统编版七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》同步练习（含答案）

统编版七年级语文下册第一单元
第4课《孙权劝学》同步练习
（考试时间：45分钟 满分：100分）
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 孙权（quán） 卿（qīng） 涉猎（shè） 孰若（shú）
B. 孤岂（qǐ） 遂（suí） 吕蒙（méng） 邪（xié）
C. 即更（gèng） 刮目（guā） 当涂（tú） 辞（cí）
D. 涉猎（sè） 才略（lüè） 蒙辞（cí） 遂拜（suì）
2. 下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A. 蒙辞以军中多务（辞：推辞）
B. 孤岂欲卿治经为博士邪（治：研究）
C. 但当涉猎（但：但是）
D. 即更刮目相待（更：重新）
3. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 蒙辞以军中多务 / 以刀劈狼首
B. 孤岂欲卿治经为博士邪 / 为宫室、器皿、人物
C. 大兄何见事之晚乎 / 下车引之
D. 蒙乃始就学 / 乃悟前狼假寐
4. 下列句子中，不含通假字的一项是（ ）
A. 孤岂欲卿治经为博士邪
B. 当窗理云鬓，对镜帖花黄
C. 蒙辞以军中多务
D. 尊君在不
5. 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）
A. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作者是北宋史学家、政治家司马光。
B. 课文通过孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学三个层次，展现了吕蒙的变化。
C. 孙权劝学的语气严厉，强迫吕蒙学习，体现了他对吕蒙的严格要求。
D. 吕蒙的变化，说明了“开卷有益”的道理，也体现了知错能改、虚心好学的可贵。
6. 下列课文原句的默写及翻译有误的一项是（ ）
A. 卿今当涂掌事，不可不学！（翻译：你现在当权管事，不可以不学习！）
B. 孤岂欲卿治经为博士邪！（翻译：我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？）
C. 但当涉猎，见往事耳。（翻译：但是应当粗略地阅读，了解过去的事情罢了。）
D. 士别三日，即更刮目相待。（翻译：读书人分别几天，就要用新的眼光看待他。）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
阅读《孙权劝学》全文，完成下列各题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
7. 用“/”给下列句子划分节奏（每句划一处）。（4分）
（1）蒙 辞 以 军 中 多 务
（2）大 兄 何 见 事 之 晚 乎
8. 翻译下列句子。（6分）
（1）孤常读书，自以为大有所益。
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（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
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9. 孙权是如何劝说吕蒙学习的？请结合原文简要分析。（4分）
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10. 吕蒙的变化给你带来了哪些启示？（4分）
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（二）语言运用（12分）
11. 结合课文内容，将下列句子补充完整，要求句式一致，意蕴贴合。（6分）
孙权劝学，善用开导，是良师益友；
吕蒙就学，________________，________________；
鲁肃赞学，________________，________________。
12. 请用一段不少于80字的文字，结合《孙权劝学》的内容，谈谈你对“学习”的理解。（6分）
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三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
阅读下面的文言文，完成下列各题。
傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。”
【注释】① 让：责备。② 露布：公开的文告。
13. 解释下列加点词的含义。（6分）
（1）寻复南奔（ ） （2）有友人与之书而不能答（ ）
（3）洪仲深让之而不为报（ ） （4）永乃发愤读书（ ）
14. 翻译下列句子。（6分）
（1）有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。
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（2）上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。
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15. 傅永与吕蒙有哪些相似之处？请结合两篇文章简要分析。（10分）
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（二）写作实践（18分）
16. 请以“劝学”为题，写一篇不少于150字的短文，借鉴《孙权劝学》的劝说技巧，劝说身边不爱学习的同学努力学习，要求观点明确，语言得体，有说服力。
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参考答案
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. A（解析：B项“遂”应读suì，“邪”应读yé；C项“更”应读gēng；D项“涉”应读shè，A项均正确）
2. C（解析：“但”在这里是“只、只是”的意思，并非“但是”，解释有误）
3. A（解析：A项两个“以”都是“用”的意思；B项第一个“为”是“成为”，第二个“为”是“雕刻”；C项第一个“之”无实义，第二个“之”是“代词，指元方”；D项第一个“乃”是“于是、就”，第二个“乃”是“才”）
4. C（解析：A项“邪”通“耶”，语气词；B项“帖”通“贴”，粘贴；C项无通假字；D项“不”通“否”）
5. C（解析：孙权劝学的语气亲切、委婉，并非严厉强迫，他以自身为例劝说吕蒙，体现了对吕蒙的关心和期望）
6. C（解析：翻译有误，“但当涉猎，见往事耳”正确翻译为：只应当粗略地阅读，了解历史罢了。“见往事”指了解历史，而非“过去的事情”）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
7. （4分）（1）蒙/辞以军中多务 （2）大兄/何见事之晚乎（每句2分，划分合理即可）
8. （6分）（1）我常常读书，自己认为有很大的益处。（“孤”“常”“益”各1分，句意通顺1分）（2）你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！（“卿”“才略”“非复”各1分，句意通顺1分）
9. （4分）孙权先明确指出吕蒙“当涂掌事”，责任重大，必须学习（1分）；面对吕蒙“军中多务”的推辞，他不强迫，而是委婉反驳，以自身为例，说明读书的益处（2分）；既体现了对吕蒙的关心，又增强了劝说的说服力，让吕蒙心服口服（1分）。
10. （4分）示例：① 学习不分早晚，只要虚心好学、知错能改，就能取得进步；② 要重视学习，即使事务繁忙，也要抽出时间读书，开卷有益；③ 要善于听取他人的正确建议，虚心接受批评和开导。（答出两点，结合吕蒙的变化，言之有理即可）
（二）语言运用（12分）
11. （6分）示例：虚心求教，是知错能改；善于赏识，是胸怀宽广（每句2分，句式一致、贴合人物特点，符合课文语境即可，答案不唯一）
12. （6分）示例：学习是提升自我的重要途径，正如《孙权劝学》中，吕蒙听从孙权的劝说，发愤读书，最终从“吴下阿蒙”变成了才略过人的学者。学习不分年龄、不分身份，也不分忙碌与否，只要我们有虚心好学的态度，有坚持下去的决心，就能在学习中收获成长、提升才干。学习不仅能丰富我们的知识，还能改变我们的气质，让我们成为更优秀的人。（字数达标、结合课文、观点明确、语言流畅即可）
三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
13. （6分）（1）不久 （2）写信 （3）回信 （4）于是、就（每空1.5分，结合语境解释合理即可）
14. （6分）（1）（傅永）有气魄和才干，拳法和勇气超过常人，能够手持马鞍，倒立着骑马奔跑。（“气干”“拳勇”“驰骋”各1分，句意通顺1分）（2）上马能击退敌人，下马能撰写公开文告，只有傅修期能做到啊。（“击贼”“露布”“唯”各1分，句意通顺1分）
15. （10分）① 两人都起初学识浅薄，后来发愤读书，最终取得了很大的进步（4分）；② 两人都能虚心接受他人的批评和建议，吕蒙听从孙权的劝学，傅永在被叔父责备后发愤读书（3分）；③ 两人都有过人的才干，吕蒙最终才略过人，傅永能文能武，得到皇帝的称赞（3分）。（结合两篇文章内容，言之有理即可）
（二）写作实践（18分）
16. 评分标准：① 题目规范，字数不少于150字（2分）；② 借鉴《孙权劝学》的劝说技巧（委婉开导、以自身或他人为例）（4分）；③ 观点明确，能劝说不爱学习的同学，语言得体、有说服力（6分）；④ 内容具体，条理清晰，无明显语病（4分）；⑤ 贴合“劝学”主题（2分）。
示例：
劝学
同学，我知道你现在觉得学习枯燥，常常借口事务繁多而不愿读书，但我想对你说，学习就像吕蒙的蜕变，起初看似无用，日积月累，终会有惊人的进步。孙权曾劝说吕蒙，事务再忙，也应当粗略涉猎，了解历史，最终吕蒙成为才略过人的人。我们现在的学习，不是为了应付考试，而是为了丰富自己的知识，提升自己的能力。不必追求一蹴而就，每天抽出一点时间，认真读书、认真思考，久而久之，你一定会发现学习的乐趣，也会收获属于自己的成长。别再犹豫，从此刻开始，拿起书本，努力学习吧！