7 谁是最可爱的人 学案（含答案） 2025-2026学年语文部编版七年级下册

7 谁是最可爱的人
中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。班级将举行“致敬最可爱的人”英雄事迹宣讲会，请按要求完成以下学习任务，在宣讲会上讲述英雄事迹。
课前预学
预学 本文是一篇关于朝鲜战场真实故事的通讯。大声朗读课文，摘录故事中体现英雄精神的词语，并根据这些词语复述故事，争取做到完整、流畅。
导学一 精读课文，理解细节描写对表现英雄人物形象的作用，并作批注。在宣讲时突出这些细节，可以让听众如临其境。
（1）文中第5段真实再现了志愿军战士血战松骨峰的壮烈场景。摘录一段文字，结合具体语句写下你的感想。
（2）文中第11段展现马玉祥救人的画面时，反复提到了“火”这个细节。联系上下文，体会“火”的作用并作批注。
（3)* 文中第13段写了战士三次“笑”的神态细节。结合人物对话内容，揣摩战士当时的心理，分析三次笑的内涵。
导学二 本文具有强烈的抒彩，宣讲时要借文中的抒情语句来增强感染力，使听众产生共鸣。请为下页的句子作朗读设计，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面分析其抒情效果。
（1）他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
（2)*朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
导学三 本文着力于深挖人物的精神内涵，宣讲时可结合作者对志愿军战士的多样称呼，理解其精神品质。圈出文中作者对志愿军战士的多样称呼，完成下图，探究作者称志愿军战士为“最可爱的人”的原因。
图2-2 多样称呼
课后拓展
拓展 同学们准备在宣讲活动的最后环节举行“《英雄赞歌》表演唱”活动，把这首赞歌献给最可爱的人。请研读歌词，从抒情方式的角度作批注，展开小组讨论并设计演出形式（如朗诵、歌唱、伴舞等）。
答案
预学
纯洁、高尚、坚韧、刚强、淳朴、谦逊、美丽、宽广、搏斗、激战、聚歼、奋不顾身
导学一
(1)［示例］摘录：烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。感想：这句话描写了烈士们牺牲时仍保持着战斗的姿势，表现了战斗的惨烈和烈士们的英雄主义精神，令人震撼。
（2)［示例］反复写火，交代火势越来越大，烟雾越来越浓，突出了马玉祥火海救人行动的危急。“火”烘托了马玉祥的勇敢、无私，以及高尚的国际主义精神。
（3)*第一处“笑”展现了战士面对战场艰苦生活的坦然，第二处“笑”既有对祖国的眷恋，又有对责任的担当，第三处“笑”是面对“提要求”的不好意思，三处“笑”充分体现了战士积极乐观、憨厚朴实、勇于担当的无私形象和崇高的爱国主义、国际主义精神。
导学二
（1）重读“品质”“意志”“气质”“胸怀”和四个“那样地”，语速先快后缓，语气饱含赞美。这组排比句增强了语势，饱含作者对志愿军战士崇高思想境界的热烈赞颂。
（2)*三个问句层层递进，语气不断加强，重读“你不觉得”“你不以”，凸显反问口吻。作者用“朋友”“你”称呼读者，拉近与读者的距离，连用三个问句发问，后两个是反问句，更增强了对志愿军战士的赞美之情。
导学三
①勇士们 ②烈士们 ③英雄 ④战场表现 ⑤第一流的人 ⑥优秀之花 ⑦祖国之花
［示例］随着与志愿军战士接触的不断深入，作者对志愿军战士的情感不断加深，对其评价不断上升，对他们的称呼也在不断变化。这些称呼对应着作者对志愿军战士们的革命英雄主义精神、国际主义精神、爱国主义精神的赞美，也体现了作者对他们纯洁高尚、淳朴谦逊品质的深切感动。“最可爱的人”这一称呼的是对拥有这些优秀品质的志愿军战士最高的礼赞。
拓展
（1）［示例］通过比喻，将“响雷声”比作“敲金鼓声”，将“大海扬波声”比作“音乐和声”，展现了战争场景的壮阔与激烈，间接抒发了作者对志愿军战士英勇无畏形象的赞美。
（2）［示例］“挡”“擎”“趟”“披”这些动作，突出了志愿军战士在危难面前勇于承担、无所畏惧的铮铮铁骨形象，间接表达了作者对英雄们的无限敬仰之情。
（3）［示例］画线句在歌词每段结尾处出现，形成间隔反复，深情诉说英雄用鲜血和生命换来了战争的胜利和人民的幸福，表达了对志愿军战士英雄形象的歌颂，呼吁世人向他们学习。演出形式设计略。