走绛州 教学设计 (2)

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走绛州
教学设计
1教学目标
1`通过教学《走绛州》培养学生用明快`活泼的声音唱歌能力。
2`通过讲解及学唱歌，使学生初步了解音乐具有塑造形象刻画性格的作用。
2学情分析
《走绛州》又名《一根扁担》，歌中反应的是在我国过去许多山区交通不便的地方，人们长久以来都是靠双肩运送货物的情景。这首歌历史悠久，它是我国农村中普通劳动者实际生活的写照。民歌塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民迈着轻快的步伐，一路笑声一路歌的乐观的形象。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点:
培养歌唱能力
教学难点:
体会调式感
4教学过程
活动1【导入】视唱
1=D
2|4
16
5
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16
5
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51
54
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5
2
1
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2
—
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51
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5
22
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17
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51
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5
21
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17
12
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5
—
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1`分句视唱与竖笛演奏。
2`反溃
与矫正。
3`三个“4”需以徵音来对待联系调式偏音。
活动2【讲授】简介歌曲
练习出自一首流传于陕西，山西
的民歌，名叫《走绛州》，又名《一根扁担》，绛州，即现在的山西省绛县，古代增名绛州。21教育网
1、初听歌曲并思考：
1）请你概括出有实意的歌词——歌词大意
2）讨论：这首歌，表现的挑但人的形象——愉快活泼、乐观风趣。
2、复听歌曲：
讨论
活泼兴奋的情绪主要通过那些部分来体现的？
51
51
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51
51
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扁担颤颤悠悠；杨柳青花儿红——以景衬托心情；吱咯吱咯嚓啦啦拉嘣21cnjy.com
如果略去无实意的部分，表现力将会怎样？
小结：
由于歌词中大量使用了补词，从而使歌曲的篇幅加大，结构完善，情绪更鲜明。尽量让学生唱的有趣，唱的有表现力。21·cn·jy·com
活动3【活动】习唱歌曲
1、在声音上，要明快，活泼有连有断，强弱变化。
2、在强弱上，对有实意的句子稍强一些
3、在衬词上，力度要随着音乐的情绪而变化
如：51
51|51
51|5
2
1|2——|
第四句：可以
唱的轻快，活泼些，力度要轻，声音要有弹性，咬吐要请。
尾句：要唱的畅快，给人以愉快兴奋感
4、在力度上：可以坚强，并结束在较强的力度上。
不断反馈，并不断矫正。
活动4【练习】目标达成度检测
1、填空：
（1）歌曲《走绛州》又名————，是一首————民歌，它有实意的歌词只有——句，着首歌形象的表现了挑但人————的个性，要用————的声音演唱。
（2）将歌曲中使用的音从注音开始，有底到高排列成音节
（3）歌曲为————调式————曲式
2、演唱歌曲。
活动5【作业】总结与拓展
山西的民歌，感情真挚，琅琅上口，具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色。你们还了解哪些山西民歌？山西民歌的歌词，极其生动，富有浓郁的乡土气息，这种来源于生活的生动歌词令专业作者都赞叹不已，许多音乐工作者都不辞劳苦地来山西采风，经过他们的挖掘整理，《走西口》、《看秧歌》、《绣荷包》、《想亲亲》等民歌广为流传。山西民歌是中华民族艺术中的瑰宝，希望大家课后通过网络和图书多多了解他，选择自己喜欢的唱一唱。
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