(共14张PPT)
第4课时 化合反应和分解反应
第1节 空气的成分
第1章 我们呼吸的空气
1．我们把由_________或_____________的物质生成_________物质的反应叫作化合反应，如硫和氧气反应生成二氧化硫。(特征：“多变一”)
2．由一种物质生成________或_____________物质的反应叫作分解反应，如过氧化氢分解生成水和氧气。(特征：“一变多”)
两种
两种以上
一种
两种
两种以上
1．已知下列四个反应在一定条件下都能发生，其中属于化合反应的是( )
D
2．下列反应中属于氧化反应的是( )
A．②④ B．①②④
C．③⑤ D．①③⑤
B
3．化合反应、氧化反应和分解反应的关系如图所示，下列表达式正确且与其对应区域相匹配的是( )
C
1．分类是学习和研究科学的重要方法，下面说法正确的是( )
A．单质：水、红磷、液氮
B．氧化物：二氧化碳、氧化镁、五氧化二磷
C．混合物：冰水、空气、牛奶
D．化学反应的基本类型：化合反应、氧化反应
B
2．化学反应有多种分类，化合反应和分解反应的关系可用如图表示，其中c处可表示的化学反应是( )
A．
B．铜＋氧气＋二氧化碳＋水→碱式碳酸铜
C．镁＋硫酸→硫酸镁＋氢气
D．碳酸钠＋二氧化碳＋水→碳酸氢钠
C
3．分类是学习与研究化学的重要方法。下列有关化学分类法不正确的是( )
A．化学是依据一定标准对物质及其变化进行分类
B．根据是否有新物质生成可将变化分为物理变化和化学变化
C．依据元素组成可以将单一物质分为单质和氧化物
D．依据反应前后物质种类的多少可将化学反应分为化合反应和分解反应
C
4．写出下列反应的文字表达式，并注明反应类型(化合反应或分解反应)。
(1)木炭在氧气中燃烧：______________________、_____________。
(2)硫在氧气中燃烧：______________________、_____________。
(3)磷在氧气中燃烧：__________________________、_____________。
(4)铁在氧气中燃烧：________________________、_____________。
(5)过氧化氢溶液制取氧气：__________________________、_____________。
化合反应
化合反应
化合反应
化合反应
分解反应
5．下列各反应中，既不属于化合反应和分解反应也不属于氧化反应的是( )
B
6．科学工作者研发了一种SUNCAT系统，该系统可利用图示的原理持续合成氨。下列说法不正确的是( )
A．过程①实现了氮单质到含氮化合物的转变
B．过程②中氮元素的化合价未发生改变
C．过程③属于分解反应
D．图中反应只涉及化合反应和分解反应
D
7．构建知识网络是学习化学的一种重要方法。
小明对物质在氧气中燃烧的反应进行了如图所示
的整理，其中X是能使澄清石灰水变浑浊的气体。
请回答下列问题。
(1)X的化学式为_____________。
(2)写出反应③的文字表达式：____________________________，该反应的基本反应类型是_____________(填“化合反应”或“分解反应”)。
(3)请设计实验证明反应②有水产生：_______________________________________________________。
CO2
化合反应
点燃蜡烛，将干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水雾
8．水是生命之源。化学家采用“合”和“分”的思维方法，结合实验研究了水的组成。采用“分”的方法首先要制得氢气。氢气的密度小于空气。
(1)在中学科学实验室中，可由锌粒与稀盐酸反应制氢气。制氢气的发生和收集装置组合为_______ (填字母A～D)。也可用图1中的“多功能瓶”(实验前瓶中装有一半体积的水)收集氢气，氢气是从______(填“①”或“②”)通入的，最终瓶中收集到的气体中氢气体积分数约为________。
BC
②
50%
图1
(2)十八世纪，科学家将制得的氢气点燃，观察到氢气燃烧时火焰呈淡蓝色，并证明了生成物为水，但他们并不知道可燃物燃烧是与氧气发生反应。根据当时的认识和实验，所能获得的结论用现在的语言可表达为“水中含____(填元素符号)”。根据现在的认识，该反应的文字表达式为______________________________。
(3)十九世纪初，尼克尔森进行了电解水实验。该反应的文字表达式为____________________，该反应的类型为___________(填“化合反应”或“分解反应”)。实验一段时间后，左侧试管中液面高度如图2
所示，则右侧试管中的液面应是_____(填“a”或“b”)。
右侧试管中收集到的气体化学式是_____。
H
分解反应
a
O2
图2(共15张PPT)
第1节 空气的成分
第1章 我们呼吸的空气
第3课时 氧气的制取
1．氧气的工业制法
(1)方法：__________________法。
(2)原理：液氮和液氧的_________不同。
2．氧气的实验室制法
(1)实验室制取氧气的方法有分解_________和加热分解_____________(以上均填化
学式)，对应的文字表达式为____________________________________________，
_____________________________________________。
空气冷冻分离
沸点
H2O2
KClO3
(2)装置
(3)收集：①___________(依据：氧气不易溶于水)。②__________________(依据：氧气密度比空气略大)。
(4)验证：将一根带火星的木条__________________，若木条复燃，则证明集气瓶内的气体是氧气。
排水法
装置
适用范围 反应物为“固体＋液体”，不需要加热 反应物为固体，需要加热
向上排空气法
伸入集气瓶内
(5)验满：用向上排空气法收集时，将一根带火星的木条____________________，若木条复燃，则证明集气瓶内已收集满氧气。
3．催化剂
(1)含义：在反应中能__________其他物质的反应速度，其本身的__________和_____________在反应前后都没有变化，这样的物质叫催化剂，工业上叫作触媒。
(2)特征：①“一变”：_________化学反应速度。②“两不变”：自身_________和____________不变。
平放在集气瓶口
改变
质量
化学性质
改变
质量
化学性质
1．实验室能用过氧化氢与二氧化锰混合制取氧气，下列叙述正确的是( )
A．因为过氧化氢中含有氧分子
B．加入二氧化锰是为了产生更多的氧气
C．该反应属于分解反应
D．只有加入二氧化锰后过氧化氢才能分解
2．在使用氯酸钾制取氧气的操作过程中，先后顺序不规范的是( )
A．先检查装置的气密性，再加入药品
B．先从水槽中拿出集气瓶正放在桌上，再盖上玻璃片
C．检查气密性时，先把导管一端浸入水中，再双手紧握试管外壁
D．给试管中的药品加热时，先预热，再对着试管中药品部位集中加热
C
B
3. 下图为科学兴趣小组探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”的实验，请回答有关问题。
(1)向盛有5 mL 5%的过氧化氢溶液的试管中伸入带火星的木条，观察到_________
________________，其原因是_________________________________。
(2)向上述试管中加入少量的二氧化锰后，把带火星的木条伸入试管中，观察到 _________________________________________，待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。
带火星
的木条不复燃
过氧化氢在常温下分解速率慢
溶液中产生大量气泡，带火星的木条复燃
(3)上述实验说明，二氧化锰能加快过氧化氢分解的速率，即改变了化学反应速率，自身的_____________不变，但还不能确定二氧化锰是这个反应的催化剂。若要确定二氧化锰是这个反应的催化剂，还需要知道二氧化锰反应前后的________(填字母)没有改变。
A．性质 B．质量 C．化学性质
(4)写出过氧化氢在二氧化锰催化下分解的文字表达式：
__________________________________________________。
B
化学性质
1．氧气能用排水法收集的原因是( )
A．氧气是无色无味的气体
B．氧气的密度比空气大
C．氧气不易溶于水
D．氧气能供给呼吸
2．关于催化剂在化学反应中的作用，下列说法正确的是( )
A．一定加快反应速度
B．会减慢反应速度
C．加快或减慢反应速度
D．不改变反应速度
C
C
3．小金在进行氧气制取及其性质研究时，部分实验装置及操作如图，其中正确的是( )
4．工业上常采用空气冷冻分离法制取氧气。这种方法主要利用了氮气和氧气的( )
A．化学性质不同 B．溶解性不同
C．沸点不同 D．密度不同
C
A.制取
B.收集
C.验满
D.检验性质
C
5．写出实验室制取氧气的文字表达式。
(1)加热氯酸钾制氧气：________________________________。
(2)过氧化氢分解制氧气：________________________________。
6．某同学用氯酸钾制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是( )
①没有给试管均匀预热 ②试管外壁潮湿 ③试管口没有略微向下倾斜 ④加热时试管与灯芯接触 ⑤收集完氧气，先撤酒精灯
A．全部 B．除④外 C．除⑤外 D．①②③
A
7．实验室制取和收集气体的部分装置如图所示，请回答下列问题。
(1)实验室用装置甲制取氧气并用装置乙集满氧气后，应该用玻璃片的________(填“光滑面”或“磨砂面”)盖住集气瓶口。
(2)装置丙不能用作制取气体的发生装置，可在装置丙中加装一个小试管，改装成装置丁就能实现制取气体的目的。装置丁中小试管的作用是___________________
_________________。
磨砂面
防止生成的气体从
长颈漏斗逸出
8．小科同学在实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，请回答下列问题。
(1)相对于D装置，我们常选择E装置收集氧气，它的优点是____________________
____________________________；若用E装置收集的氧气纯度明显偏低，则原因可能是__________(填序号)。
①收集前，集气瓶中未注满水 ②导管口开始有气泡冒出时，立刻收集气体
③收集后，集气瓶中仍有少量水 ④收集气体后，集气瓶正放在桌面上
收集到的氧气纯度高
(或容易观察氧气是否集满)
①②
(2)要验证二氧化锰在反应前后化学性质不变，操作方法是：回收二氧化锰后，______________________________________________________。
(3)其他同学在实验时发现用排空气法收集得到的气体有刺激性气味，以下是他们的探究过程。
【提出问题】氯酸钾与二氧化锰混合加热后产生的气体成分是什么？
【猜想假设】猜想一：该气体为O2；猜想二：该气体为Cl2；猜想三：该气体为O2和Cl2。
【查阅资料】氯气(Cl2)是一种有刺激性气味的气体，能溶于水，能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝。
将它与氯酸钾混合，加热后看氯酸钾分解速度是否加快
【实验探究】
【反思评价】根据氧气的性质可知猜想一不合理，理由是_________________，但实验方案Ⅰ的结果却支持猜想一，你认为造成这一错误的原因是_______________
_______________________________________。
氧气没有气味
序号 实验操作 实验现象 实验结论
方案Ⅰ 用排水法收集两瓶气体，分别标号A、B，将带火星的木条伸入A瓶气体中，湿润的淀粉碘化钾试纸伸入B瓶气体中 木条复燃，淀粉碘化钾试纸不变色 猜想一成立
方案Ⅱ 用向上排空气法收集两瓶气体，分别标号A、B，将带火星的木条伸入A瓶气体中，湿润的淀粉碘化钾试纸伸入B瓶气体中 木条复燃，淀粉碘化钾试纸变色 猜想三成立
氯气能溶于水，
用排水法收集，产生的氯气被水吸收了(共16张PPT)
第2课时 氧气的性质
第1节 空气的成分
第1章 我们呼吸的空气
1．常温下，氧气是一种无色、_____味，_______溶于水的气体。在标准状况下，氧气的密度比空气略______。在压强为1.01×105 Pa的条件下，氧气在－183 ℃时会液化成_________色的液体，－219℃时会变成_________状的淡蓝色固体。
2．氧气是一种化学性质比较_________的气体。
(1)硫在氧气中燃烧
现象：发出明亮的___________火焰，放出热量，生成一种___________________的气体。
反应式：硫＋氧气 ______________。
(2)铁丝在氧气中燃烧
现象：剧烈燃烧，_________四射，放出热量，生成一种_______色固体。
反应式：铁＋氧气 _________________。
无
不易
大
淡蓝
活泼
蓝紫色
具有刺激性气味
二氧化硫
火星
黑
四氧化三铁
雪花
3．硫、铁等许多物质都能与氧气发生反应，这类反应属于________反应。氧气在氧化反应中提供氧，具有___________。由_________元素组成，其中一种元素是____________的化合物，称为氧化物。
氧化
氧化性
两种
氧元素
1．下列有关氧气的性质说法正确的是( )
A．物质在氧气中燃烧比在空气中剧烈，说明氧气的化学性质比较活泼
B．氧气具有可燃性，能支持铁丝剧烈燃烧
C．氧气易溶于水，因此水中生物能生存
D．氧气在低温高压下会变为淡蓝色液体——液氧，该过程氧分子种类发生改变
A
2．如图所示，取三根粗细、长度均相同的光亮细铁丝，将其中两根分别盘成螺旋状，在每根铁丝一端绑上粗铜丝，另一端系一火柴，点燃火柴，待快燃尽时，分别插入充满氧气的集气瓶中，集气瓶底部预先加入一些水。
(1)在集气瓶底部预先加一些水的主要目的是_______。
A．与反应生成的物质反应
B．吸收热量，冷却降温
C．防止高温熔化物溅落而炸裂瓶底
(2)仔细观察比较三图中的铁丝形状和火柴位置，预期观察到的现象：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中，铁丝燃烧最强烈的是_______。
C
Ⅱ
1．下列关于氧气的实验操作中，不正确的是( )
C
2．下列关于氧气物理性质的叙述正确的是( )
A．在标准状况下，氧气的密度略小于空气
B．液态氧是无色液体
C．氧气易溶于水
D．通常状况下，氧气是一种无色无味的气体
3．分类是学习科学的方法之一。下列物质中属于氧化物的是( )
A．氧气 B．水
C．碳酸钙(CaCO3) D．氢氧化钠(NaOH)
D
B
4．区分氧气和空气，我们一般可以使用的方法是( )
A．闻气味
B．将空气和氧气分别液化
C．将空气和氧气分别溶于水
D．将带火星的木条分别伸入盛有空气和氧气的集气瓶中
D
5．归纳整理是学习科学的重要方法之一，小实对硫、铁在氧气中燃烧的共同点进行了归纳，正确的是( )
A．反应中都发出明亮的蓝紫色火焰
B．反应中都产生具有刺激性气味的气体
C．反应后都生成了氧化物
D．反应都体现了氧气具有可燃性
C
6．硫在空气和氧气中燃烧的实验装置如图所示。下列说法不正确的是( )
A．氧气含量越高硫燃烧越剧烈
B．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰
C．瓶底的水可以吸收生成的有害气体
D．硫在空气和氧气中燃烧的生成物不同
D
7．铁是目前世界上使用最多的金属。光亮的细铁丝在空气中加热只能发生_______现象，但在氧气中可剧烈燃烧。在做细铁丝在氧气中燃烧实验前应先在集气瓶中放些__________，其目的是____________________________________，该反应的文字表达式是__________________________。由此可知氧气具有________性。
红热
水或细沙
防止高温生成物溅落炸裂集气瓶底部
氧化
8．下图分别是细铁丝在空气中加热和氧气中点
燃后的实验现象图，下列有关分析错误的是( )
A．细铁丝绕成螺旋状是为了增大铁丝的受热面积
和集中热量
B．集气瓶中的水能吸收铁丝燃烧放出的热，防止集气瓶炸裂
C．细铁丝在氧气中反应的实验现象为火光四射，生成四氧化三铁
D．上述实验现象的不同源于氧气浓度的差异
C
9．小科同学利用如图装置探究氧气的性质。在
大烧杯隔板左半部分的细沙中间均匀地插入三根
带火星的细木条。
(1)将集气瓶中的氧气缓缓注入大烧杯的右侧，一
段时间后稍提起隔板，观察到____________________________________________。
(2)依据该实验可知道氧气具有___________________的物理性质，也可得出氧气的化学性质为___________。
带火星的细木条由低至高依次复燃
密度比空气大
助燃性
10．下图是某同学绘制的关于氧气性质的部分思维导图。
(1)铁在Ⅰ类反应中的现象是_________________________________________________________。铁在Ⅰ、Ⅱ两类反应中产物__________(填“相同”或“不相同”)。
(2)一些燃烧实验常在瓶中预先加少量的水，但作用各不相同。硫在氧气中燃烧，瓶中加水的作用是________________________________；红磷燃烧法测空气中氧气含量，瓶中装水的作用是______________________________________________。
剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑
色固体
不相同
吸收二氧化硫，防止污染空气
降低温度，吸收五氧化二磷，防止集气瓶底炸裂
11．下图是铁丝在氧气中燃烧的全过程示意图。请回答下列问题。
(1)选用的铁丝应该进行__________________的处理。
(2)①铁丝为什么要绕成螺旋状？
__________________________________________。
②铁丝前端为什么要系一根火柴梗？_________。
③集气瓶内为什么要预先装少量水或铺一层细沙？
__________________________________________________________。
④点燃火柴梗后，铁丝插入集气瓶中的适宜时刻和方法是：______________________________________________。
用砂纸清除氧化层
增大受热面积，集中热量，可以快速燃烧
引燃
防止燃烧出现高温熔融物滴在瓶底，导致瓶体受热不均而破裂
待火柴梗将要燃尽时，立即插入充满氧气的瓶中
(3)铁丝在氧气中燃烧的现象是__________________________________________。
(4)图中化学反应的文字表达式为__________________________，该反应属于氧化反应。从化学反应前后氧元素化合价变化分析，氧气在上述反应中具有氧化性的原因是氧元素的化合价__________(填“升高”或“降低”)。
(5)若某同学取了一段纱窗网上的细铁丝来做这个实验，结果没有观察到应有的实验现象。请分析此实验失败的可能原因。
____________________________________________________________________________________________________________。
剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
降低
细铁丝全都被氧化；收集的不是氧气或收集的氧气不纯；没有使铁丝弯曲成螺
旋状；和氧气接触不充分等(共13张PPT)
第1节 空气的成分
第1章 我们呼吸的空气
第1课时 空气中氧气的含量、空气是重要的自然资源
1．空气中各成分的体积分数大约是：_________78%、氧气_________、稀有气体0.93%、二氧化碳___________、水蒸气等其他气体和杂质0.03%。
2．测定空气中氧气的含量
(1)实验装置：如右图。
(2)实验原理：利用红磷的燃烧，把集气瓶中的_________消耗掉，使集气瓶内气压__________，烧杯中的水就被大气压压入集气瓶中，进入的水的体积即为原集气瓶内空气中_________的体积。
(3)实验现象：红磷燃烧放出热量，产生______________，冷却至室温后打开止水夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约为原集气瓶液面以上容积的_______。
氮气
21%
0.04%
氧气
减小
氧气
大量白烟
(4)实验结论：①氧气约占空气总体积的_______；②氮气__________于水，且不能燃烧，也不支持燃烧。
3．按用途，氧气可以分为医用氧和工业氧。___________用于救治病人，工业氧用于生产或产品加工。_________是制造硝酸、炸药和氮肥的重要原料。氮气的化学性质不活泼，常用作保护气，如焊接金属时常用氮气来隔绝_________。稀有气体的化学性质很不活泼，常用作保护气，由于稀有气体__________时能发出不同颜色的光，可用于制作各种用途的_____________。
难溶
医用氧
氮气
空气
通电
电光源
1．空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气的说法，正确的一项是( )
A．通常状况下，无色、无味的一定是空气
B．空气中的稀有气体没有任何价值
C．氧气的化学性质比较活泼，可以燃烧
D．按体积分数计算，空气中约含有氮气78%、氧气21%、其他气体和杂质1%
2．我们在呼吸时，呼出的气体中体积分数最高的是( )
A．氮气 B．氧气
C．二氧化碳 D．稀有气体
D
A
1．下列说法正确的是( )
A．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成
B．空气中氧气的质量占21%，氮气占78%
C．在通常状况下，无色、无味的气体一定是空气
D．空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成的
2．人的生存离不开空气。右下图为空气各成分体积组成示意图，其中c指的是
( )
A．氮气
B．氧气
C．稀有气体
D．二氧化碳
A
B
3．小明整理出了空气成分的相关说法，其中错误的是( )
A．空气中只含有氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳
B．氮气化学性质不活泼，可用作焊接金属的保护气
C．氧气可以供给呼吸
D．稀有气体化学性质不活泼，可用作灯泡的填充气体
4．某同学用右下图所示装置来验证空气中含有少量二氧化碳，锥形瓶中装入适量澄清石灰水。有关该实验的说法不正确的是( )
A．实验前应检查装置的气密性
B．实验时注射器活塞应往右拉
C．实验时注射器活塞应向左推
D．若活塞操作一次没有出现明显的现象，则应多操作几次
A
C
5．下列关于空气中含有的成分的说法不正确的是( )
A．人和动植物呼吸需要空气中的氧气
B．炸脆的食物放置一段时间后变软是因为空气中含有水蒸气
C．空气中制造氮肥的原料是氧气
D．稀有气体可用于制造多种用途的电光源
6．右下图为空气中氧气含量测定的实验装置示意图。关于该实验的说法正确的是( )
A．可用木炭代替红磷进行实验
B．红磷量不足会导致测定结果偏大
C．未冷却至室温就打开止水夹一定会导致测定结果偏大
D．点燃红磷后需立即将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞
C
D
7．某实验小组同学用右图所示装置进行空气中氧气含量的测定，其中，集气瓶的容积为250 mL。请回答以下问题。
(1)在实验开始前，首先要检查装置气密性，方法是：________________________
________________________________________________________________________________________。
(2)实验完成后，发现进入集气瓶中的水不足原瓶内空气体积的1/5，造成该实验结果的原因可能是_________。(填字母，可多选)
A．红磷量不足
B．未冷却至室温就打开止水夹
C．点燃红磷后，塞紧瓶塞太慢
D．实验开始时，没有夹紧止水夹
打开止水夹，将导管伸入
水中，用手紧握集气瓶外壁，观察导管口是否冒出气泡，松手后观察导管是否形
成稳定的液柱
AB
8．右下图是“测定空气中氧气体积分数”的实验装置示意图。实验后发现测定的氧气含量低于空气总体积的1/5，针对这一事实，下列说法不合理的是( )
A．可能是实验装置漏气了
B．可能未冷却到室温就打开止水夹
C．可能是实验中红磷过多
D．可能是导管中剩余了水
C
9．某校科学小组同学在课题组老师的指导下，将教材中“测定空气中氧气含量的实验”的实验装置(如图甲所示)改进为新的实验装置(如图乙所示)。关于改进后的实验装置与原实验装置，以下评价不恰当的是( )
A．反应容器体积小，药品消耗少
B．装置简洁，减小了图甲所示装置中导管引起的误差
C．图乙所示装置，开始加热后，胶塞即向左移动
D．容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的含量
C
10．水和空气都是人类重要的资源。
(1)人类一刻也离不开空气，但空气看不见，摸不着，如何验证我们这个空间确实有空气的存在？_________________________________________________________
___________________。要测定空气中氧气的含量，根据实验原理需要考虑哪些因素？_____________________、______________________(答出两条即可)。
(2)下列有关空气的说法正确的是_______(填字母)。
A．空气中氧气和氮气的体积比约为4∶1
B．氧气能供给呼吸，因此可用于医疗急救
C．稀有气体化学性质稳定，可用于制作霓虹灯
D．超市售卖的香肠采用真空包装的主要目的是隔绝氮气
拿一个无盖的空塑料瓶，瓶口朝下，用力压入水中，发现瓶中
绝大部分还是空的
不能选气体反应物
生成物不能是气体
BC
11．科学兴趣小组在学习了“空气中氧气含量测定”实验的基础上，对教材中的实验装置进行了改进，设计出如图1所示的实验装置，实验时在铜丝末端的燃烧匙中放足量红磷。图2为用气体压力传感器测得的广口瓶中气压变化情况。据图回答下列有关问题。
(1)根据图1回答问题：
①点燃酒精灯加热铜丝一端，一段时间后，红磷燃烧，这样做的好处是_________
________________________________________________________。
不用打
开瓶塞就能点燃红磷，实验在密闭环境中进行，减少误差
②红磷燃烧的实验现象是_______________________________。
③实验过程中红磷要足量的原因是___________________。
(2)请你写出图2气压－时间曲线中CD段气压变化的规律并解释原因。
__________________________________________________________________________________________________。
(3)为什么EF段比AB段对应的气压值要低？请说明原因。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________。
产生大量的红烟，放出热量
把氧气消耗完
气压下降先快后慢。因为红磷燃烧氧气被消耗气压减小比较快；后温度慢慢降低，气压减小较慢
AB段瓶内气压等于大气压，实验结束后，会有一小段水柱停留在导管内，瓶内气压和液柱的压强之和等于外界大气压，所以瓶内气压比外面大气压小
