家先计算淘气的总分，用你喜欢的方法算一算，把过程写在练习纸上。
方法展示（指名学生上台板书，讲解思路）：
方法 1：口算。先算 24+30=54，再算 54+41=95。（师：为什么先算 24+30？预设：整十数相加更简便，体现凑整思想）
方法 2：分步竖式。
24
+ 30
--------
54
+ 41
--------
95
师：分步竖式的优点是什么？预设：步骤清晰，不容易出错，适合初学者。
方法 3：连写竖式。
24
30
+ 41
----
95
（师：连写竖式和分步竖式有什么联系？预设：本质一样，都是相同数位相加，连写竖式更简洁）
重点讲解：连写竖式的书写规范和计算过程。
师：写连写竖式时，要注意什么？（引导学生说出 “相同数位对齐，把所有加数的个位、十位分别对齐”）
师：计算时从哪一位开始算？（个位）个位 4+0+1=5，在个位写 5；十位 2+3+4=9，在十位写 9；百位没有数，不用写，结果就是 95。
计算笑笑的总分（23+44+29）：
小组合作：师：现在请小组合作计算笑笑的总分，每个小组至少用两种方法计算，把过程记录在学习单上，然后讨论哪种方法更简便。
汇报交流：
方法 1：口算。23+44=67，67+29=96。（师：计算 67+29 时，有没有简便方法？预设：67+30=97，97-1=96，凑整口算更快捷）
方法 2：连写竖式（含连续进位）。
23
44
+ 29
------------
96
（指定学生讲解计算过程：个位 3+4+9=16，个位满十向十位进 1，在个位写 6，进位的 1 要写在十位的右下角，标记清楚；十位 2+4+2=8，再加上进位的 1 等于 9，在十位写 9；百位没有数，结果是 96）
错题辨析：出示预设错题（如个位相加 16，忘记进位；十位相加时没加进位的 1，得到 86），引导学生找出错误原因，强调 “连续进位时，进位的 1 不能漏加”。
小练笔：让学生在练习纸上再写一遍笑笑总分的连写竖式，教师巡视指导，重点关注进位标记和十位计算过程。
对比验证，得出结论：
师：淘气的总分是 95 分，笑笑的总分是 96 分，谁获胜了？（笑笑）
师：和我们之前的估算结果一致吗？（引导学生对比估算和精确计算的结果，体会估算的价值）
板书结论：95＜96，笑笑获胜。
巩固练习，分层提升，学以致用
1、基础题：竖式计算（巩固连加计算和连续进位）
35+24+30= 40+26+20=
要求：学生独立完成，指名板演，集体订正时重点检查数位对齐和进位情况。
反馈：对板演正确的学生给予表扬，对出错的学生引导其自我纠错，总结错误原因。
2、提升题：解决问题（结合生活情境，培养应用能力）
投飞镖比赛：奇思三次得分分别是 32分、24 分、30 分，妙想三次得分分别是 40 分、26 分、18 分。
（1）奇思和妙想谁能获胜？先估算，再精确计算。
（2）两人的总分相差多少分？（拓展减法，衔接后续知识）
学生先独立完成，再小组交流答案，教师巡视时关注学生是否能灵活选择估算方法，计算过程是否准确。
3、拓展题：灵活计算（体会算法优化）
一共发射了多少颗北斗卫星？（出示情境图：第一次 4 颗，第二次 20 颗，第三次 40 颗）
4+20+40=64(颗) 答：一共发射了64颗北斗卫星。
课堂总结，梳理知识，拓展延伸
回顾梳理：
师：今天我们学习了什么知识？（两位数连加的计算方法）
师：连加有哪些计算方法？竖式计算时要注意什么？（引导学生总结：口算、分步竖式、连写竖式；注意相同数位对齐、从个位加起、连续进位别漏加）
拓展延伸：
师：生活中还有很多需要用连加解决的问题，比如计算全家的体重总和、购物时买多件商品的总价等。课后请大家找一个生活中的连加问题，用今天学的方法算一算，下节课和大家分享。
【板书设计】
谁的得分高
——两位数连加的计算
① 淘气：24+30+41=95（分）
方法1：口算 24+30=54 54+41=95
方法2：连写竖式
24
30
+ 41
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95
②笑笑：23+44+29=96（分）
方法1：口算 23+44=67 67+29=96（67+30-1=96）
方法2：连写竖式（连续进位）
23
44
+ 29
--------
96 个位：3+4+9=16→写6进1 十位：2+4+2+1=9→写9
结论：95＜96，笑笑获胜
小结竖式计算要点： 相同数位对齐、从个位加起、 满十向前一位进1，
进位标记要明显，别漏加。