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我爱你，汉字
核心素养目标
文化自信:初步了解汉字的起源和演变,进一步了解汉字的历史与现状,感受汉字的魅力,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识。
语言运用:在制订计划的过程中增强沟通、交流的能力,能主动进行调查报告的撰写。
思维能力:学会制订计划,并能统筹安排落实计划;学会撰写简单的调查报告。
审美创造:在对书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
一 回顾前期活动，交流学习经验
师：同学们，你们在“汉字真有趣”的综合性学习活动中有什么收获吗？
生：做这种类似的综合性学习活动，我们可以先阅读课本中的“活动建议”明确学习任务，然后读“阅读材料”，打开思路。
生：我们还要提前制订活动计划，根据计划有序展开活动。
生：在活动过程中，有许多搜集资料的方法，我们要根据自己的活动目的选择性地搜集资料。
师：看来大家的收获挺多呀！关于汉字，你们还想了解什么？
生：汉字是谁发明的？
生：古代汉字和现代汉字有什么不同？
生：除了中国，还有别的国家使用汉字吗？
师：看来大家对汉字都非常感兴趣。接下来，我们将带着大家的问题继续学习、研究。（板书：我爱你，汉字）
二 借助阅读材料，明确研究内容
师：请大家自由阅读课本第47页“活动建议”中的内容，并根据课前填写的调查表与同桌交流，关于汉字你知道哪些知识？还有哪些是你想了解的？你发现的汉字使用不规范的现象有哪些？（出示课前预学单，生交流。）
师：接下来，请同学们阅读第1～4则“阅读材料”，也许这些材料中就有你所感兴趣的内容，可能还会打开你的思路，引发你更多的思考。（生自主阅读）
师：谁来说说你的发现？
生：我发现汉字历史悠久，有不同的书体，汉字字形的演变很有意思。
生：我知道了目前所能见到的最早的成熟汉字是甲骨文，还有专门研究甲骨文的“甲骨学”。
生：我读了第三则阅读材料后发现，中国古代有许多厉害的书法家，不同的书法家有不同的书写风格。
生：我读了第四则阅读材料后发现，规范使用汉字十分有必要，但在生活中我们常常会看到不规范使用汉字的现象。
师：五则阅读材料给了我们一些提示，也打开了大家的思路。如果要选择一个内容来研究，你会选择什么呢？
生：甲骨文是目前所能见到的最早的成熟汉字，我想研究甲骨文产生的过程。
生：我觉得隶书看起来很有特点，我想研究隶书产生的过程，以及隶书在现代生活中的运用。
生：我对颜真卿的书法很感兴趣，我想要研究他的书法作品。
生：我看到同学们经常有写错别字的现象，在校园里有时也会见到汉字使用不规范的现象，所以我想研究“校园里的汉字使用不规范现象”。
生：读了阅读材料后，我又有了新的疑问：汉字经历了这么多的变化，其中的原因是什么？我想从这方面展开研究。
生：我也想知道生活中还有哪些地方体现了书法艺术，想研究一下。
师：看来大家已经打开了思路，请同学们在小组内讨论，根据你们感兴趣的内容，先考虑操作的可行性，再确定小组研究内容。（小组交流）
师：接下来，请同学们根据本组确定的研究内容，制订小组的活动计划。同学们可以结合“汉字真有趣”活动中积累的经验来制订本次活动的计划。不要忘记为自己的活动小组取一个好听的名字哟！（出示第1课时课中导学单，生分小组完成。）
三 聚焦研究报告，总结写作方法
师：这一次的活动，最终任务是要写一份简单的研究报告。接下来我们就以《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》为例，来看看如何写研究报告。请大家先默读这份报告，然后思考：研究报告包含哪些内容？你从中有哪些收获？（生默读）
师：谁来说说你的发现？
生：研究报告由“问题的提出”“研究方法”“资料整理”“研究结论”四个部分组成。
生：这份报告也提示我们如何开展研究活动：先要明确研究的问题是什么，然后根据所要研究的问题想清楚研究方法，接着要对查找的资料进行整理，最后得出研究结论。
师：的确如此。我们通过这则阅读材料明确了研究报告的主要组成部分，（板书“结构：问题的提出 研究方法 资料整理 研究结论”）知道了开展研究活动基本的研究流程，即“提出问题—调查研究—搜集资料—分析问题—解决问题”。
师：请大家再次阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，关注研究报告的写作方法，并说说你们的发现。（生再读）
生：研究报告的标题写出了研究的主要内容。
师：是的，那下面请大家试着把我们的研究内容变成研究报告的标题。谁来说说你拟定的标题？
生：我拟的标题是“关于校园内汉字使用不规范现象的研究报告”。
生：我拟的标题是“关于颜真卿书法作品的研究报告”。
师：看来同学们都会写标题了。（板书“标题：关于________的研究报告”）你觉得“问题的提出”应该怎么写？
生：“问题的提出”要体现研究目的。
师：是的，也就是你研究这一内容的原因。那研究方法呢？
生：要写出研究时使用了什么方法，比如查阅书籍、网络搜索等。
师：是的，还可以采用访谈法、实地调查法等，我们可以根据自己活动的需要选择合适的方法。接下来的资料整理呢？
生：资料整理可以用表格的形式将搜集到的资料分类呈现。
师：是的，资料整理其实是梳理信息的过程，我们采用表格的形式，可以使资料看起来更加清楚。最后是研究结论，我们来看一看该怎么写。
生：研究结论是对前面资料整理后的再一次概括。
师：是的，研究结论就是对前面资料的简要概述以及分析，并加上自己的观点，还可以插入表格、图示等，让人一目了然。
师：研究报告一般以说明性的文字呈现，（板书：说明性文字）语言平实，写的时候要注意对资料进行概括和分析；要注意“问题的提出”和“研究结论”这两部分的紧密联系，结论是在分析相关资料的基础上形成的，不能带有夸张和想象的成分。接下来，同学们再回过头来看看自己之前制订的活动计划是否有要修改的地方。注意把撰写研究报告加到自己的活动计划中哦！（生分小组讨论修改活动计划）
师：本节课，我们明确了小组研究内容，制订了活动计划，也知道了如何撰写简单的研究报告，请大家课后根据活动计划开展研究活动，并撰写研究报告。注意小组共享搜集的资料，但研究报告需要每个人独立完成。
第2课时
一、导入谈话
你的研究报告写得怎么样 这节课我们就来展示一下自己的报告吧!
二、讨论交流,汇报习作
1. 教师引导:展示的时候,听众可以对展示的内容作补充或发表不同的意见;展示者也要适当解答听众的疑问。
2.开展活动。
活动一:研究报告展览活动。
教师讲解活动步骤:选择一个集中的时间,每个小组一个展台,展出所有同学的研究报告及重要的文献资料、调查记录,还有活动期间的一些照片等。
活动二:举办一场汇报会。
出示具体要求:小组或小组推选出一位同学进行现场汇报,报告就某一个问题研究的结论,研究类似问题的小组或个人可以针对报告的内容发表观点、评价互动。
活动三:交流、完善报告。
展示完成了,请大家从研究报告的内容、体例、语言等方面展开自评、互评,然后完善自己的研究报告。
第3课时
一、交流回顾
1.教师导入:这节课,我们先交流完善后的研究报告,然后总结、评价此次综合性学习活动,大家要踊跃发言哟!
2.交流报告。
上节课,通过交流和评价,大家都完善了自己的报告,下面在组内评议,推选出一篇优秀的研究报告,以备课下把它们张贴在教室宣传栏进行展示。
二、评价总结
1.教师引导:回顾这一阶段开展活动的过程,一起来交流自己的收获吧!
(1)综合性学习活动的能力方面。
教师引导:你学到了哪些搜集资料、调查的方法 掌握了哪些开展研究、撰写报告的要领 有哪些小组活动的心得 学到了哪些展示交流的方式
(2)汉字方面。
教师引导:你了解到了哪些汉字的历史和文化 感受到了汉字哪些方面的趣味 了解到了哪些用字不规范的情况
2.下面请大家结合“活动参与互评表”进行互评吧!
教师从各小组的任务达成度、小组成员参与度,以及研究报告展示情况、交流展示的效果等方面评价各小组的表现,对表现优异的小组成员进行表扬,对不足之处加以提醒。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
我爱你，汉字
（部编）五年级
下
第1课时
回顾前期活动，交流学习经验
说说你们在“汉字真有趣”的综合性学习活动中的收获。关于汉字，你们还想了解什么？
借助阅读材料，明确研究内容
请大家自由阅读课本“活动建议”中的内容，并根据课前填写的调查表与同桌交流。
☆汉字的确很有趣，关于汉字你知道哪些知识？还有
哪些你想了解的？日常生活中，你发现过汉字使用
不规范的现象吗？请完成下面的调查表。
关于汉字我知道 关于汉字我还想了解 我发现的汉字使用不规范的现象
很多汉字是多音字，不同的读音表示不同的意思。
汉字的部首与字义有很大关系。
有的汉字为什么会有多个读音？
不同的部首都有什么特殊含义？
广告语中常用谐音字
图书中的错别字
请同学们阅读第1～4则“阅读材料”，说说你的发现。
我发现汉字历史悠久，有不同的书体，汉字字形的演变很有意思。
如果要选择一个内容来研究，你会选择什么？
我知道了目前所能见到的最早的成熟汉字是甲骨文，还有专门研究甲骨文的“甲骨学”。
我读了第三则阅读材料后发现，中国古代有许多厉害的书法家，不同的书法家有不同的书写风格。
我读了第四则阅读材料后发现，规范使用汉字十分有必要，但在生活中我们常常会看到不规范使用汉字的现象。
活动：制订活动计划。
________________活动计划
组长：________
组员：_______________________________________
活动时间：__________________
活动地点：__________________
活动内容：______________________________________
“文字考古队”
林梓
王明、吴乐乐、赵芷菡、李子轩、黄媛媛
3月21日～3月27日
电子阅览室、教室
研究汉字的演变过程，写简单的研究报告
活动分工：
1.____________________________________________________
2.____________________________________________________
____________________________________________________
3.____________________________________________________
4.____________________________________________________
5.__________________ ____月____日
活动过程：
1.________________________________________________________
2.________________________________________________________
3.________________________________________________________
4.________________________________________________________
查阅资料，画出汉字字体演变的思维导图（3月21日～3月23日）
分析影响汉字字体变化的原因（3月24日～3月25日）
写简单的研究报告（3月26日）
展示交流（3月27日）
搜集资料：网上搜集（王明），图书馆搜集（吴乐乐）
整理资料：画出汉字字体演变的思维导图（赵芷菡）、制作
手抄报（李子轩、黄媛媛）
分析影响汉字字体变化的原因：林梓
写研究报告：小组的所有成员
成果展示：王明
3
20
请同学们在小组内讨论，选择你们感兴趣的内容，先考虑操作的可行性，再确定小组研究内容。
聚焦研究报告，总结写作方法
请大家先默读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，然后思考：研究报告包含哪些内容？你从中有哪些收获？
研究报告由“问题的提出”“研究方法”
“资料整理”“研究结论”四个部分组成。
这份报告也提示我们如何开展研究活动：先要明确研究的问题是什么，然后根据所要研究的问题想清楚研究方法，接着要对查找的资料进行整理，最后得出研究结论。
研究报告的标题写出了研究的主要内容。
请大家试着把我们的研究内容变成研究报告的标题。谁来说说你拟定的标题？
我拟的标题是“关于校园内汉字使用不规范现象的研究报告”。
我拟的标题是“关于颜真卿书法作品的研究报告”。
撰写研究报告 标题
问题的提出
研究方法
资料整理
研究结论
体现研究报告的内容
体现研究目的
查阅书籍、网络搜索、访谈法、实地调查法等
用表格的形式将搜集到的资料分类呈现
对资料简要概述以及分析，得出自己的观点
分小组讨论修改自己之前制订的活动计划。
注意把撰写研究报告加到活动计划中！
活动：各小组按活动计划开展研究活动。
按照活动计划，完成资料的搜集、整理或调查采访任务。
按活动计划整理搜集、调查的成果，每个人独立撰写一份简单的研究报告。
你的研究报告写得怎么样？这节课，我们就来展示一下自己的报告吧！
第2课时
展示的时候，听众可以对展示的内容作补充或发表不同的意见；展示者也要适当解答一下听众的疑问。
展示报告
开展研究报告展览
选择一个集中的时间，每个小组一个展台，展出所有同学的研究报告及重要的文献资料、调查记录，还有活动期间的一些照片等。
小组或小组推选出一位同学进行现场汇报，报告就某一个问题研究的结论，研究类似问题的小组或个人可以针对报告的内容发表观点、评价互动。
举办研究报告汇报会
展示完成了，请大家从研究报告的内容、体例、语言等方面展开自评、互评，然后完善自己的研究报告。
交流、完善报告
这节课，我们先来交流完善后的研究报告，然后总结、评价本次综合性学习活动，大家要踊跃发言哦！
第3课时
交流报告
上节课，通过交流和评价，大家都完善了自己的报告，下面在组内评议，推选出一篇优秀的研究报告，以备课下把它们张贴在教室宣传栏进行展示。
回顾这一阶段开展活动的过程，我们一起来交流自己的收获吧！
总结评价
综合性学习活动的能力方面
学到了哪些搜集资料、调查的方法？
掌握了哪些开展研究、转写报告的要领？
有哪些小组活动的心得？
学到了哪些展示交流的方式？
汉字方面
了解到了哪些汉字的历史和文化？
感受到了汉字哪些方面的趣味？
了解到了哪些用字不规范的情况？
下面请大家结合“活动参与互评表”来进行互评吧！
项目 评价标准 同学评价
小组活动 积极参与小组活动，和同学密切配合 ☆☆☆
搜集、撰写 乐于使用学到的方法搜集资料、撰写研究报告 ☆☆☆
展示交流 积极进行展示交流，与其他同学互动良好 ☆☆☆
活动参与互评表
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
