(共19张PPT)
11 白桦
（部编）四年级
下
第1课时
游戏导入，激发想象
“晖”是本课要求会认的生字，从日字旁你猜一猜这个字跟什么有关系？
你看到这个词语的时候会联想到什么？
你看到了什么？
跟太阳有关。
我仿佛看到太阳慢慢升起来了，发出灿烂的光芒。
我看到了太阳射出万道金光，阳光像金子一样发出灿烂的光芒。
晖
金晖
灿灿的金晖
同桌之间来做这个游戏吧，注意要体会词语之间的细致区别，而且还要善于表达出词语的不同感受。
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
霞
朝霞
姗姗来迟的朝霞
收集资料，完成下面的作家名片。
姓名：____________________________
国籍：________
职业：________
代表作品：______________________________
________________________________________
其他：__________________________________
________________________________________
________________________________________
组诗《波斯抒情》、长诗《安娜·斯涅金
早期诗作描写农村自然景色，十月革命后的部
谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁
苏联
诗人
娜》、诗集《莫斯科酒馆之音》《苏维埃俄罗斯》等。
分诗作企图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活。
初读课文，识记字词
看看图片，你们在生活中见过这种树吗？这种树给你们留下了怎样的印象？
白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。
请同学们自由练读全诗，要求读准字音，读通句子，读出节奏。读完诗歌后，勾画出不理解的诗句。
读一读下列词语，注意读准字音。
白桦 潇洒 绽放 朦 胧
寂静 徜 徉 毛茸茸
灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
白雪皑皑的树枝
细毛丛生，柔而软的样子。
模模糊糊，看不清楚。
闲游；悠闲自在地步行。
形容慢腾腾地来晚了。
洁白的积雪银光耀眼。
zhàn
翘舌音
ménɡ lónɡ
后鼻音
chánɡ yánɡ
后鼻音
shān
翘舌音
ái
不是鼻音
用“____”给下列加点的字选择正确的读音。
毛茸茸（rónɡ rōnɡ） 花穗（huì suì）
齐绽 （diàn zhàn） 涂抹（mā mǒ）
·
·
·
·
观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。
桦
桦
桦
涂
涂
涂
茸
茸
茸
绣
绣
绣
潇
潇
潇
穗
穗
穗
朦
朦
朦
胧
胧
胧
寂
寂
寂
霞
霞
霞
抹
抹
抹
注意右边秃宝盖的下面还有一个小短横，不要漏了。
“乃”书写的时候要稳，最后一笔撇要穿插到绞丝旁的下方。
在书写时要注意横画的长短和间距，最后再写右下部夹在中间的撇和点。
右边的上面一横长，下面一横短。
再读诗歌
默读诗歌，圈画语句，哪些特别能让你“感受”到白桦的样子？
把你的“感受”的画面在小组中交流分享。
在我的窗前,
有一棵白桦,
仿佛涂上银霜,
披了一身雪花。
更富有光泽，不负它的名字——白桦
比喻
拟人
披
涂
第一小节
素白而又光滑的枝干，质感、色泽都很独特。
毛茸茸的枝头,
雪绣的花边潇洒,
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
描绘出了被雪覆盖的白桦树的不同形态美。
颜色洁白
第二小节
比喻
毛茸茸的枝头
串串花穗
形态优美
诗中哪处还写到白桦身上的雪？
在诗人叶赛宁眼中，这花边，这花穗，这流苏，不是人工的刻意装饰，而是大自然的浑然天成，那么自然又无拘无束，用诗中一个词说就是“潇洒”。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
白桦身上的雪在朝霞里光泽发生着变化。
第三、四小节
诗的最后两节依旧写到了白桦身上的雪，你发现了吗？
朝霞终于来了，它在白桦的四周徜徉着。
“徜徉”是种怎样的情景呢？
陶醉、悠闲自在
白桦树是俄罗斯的国树，在俄罗斯非常常见。每年6月24日是俄罗斯的“桦树节”，以桦树庆祝民族的节日，桦树的气质已经通过绘画、舞蹈、戏剧等融入到他们的生活与文化基因中。
小资料
俄罗斯油画
俄罗斯桦树节
俄罗斯舞蹈
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11 白 桦
核心素养目标
文化自信:比较中外现代诗歌的不同,体会中国现代诗歌的独特性。
语言运用:借助优美的词语,想象画面,感受白桦的形象。
思维能力:感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
审美创造:品味诗歌的韵律和节奏,体会白桦的高洁之美。
一 游戏导入，激发想象
师：爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”接下来，老师要和你们玩“词语联想”的游戏，看看你们的想象力有多么丰富。（出示字卡“晖”）“晖”是本课要求会认的生字，从日字旁你猜一猜这个字跟什么有关系？
生：跟太阳有关。
师：是呀，“晖”指的是太阳的光辉。（出示词卡“金晖”）你看到这个词语的时候会联想到什么？
生：我仿佛看到太阳慢慢升起来了，发出灿烂的光芒。
师：（出示词卡“灿灿的金晖”）你看到了什么？
生：我看到了太阳射出万道金光，阳光像金子一样发出灿烂的光芒。
师：“晖——金晖——灿灿的金晖”，带给了我们不同的感受，我们仿佛看到了太阳慢慢升起，越升越高，发出金子般夺目的光芒。老师这里还有一组词语“霞——朝霞——姗姗来迟的朝霞”，同桌之间也来做这个游戏吧，注意要体会词语之间的细致区别，而且还要善于表达出词语的不同感受。（同桌游戏）
师：刚才同学们在下面自己做了“词语联想”的游戏。你们发现了吗？想象让我们看到了一个别样的世界。可见想象是诗的灵魂，诗歌也以其丰富的想象把我们带进一个美丽的世界。（课件出示：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。）
师：有一位苏联诗人，他的诗歌节奏感强，想象丰富，饱含着对大自然的热爱和对故土的深情。今天我们就来学习苏联诗人叶赛宁的《白桦》。（师板书课题）请大家齐读课题。（生齐读）
师：课前预习我们已经收集了诗人叶赛宁的资料，谁来分享一下？
生：叶赛宁的主要作品有组诗《波斯抒情》、长诗《安娜·斯涅金娜》、诗集《莫斯科酒馆之音》《苏维埃俄罗斯》等。
生：叶赛宁早期诗作描写农村自然景色，十月革命后的部分诗作企图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活。
二 初读课文，识记字词
师：你们在生活中见过这种树吗？（出示白桦树的图片）看看图片，这种树给你们留下了怎样的印象？
生：高大笔直，很美丽。
生：修长、挺拔，枝干白色，亭亭玉立。
师：这就是白桦树。无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。白桦树有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的感觉。诗人叶赛宁在他短短30年的人生中曾多次在诗歌中描绘并赞美白桦。白桦树究竟是一种怎样的树，能让诗人如此痴迷呢？我们先来了解一下白桦树。（课件出示白桦树的图片以及文字介绍，生默读。）
师：俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。这节课，我们就随叶赛宁一起仰望他家乡的那棵高洁的白桦。请同学们自由练读全诗，要求读准字音，读通句子，能读出节奏更好。读完诗歌后，勾画出不理解的诗句。（生自读课文）
师：读完了课文，谁来读一读课前预学单第2题中的词语？（指名读第一行）
师：后鼻音“朦胧”“徜徉”你都读准了，真棒！但是“绽放”的“绽”字是翘舌音，可不要读成了平舌音哟。我们再一起来读读第一行词语吧！（生齐读）
师：大家读得非常好。现在我们来检查一下课前预学单中的第3题，看看大家做得对不对。
师：“茸”这个字现多形容草初生时纤细柔嫩的样子，所以是草字头。谁知道“毛茸茸”的意思呢？
生：指细毛丛生，柔而软的样子。
师：非常好。大家知道“朦胧”的意思吗？
生：“朦胧”就是模模糊糊的，看不清楚。
师：是啊！你们瞧，这两个字都是月字旁，月光不是很亮，看事物就显得模模糊糊了。书写“朦”字尤其要注意，右边秃宝盖的下面还有一个小短横，不要漏了。“徜徉”是什么意思呢？
生：闲游；悠闲自在地步行。
师：看来同学们课前都有认真预习啊！第二行词语，谁来读一读？（指名读）
师：读这几个短语的时候要注意：“姗姗来迟”的“姗”是翘舌音，“白雪皑皑”的“皑”没有鼻音。请你再读一遍。（生读）
师：“姗姗来迟”和“白雪皑皑”分别是什么意思？
生：“姗姗来迟”的意思是形容慢腾腾地来晚了。
生：“白雪皑皑”的意思是洁白的积雪银光耀眼。
师：我们在读这些带有修饰语的词组时，是不是感觉眼前有一幅画面？带着这种感觉，我们把这些词语读一读。（生齐读）
师：生字到底掌握得怎么样呢？下面我们来核对课前预学单第4题的答案。（师指名答，并相机指导。）
师：我们解决了生字的读音，在预习过程中，你们觉得有哪些字难写，容易写错，想提醒大家呢？
生：“绣、穗、潇、霞”这几个字难写，笔画多。
师：这几个字都是形声字。我们重点来看一看“绣、潇”的笔顺。请同学们看书写视频，仔细观察它们的笔顺和书写时要注意的地方。（出示“绣、潇”的书写视频）看完了视频，你们有什么要提醒大家的？
生：“绣”在书写的时候横折折折钩要稳，最后一笔撇要穿插到绞丝旁的下方。
生：“潇”在书写时要注意横画的长短和间距，最后再写右下部夹在中间的撇和点。
师：你们观察得很仔细。“抹”也是容易写错的字，大家看，它右边的上面一横长，下面一横短，检查你们写错了吗？把写错的字在课前预学单订正处的田字格中重写，加深印象。（生订正）
三、再读诗歌,互动课堂
教师引导:默读诗歌,圈画语句。哪些句子特别让你“感受”到白桦的样子 把你“感受”的画面在小组中交流分享。
1.第1小节。
引导:“涂上银霜”,素白而又光滑的枝干,质感、色泽都很独特,再加上“披了一身雪花”就更富有光泽了。把白桦当作人,运用拟人和比喻的修辞手法,从全景着眼,写出白桦洁白的特点,让人眼前一亮。(板书:全景 披一身雪花)
2.第2小节。
(1)提问:其实诗中不止一处写到白桦身上的雪,读第2小节,你发现了吗
学生汇报:“毛茸茸的枝头”“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏”都在写白桦身上的雪。(板书:特写 毛茸茸的枝头 雪绣的花边 串串花穗 洁白的流苏)
(2)提问:细细品读这些词语,都是在写白桦一身雪花,你“看”到的画面一样吗
教师引导学生抓住词语想象画面。“雪绣的花边”“洁白的流苏”运用比喻的修辞手法,写出了白桦的颜色洁白、形态优美。
(3)教师引导学生感知:在诗人叶赛宁眼中,这花边,这花穗,这流苏,不是人工的刻意装饰,而是大自然的浑然天成,那么自然又无拘无束,用诗中一个词说就是“潇洒”。 (板书:形态之美)
3.第3、4小节。
(1)朗读诗的后两小节,思考:诗的最后两小节依旧写到了白桦身上的雪,你发现了吗
引导学生体会白桦身上的雪在朝霞里色泽发生的变化。(板书:色泽之美)
(2)引导:发生这些变化的原因是灿灿的金晖、姗姗来迟的朝霞。诗人将白桦与周边环境相融合。
(3)诗中“玉立”写出了白桦外形挺拔、气质高洁,“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”是霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感。(板书:高洁、挺拔)
(4)教师引导学生思考:“徜徉”是一种怎样的情景呢
预设:陶醉、悠闲自在。
四、补充资料,提升感知
课件展示俄罗斯的白桦图片,教师介绍:白桦树是俄罗斯的国树,在俄罗斯非常常见。每年6月24日是俄罗斯的“桦树节”,以桦树庆祝民族的节日,桦树的气质已经通过绘画、舞蹈、戏剧等融入到他们的生活与文化基因中。
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