9 木兰诗 学案（含答案） 2025-2026学年语文部编版七年级下册

9 木兰诗
千百年来，木兰替父从军、英勇杀敌的故事代代相传，木兰的形象深受人们喜爱。完成本课学习任务，将《木兰诗》改编成课本剧，并参加展演。
课前预学
预学一 朗读课文，解释下面句中的加点词，注意古今词义的变化。
（1）军书十二卷，卷卷有爷名
（2）愿为市鞍马，从此替爷征
（3）但闻黄河流水鸣溅溅
（4）策勋十二转，赏赐百千强
（5）爷娘闻女来，出郭相扶将
（6）双兔傍地走，安能辨我是雄雌
预学二 创意朗读。边朗读，边打节拍，并适当延长韵脚，读出诗歌的节奏感。【示例】唧唧／复／唧唧，木兰／当户／织。不闻／机杼／声，唯闻／女／叹息。
课堂导学
导学一 根据课文内容的详略，确定表演场景。
（1）担任编剧的同学初定了六个场景，仿照示例为每一场取名。
第一场 木兰停杼 替父从军 第二场 采购装备 整装出发第三场 ① 第四场 ② 第五场 拒绝赏赐 辞官还乡 第六场 ③
（2）导演和编剧对故事改编提出了自己的看法，请你参与讨论，提出你的建议。
导演：《木兰诗》中，表现 的部分着墨较多，而描写 的部分则是略写。设计课本剧的时候场景不宜过多，可以整合某些场景，改为四幕剧。
编剧：改编既要忠实于原著，也可以有自己的想象与发挥。对于导演提出的合并场景，你有什么建议？
我的建议：
导学二 把握木兰形象，设计特色海报。
宣传组的同学参考了动画电影《花木兰》的海报设计，准备将木兰的形象作为海报的主视觉图案。请完成下面的学习任务，一起设计课本剧海报。
（1）《木兰诗》展现了木兰的英雄气概，既有正面描写，也有侧面烘托。请参照示例作赏析。
【示例】
正面描写：“万里赴戎机，关山度若飞”夸张地写出了木兰出征路途之遥远，战事之紧迫，速度之迅疾，形象地展现了木兰奔赴战场的英姿。
正面描写：
侧面烘托：
（2）《木兰诗》运用多种艺术手法表现木兰的女儿情怀。先根据提示赏析诗句，再找出一种艺术手法作赏析。
①手法一：以叠音描绘事物。
诗句：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
赏析：
诗句：
赏析：
②手法二：用互文表现情态。
诗句：开我东阁门，坐我西阁床。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
赏析：
③*手法三：
诗句：
赏析：
（3)*木兰从军的故事被改编成多种艺术形式，如京剧《木兰从军》、豫剧《花木兰》、真人版和动画版的电影《花木兰》等。搜索这些戏曲或电影的海报，仔细观察，向宣传组的同学提出几条可供借鉴的设计建议。
导学三 品味情感表达，探究喜剧色彩。
导演组给课本剧的定位是轻喜剧，完成下面的学习任务，得出探究结论。
（1）文中多处运用铺陈、排比手法描述行为情态。选择一处，仿照示例，作批注。
（2）诗歌结尾以风趣的比喻收束全诗，下面的疑问式批注引发了你哪些思考？
（3)* 你认为《木兰诗》的喜剧色彩主要表现在哪些方面？请根据学习结果和下面的思考角度，发表你的看法。
角度一：故事的结局
角度二：作者的情感表达
······
课后拓展
拓展 完善下面《木兰诗》的部分剧本，可参照这一内容，创作其他几个场景的剧本，并组织排演。
改编原则：①台词精炼，能够充分展现人物的身份和思想感情；
②在括号内对剧情发生时间、地点、人物的表情和动作等进行说明。
第一场 木兰停杼 替父从军
（一架织布机正对着门，木兰坐在织布机前，背景音夹杂着虫鸣和断断续续的织布声）
木兰（自言自语）唉！可汗又要征兵了，昨晚我看见军帖上有阿爷的名字。（弟弟跑上场，父亲、母亲跟在后面）
母亲 （大声喊）你慢一点，不要摔着了！
父亲 （看见木兰满面愁容）①
木兰 （调整语气，平静）我没想什么。
母亲 （调侃）咱们的木兰长大了，是不是有心上人啦？
木兰 才没有呢！我是在……（欲言又止）
父亲 (② ）木兰，阿爷知道你在担忧什么。可汗征召，别无他法，保家卫国是我的责任！
弟弟 （稚气）③
木兰 （摸了摸弟弟的头）④
父亲 (⑤ ）木兰你放心！你可别忘了，我年轻时征战沙场那么多年，现在还宝刀未老呢！
（父亲、母亲和弟弟下）
木兰 (⑥ ）父亲年纪大了，弟弟年纪尚小。可惜我没有哥哥替父征战……
木兰 (⑦ )⑧
答案
预学一
(1）父亲
（2）买
（3）只
（4）有余
（5）外城
（6）跑
预学二 略。
导学一
(1)［示例］①奔赴战场 征途思亲
②激烈战斗 得胜归来
③亲人团聚恢复身份
（2）生活场景和女儿情态 战场生活［示例］我认为第二、三两场可以合并，渲染战前的紧张气氛；第五、六两场也可以合并，表现木兰还乡、家人团聚的喜悦气氛。
导学二
(1）正面描写：［示例1］“朔气传金柝，寒光照铁衣”运用对偶的修辞描绘了这样一个场景-夜晚，凛冽的朔风送来打更声，寒光映照着冰冷的铠甲。以木兰在边塞军营艰苦的战斗生活，表现木兰的勇敢坚强。［示例2］“将军百战死，壮士十年归”运用互文的手法概述了战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们征战多年，有的战死，有的归来。英勇的木兰得以归来，更可以看出战士木兰的勇敢无畏。侧面烘托：［示例1］“策勋十二转，赏赐百千强”，木兰在凯旋之际获得了如此高的嘉奖，可见其军功卓著。［示例2］“同行十二年，不知木兰是女郎”，从同行战友惊讶于木兰的真实性别，侧面表现出木兰的小心机警，也展现了木兰在战场上与其他战士无异，是一个英勇的战斗英雄。
（2）①赏析：“唧唧复唧唧”，作者以叠音绘声，既可能是虫鸣声、织布声，也可能是叹息声。作者反复强调，周遭环境声和木兰叹息声交相应和，渲染出一个女孩儿作出一个重大决定之前的心境和气氛。［示例］诗句：不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅……不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 赏析：用“溅溅”和“啾啾”模拟黄河流水声和燕山胡骑声，衬托出木兰在征途中内心的孤寂，表现她思乡、恋家之情，突出木兰的女儿情怀。
②赏析：以木兰一连串的行动写她对故居的亲切感受和对女儿装束的喜爱，一副天然的女儿情态，表现木兰归来后情不自禁的喜悦。
③*［示例］手法三：以口语化的问答刻画人物心理 诗句：问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。赏析：一问一答，引出木兰心事，可汗征兵，而父亲年迈，弟弟年幼，只能由她替父从军，表现了木兰的孝顺善良、深明大义，具有家国情怀。
（3)*略。
导学三
(1)［示例］诗句：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 赏析式批注：以铺排的手法描写了木兰还乡与亲人团聚的场景，通过父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动，展现了家人对木兰的爱，整个画面洋溢着喜悦与欢乐。
（2)［示例］出征前的木兰只是一个普通的女子，而归来的木兰是一个传奇，她和男子一样驰骋沙场，建功立业。结尾巧妙地用难以辨认雌雄来赞美木兰，赞美像木兰一样勤劳善良、坚强勇敢的女性。
（3)*［示例］喜在故事的大团圆结局，木兰回到家乡，与家人团聚，还向自己的战友们揭秘了自己的真实身份，这其乐融融的氛围、温馨和谐的画面，充满喜剧色彩；喜在作者传递的美好愿景，这个故事寄寓了创作者美好的情感，从始至终作者对木兰的行为都充满赞美与敬佩，木兰的故事表达了作者及当时的人们对美好和平生活的向往。
拓展
［示例］①木兰，你怎么啦？在想什么事情吗？
②手轻拍木兰的背
③我长大了也要守卫家国！
④数你最勇敢了！我的小英雄！
⑤摆出昂首的姿势
⑥忧虑
⑦叹了一口气，站起身走到门边，下定决心，语气坚决
⑧既然如此，那我就-替父从军！
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