3 安塞腰鼓【统编新版八下语文高效课堂教学课件】(共45张PPT)

(共45张PPT)
统编新版八下语文高效课堂教学课件
第一单元
阅读综合实践
学习描写景物
教学目标
1.［重点］了解作者及相关文常知识，强化朗读训练，识记本
课生字词。
2.［重点］把握课文内容，感知安塞腰鼓的特点。
3.［难点］体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综
合运用的效果。
4.［重点］理解民俗文化的意义和价值，体会本文所表达的热
烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原
人的蓬勃生命力。#1.4
导入新课
同学们,古老的黄土高原,沟壑纵横,风沙满天。在许多人心
目中,它是一片贫瘠落后的土地,然而就是在这样的土地上却产生
了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。今天，我们来学习
刘成章的《安塞腰鼓》，感受安塞腰鼓的魅力。
“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行。安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
1.了解安塞腰鼓
预·教材新知
作者 生卒年 1937— 籍贯
评价 作品风格 具有浓郁的 和强烈的时代感;同时在表现上借鉴陕北民歌 的神韵,通过诗化的形式,进行简约而巧妙的构思; ,富有情趣。 相关作品 《转九曲》（首届散文优秀作品一等奖） 《羊想云彩》（首届鲁迅文学奖）等。 2.作者简介
刘成章
陕西延安
当代诗人、散文家。
乡土气息
信天游
语言幽默
3.写作背景
本文创作于20世纪80年代。改革开放初期，整个社会焕发出新的生机与活力。人到中年的刘成章，身处省城，心系故土，脑海中时常回响着安塞腰鼓那气吞山河的声势。他敏锐地感受到，这不仅仅是一种民间舞蹈，更是黄土高原沉默力量的爆发，是民族在新时代易扬奋进精神的象征。于是，他提笔写下此文，以文字捕捉那瞬间的震撼,传达对生命力量与时代精神的深刻礼赞。
【读读写写】
瞳仁( ) 恬静( ) kànɡ( )奋 晦暗( )
束fù( ) jī( )绊 闭塞( ) 冗杂( )
严jùn( ) 震hàn( ) 磅礴( ) 辐射( )
渺远( ) 大彻大wù( ) 叹为ɡuān( )止 jiá( )然而止
tónɡ
tián
亢
huì
缚
羁
sè
rǒnɡ
峻
撼
bó
fú
miǎo
悟
观
戛
4.字词检测
【据意猜词】
1.______：极度兴奋。
2.__________：赞美看到的事物好到了极点。
3.__________：声音突然中止。
4.__________：彻底觉悟或醒悟。
5.______：缠住不能脱身，束缚。
亢奋
叹为观止
戛然而止
大彻大悟
羁绊
【语境辨析】
1.【多音字】猴子学渔夫撒网，结果网住了自己，它在网内拼
命挣( )扎，始终无法挣( )脱，最终跌落到河里。
zhēnɡ
zhènɡ
2.【形近字】老王被安塞腰鼓深深地震____了，同时遗____自
己没有早一点儿到，错过了开头的表演。（撼 憾）
撼
憾
3.【易混词】刘禹锡身居陋室，没有______（冗杂 冗长）的官
府事务劳累身心，自得其乐。
冗杂
【探究一】掌握朗读技巧，把握文章内容
1.听《安塞腰鼓》朗读音频，体会朗读读音、
节奏和情感的处理。
探·教材写法
明确：本文的感情基调是激昂的、高亢的、热烈的，需
要大声朗读，语速不宜过快。
（1）这篇文章的感情基调是什么 我们在声调、语速上还应该注意什么问题呢
（2）举例分析朗读时如何读好重音和停连。
示例：一群/茂腾腾的/后生。（斜画线表示朗读的
节奏，着重号落在中心词上，强调的是人）
一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了! （要读出加点词语
的重音，朗读的语调要一个比一个重，读出渐次高昂的气势）
使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧!（引诗字字读出
重音，读得慢些，显示厚重，表达气势）
好一个/黄土高原!好一个/安塞腰鼓!（两个句式相似，后一
句读的声调要比前一句更重，表示气势是昂扬向上的）
多水的/江南是/易碎的/玻璃，在那儿，打不得/这样的/腰鼓。
（这是与高原腰鼓对比衬托的语句，可以读得平缓，不必读得
高亢）
耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（行文至末尾，腰鼓停歇，场
面寂静，所以要读得慢、读得轻，“鸡啼”不读重音，而读成降
调，最后在轻声中结束）
2.文章是按什么顺序写的 理清结构,划分段落,概括内容。
明确：（1）根据时间顺序，分为表演前、表演中、
表演后三个部分。
（2）划分段落,概括内容。
第一部分（1~4）：写表演前的预备阶段，蓄势待发。
第二部分（5~27）：写安塞腰鼓的表演。
第三部分（28~30）：写鼓声戛然而止,意境深远。
3.结合段落内容，说说课文三个部分分别应该怎样读，并简述
理由。
明确：第一部分，应满怀期待之情，
读得沉稳些，中速而不乏力量。
理由：这一部分写的是腰鼓表演前的准备，
腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情，
等待爆发。
第二部分，整体要读得激越、昂扬、饱满而有节奏感，刚
健有力。理由：这一部分描写的是腰鼓表演中的场面，整个场
面应该是激昂的、热烈的。
第三部分，要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。理由：
这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，仍在
回想刚才火烈的表演，仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过
神来，现场一片寂静。
4.主体部分是从哪些方面来表现安塞腰鼓的
明确：（1）写表演安塞腰鼓的场面及给人的联想,
突出了安塞腰鼓气势的磅礴。（恢宏的场面）
（2）写观众与鼓声产生共鸣,突出安塞腰鼓给人的震撼。
（雄壮的声响）
（3）写安塞腰鼓的声势,安塞腰鼓给人以心灵的震撼,突出
安塞腰鼓体现了奇伟的力量。（朴实有力量的后生）
（4）写舞姿,极赞安塞腰鼓所显示的力量之美。
（绚丽变化的舞姿）
5.从文中挑出一些形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓
的特点。最能体现安塞腰鼓总体特征的三个词语是什么
明确：
第一问：①黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、
多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！②容不得束缚，容不得羁绊，
容不得闭塞。③使人叹为观止。④好一个痛快了山河、蓬勃了
想象力的安塞腰鼓！
第二问：豪放、壮阔、火烈。
【探究二】赏读课文，探究文章写法
1.作者抑制不住自己飞扬的激情，不时用同一句话来直接抒发
自己的情感，你能找出来吗？这句话在文中有什么作用？
明确：好一个安塞腰鼓!
作用：结构上，将第二部分很自然地划分为四个层次，使
文章整齐有序，节奏感强。
宏伟的场面（5~13）
雄壮的响声（14~17）
击鼓的后生（18~22）
绮丽的舞姿（23~27）
内容上，从场面、声响、击鼓的后生、舞姿四个方面写安
塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓
震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。
第二部分（5~27）
2.文章描写了一场气势磅礴的腰鼓表演，描写的传神离不开作
者运用多种修辞手法——反复、排比、比喻等。
阅读文章，分析文中运用得最多的修辞
手法是什么，请举例赏析。
明确：排比。
示例一：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜
背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的
面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一
样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪
放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（第7段）
赏析：这一段综合运用排比、比喻的修辞手法，富有气势，
节奏感强，形象具体地写出了舞蹈场面的雄浑壮美,突出了安塞
腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
示例二：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱
了、冲破了、撞开了的那么一股劲!（第12段）
赏析：运用排比的修辞手法，高度概括了安塞腰鼓所代表
的生命力量，让人联想到安塞人民挣脱束缚，冲破阻碍的强烈
愿望。
示例三：隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，
隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发
生和排解……（第16段）
赏析：叠词和排比的综合运用，表现出安塞腰鼓气吞山河
的场面和震撼人心的力量。
示例四：愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在
这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升
华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……（第25~27段）
赏析：运用排比和反复的修辞手法，大量短句的运用，铿
锵有力，气势强劲。
3.这篇文章以描写为主，兼用抒情和议论的表达方式，请结合
文章具体语句，分析抒情和议论的作用。
明确：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、
多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”这句使用抒情和议论的表达
方式，用“壮阔”“豪放”“火烈”等词，写出了后生们击鼓时的精
神、胸襟和激情，抒发了对高原后生和安塞腰鼓的赞美之情。
【探究小结】
正是排比、反复、比喻等多种修辞
手法的运用和多种表达方式的综合运用,
才让作品充满了磅礴的力量,使作品如此
富有感染力。希望同学们学习这种语言
表达技巧。
【探究三】深挖课文，探究写作意图
1.关注安塞腰鼓的表演者——黄土高原的后生，说说为什么安
塞腰鼓能给人带来如此大的震撼。
明确：安塞腰鼓热烈奔放，气势恢宏，其中蕴含着西北
汉子的朴实与豪气，代表着黄土高原的文化，蕴含着蓬勃的生
命力。这鼓声是力量，是信念，更是希望。黄土高原的环境恶
劣，土地贫瘠，人们长期以来受到贫穷、落后、闭塞的压抑和
束缚，隆隆的鼓声告诉我们：这种渴望冲破一切羁绊、奋斗不
止的精神，正是黄土高原人民爆发出的奋发向上的生命力。
2.通过品读,同学们深刻领会了安塞腰鼓带给我们的震撼,那么请
大家思考：这篇文章表达了什么主题？
明确：（1）歌颂生命中奔腾的力量。这股力量,由西北
汉子热情奔放的腰鼓表演表现出来。（2）表达要冲破束缚、阻
碍的强烈愿望。贫瘠的黄土地,困倦的生活,生活在这里的人们,
物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓,表现了挣脱、
冲破、撞开这一切重负的力量。（3）歌颂阳刚之美。
一群“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”,他们“释放出那么
奇伟磅礴的能量”,表现了一种独特的美。（4）人就应该这样痛
快淋漓地生活。“遗落了一切冗杂”,打破人们身上坚硬的外壳,而
不必计较功名利禄,不必患得患失。
【探究小结】
有人这样形容：“安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。
腰鼓自身就是人类生命力量的凝聚,能最充分、最彻底地表现
生命的阳刚之美。作者倾注了全部的热情与笔力歌颂安塞腰鼓,
既有对黄土高原土地和土地上生命的赞美,又有对我们这个从
沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞。#1.1
赏析排比手法
教材溯源：明考点
请从修辞的角度赏析下面句子的表达效果。
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一
个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈
的艺术享受中,使人叹为观止。
串·教材重点
方法指导：巧总结
思路总结:运用排比的修辞手法,写出了××的……特点,表达了作
者……的感情,增强了文章的语言气势。
明确：运用了排比的修辞手法，写出了安塞腰鼓粗犷豪放的特
点，表达了作者对安塞腰鼓的高度赞美之情，增强了文章的语
言气势。
课堂小结
作者以激情四溢的笔墨,表现了安塞腰鼓的豪放、壮阔、火烈,以及它所蕴含的蓬勃的生命力,借此赞美了安塞腰鼓,赞美了黄土高原,赞美了朴实、坚忍的劳动人民,更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、坚忍顽强的生命状态。
板书设计
作业布置
1.完成《全品学练考》作业手册或
《全品作业本》第3课的训练。
2.请运用排比、反复、比喻等修辞手法，
进行合理的想象，描写一个令你难忘的场面。
（200字左右）