11 山地回忆 导学案 （含答案） 2025-2026学年语文部编版七年级下册

11 山地回忆
课前预学
预学一 默读课文，根据拼音写字词，并结合词语概述由袜子引发的故事。
cuō ( ）着线chuí( ) jiǎn cái( ) nà ( ) 底子
jiān shí（ ） 山南sài běi( ) 破zhàn ( )
预学二 通读课文，写出妞儿带给你印象最深的一点并与同学交流。
课堂导学
导学一 梳理事件，赏析叙事手法。
（1）默读课文，圈画出时间词，用简洁的语言概括发生的事，将下面的叙事结构图补充完整，注意叙事节奏与事件时长的关系。
（2）从叙述顺序来说，本文运用插叙手法，① 。从叙述节奏来说，有的事件发生的时间短，但叙述时间长，叙述节奏慢，写得较为详细，就是详写，如：② ；有的事件发生的时间长，但叙述时间短，叙述节奏快，写得较为简略，就是略写，如：③ 。这样安排详略的意图是：④ 。
导学二 研读对话，把握人物形象。
（1)［初见妞儿］小说中的人物对话多用问句与感叹句。与同桌合作，朗读“河边对话”片段，揣摩妞儿说话时的心理，分析妞儿的形象，写在批注栏里，完成小结后和同学交流。
表3-3 研读对话，写批注
对话 批注
◇“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”◇“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”◇“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”◇“怎么办，我还得往上走！” ①
◇“光着脚打下去吗？”◇“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”◇“不会买一双？”◇“不会求人做一双？” ②
小结：这是一个③ 的妞儿。
（2)［又见妞儿］妞儿的形象还通过“我”和妞儿家人的对话展现出来，小组内分角色朗读“屋里对话”片段。你认为妞儿“会说话”吗？为什么？与同学讨论。
白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！”
我认为
（3)［再识妞儿］朗读“贩枣对话”片段及结尾部分，描写“织布机子”对塑造妞儿的形象有什么作用？小说以“我”的视角来写时，都称妞儿为“女孩子”，结合全文，理解小说中“女孩子”这一形象的意义。
“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”
他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。
导学三* 品读细节，理解作者的创作意图。
这是抗日战争题材的作品，但作者没有直接描写战争的残酷，而是着力表现艰苦环境下的人情之美。仿照示例，从课文中找出相关细节并赏析，理解作者的创作意图。
【示例】
细节：不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”……她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
赏析：当“我”看到衣衫单薄、在严寒中受冻的妞儿，看到在日寇扫荡下的人民过着食不果腹的生活，一种责任感油然而生，因此“我”“心平气和下来”。而“望着我笑了”则刻画了妞儿的俏皮活泼和率真可爱。“我”和妞儿的人物关系由冲突转向友好。
细节：
赏析：
课后拓展
拓展 请你根据本课所学，记录一段平凡人之间有意思的对话，完成“平凡人的故事”记录（二）。
“平凡人的故事”记录（二）
答案
导学一
（1）①开国典礼那天，“我”给大伯、大娘和妞儿买布
②洗脸后至第五天
③“我”在河边洗脸，发生“争吵”，妞儿答应给“我”做袜子
④“我”帮妞儿家贩枣并买回了织布机子
（2）①打破了平铺直叙，使文章结构更具变化
②“一天早晨”，“我”在河边洗脸时与妞儿发生“争吵”，后来妞儿发现“我”没有穿袜子，准备给“我”做袜子
③做袜子的过程，五天时间，但叙述篇幅较短
④“河边争吵”“屋内对话”等事件能突出妞儿的个性特点，丰富妞儿的人物形象，紧扣做袜子的缘由、袜子布料得来的不易和袜子的坚实，从而突出小说主题
导学二
（1)［示例］①这里妞儿说话时语带责备，她早就因为误会而被“我们”伤了自尊心，又对“我们”“装卫生”不以为然。突出妞儿的泼辣。
②妞儿看见“我”光着脚，想给“我”做袜子，但她羞于表达，于是发出一连串疑问。这里的连续发问，表现了妞儿作为一个农村姑娘的朴实、善良与腼腆。
③表面泼辣甚至有些蛮横，但内心真诚朴实、善良
（2)［示例］妞儿“会说话”，因为在“我”看来，妞儿的每一句话都是实实在在、发自肺腑的。她说话直爽，真诚、率真，她把“我”当成亲人，才会坦诚相待。这体现了群众对八路军战士的深厚感情。
（3)［示例］“织布机子”进一步丰富了妞儿的形象，展现出一个聪明活泼、勤劳能干、乐于接受新事物、对生活充满热情的女孩子形象。小说中的“我”始终称妞儿为“女孩子”，因为妞儿是很多山地女孩子的代表，这一称呼饱含作者对抗日根据地女性特有的人性美与人情美的赞美。
导学三*
［示例］细节：她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。赏析：“踢倒山”的鞋子、“冻得发黑的脚”这些细节描写表现了八路军战士生活的艰苦，同时也表现了妞儿的细心、善良；作者将对“我”的外貌描写和心理描写结合在一起，表达了对根据地人民的热爱和感激之情，讴歌了残酷战争环境下的军民鱼水情。
拓展 略。