6.1《 大堰河—我的保姆》课件(共31张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

(共31张PPT)
1933年冬日，诗人艾青于铁窗之内，望漫天飞雪，忆起一位连名字都没有的普通农妇——他的保姆 大堰河 。诗情涌动，遂成此篇。这不仅是献给一位女性的挽歌，更是献给普天下劳苦大众的赞美诗。
一句雪意浓，牵出旷世保姆情
母爱是诗歌永恒的主题，而雪，是唤醒记忆的钥匙。
母子错位：被寄养的诗人
艾青出生时因“克父母”的迷信，被寄养在贫苦农妇家。这段被剥夺的亲子名分，在他心中留下了巨大的情感真空。
地主家庭：血缘至亲，情感疏离，只能称呼“叔叔婶婶”。
贫苦农家：非亲非故，却给了他最真挚、最深厚的母爱。
大堰河——我的保姆
分析大堰河的形象，归纳诗歌主题
赏析诗中所用的表现手法并体会其作用
体味语言，领会诗人对大堰河、对劳动人民的思想感情
关于大堰河
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
关于艾青
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。也因此，在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因而他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都要去祭扫大堰河的墓。
整体感知，理清思路
全诗共13节，根据诗人感情的变化，大体可分为四个部分
引起回忆 (1-3)
大堰河生前（4-8）
大堰河死后（9-11）
直接赞美 (12-13)
梳理探究：用简单的语句初步说出大堰河形象特征？
引起回忆(1-3)
大堰河生前（4-8）
勤劳善良无私
大堰河死后（9-11）
命运悲惨
直接赞美(12-13)
(眷恋、感激)
(同情控诉）
叙事
抒情
大堰河 我的保姆
(追怀、痛悼)
(赞颂、讴歌)
呈给大堰河的赞美诗
介绍我与大堰河的关系
分段朗读，揣摩体会诗的节奏和旋律
朗读提示：
第一部分：第１、２节充满怀念和同情，语调舒缓。
第３节，感情沉痛、悲哀，语调低沉、有力。
第二部分，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。
朗读时也要随之节奏多变，构成变化多端的旋律。
第三部分，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。
第四部分，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，因而要节奏强烈，旋律加快。最后一节，诗人的感情已走向高潮，朗读时也应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。
五、自主探究
1.第１-３节，思考：
（1）这三节主要写了关于大堰河的哪些内容？
（2）第三节描绘了哪些景？这些景物给你什么印象？体会其中蕴涵的情感。
介绍了我与大堰河的关系以及大堰河的身份、地位、死后的境况。
意象
雪压草盖的坟墓
檐头枯死的瓦菲
被典押了的园地
长了青苔的石椅
意境
荒寂衰败
萧索凄凉
感情
深情的怀念
低沉的哀思
一组的景物构成一幅令人 的画面，为全诗罩上 的气氛。
冷落凄清、伤感悲凉
悲剧
2.阅读第4-8节
思考(1)大堰河对我的爱表现在哪些诗节？
表现在第四节与第八节——第四节回忆在大堰河家的生活场景。
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，虽辛苦劳累，却关心照料、深爱着乳儿，抒写大堰河的。表现了深厚的母子情谊。
搭好灶火以后
拍去碳灰后
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拾起鸡蛋后
抱
抚摸
（2）阅读第5节思考：“我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了？哪两个词表明“我”不情愿离开大堰河？
在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。
“被”　“领回”　　
我被生我的父母领回到自己的家
(3)阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？
从住、穿、吃三个方面描写。，地主家庭精致的生活具体化了。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。
一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。
我做了生我的父母家里的新客了！
火钵
雕花家具
家
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背着团箕到广场上去晒好那些大豆和麦子，
大堰河，为了生活，
在她流尽了他的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
大堰河——我的保姆
(4)阅读第7节，大堰河为了生活，在地主家劳动要做哪些事？体现了她的哪些性格？
笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
生活负担沉重
不向苦难的生活低头
纯朴宽厚　勤劳善良
命运悲惨、易满足、乐观
1.这是一位 的大堰河
2.这是一位 的大堰河
3.这是一位 的大堰河
4.这是一位 的大堰河
(5)第八节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱
切糖
贴画
赞美乳儿
做梦
深爱着乳儿的大堰河
淳朴善良的大堰河
深爱
3.阅读9-11节。
（1）阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？
　　表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。
（2）阅读第10节思考：第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？
“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重
“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋
其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。
（3）阅读第11节思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。
　　“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。
　　 当“我”飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第6节中写“我”回到自己家中，却说成“做了生我的父母家里的新客”；且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。
大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？
一生劳苦之重，死时葬殓之薄，家人命运之惨。
愤怒控诉不公到的社会世道，深切同情大堰河的悲惨命运
4.阅读12-13节。
（1）阅读第12节思考，第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？诗中原句是？
　　不是。
　　诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”
这是一位千千万万 的代表，值得深情赞美的大堰河。
旧中国劳动妇女
（2）“黄土下紫色的灵魂”，为什么是“紫色”的灵魂？ 这个“紫色”到底指什么？（讨论）
——紫色是一种痛苦的、压抑的颜色，紫色给人的感觉非常压抑，不痛快。
——紫色是一种高贵颜色，比如有的足球队穿的球衣就是紫色的。古代的官服也是紫色的。
——是指苦涩。我曾看过诗人的访谈录，他在谈到这首诗时说过“紫色”是一种冷色调，引起的人的心理反映是苦涩的。
——紫色是红色和蓝色的混合色，红色表示大堰河活着时非常有热情，像火一样，温暖世界，是尊贵的，而蓝色表示她死后非常安详。（你的思路非常独特。并且真的抓住了问题的关键。也就是说，不能单纯强调紫色只代表一方面，紫色实际上是两种意义的综合。）
补充一点学术界的观点：
艾青诗中用了大量颜色，艾青用颜色的规律一般是，用暖色调代表光明、温暖、信念，用冷色调代表苦难、大地、忧郁等等。紫色是一种冷色调，所以不能仅仅理解为高贵。
一方面强调尊贵、圣洁、热烈的方面，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。
一方面强调是苦涩、忧郁、压抑的方面，另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。
小结
同学们深思一下，这两种意见矛盾吗？
不矛盾
可以从痛苦角度去理解，体会一下全诗吧，似乎字字句句都在强调大堰河一生所承受的痛苦，紫色的灵魂，就是痛苦的灵魂。也可以从高贵的角度去理解，想想呀，一个人的灵魂，由于承受了太多太多的苦难、太多太多的凌侮、太多太多的折磨，那么，这个人的灵魂会是怎么样的呢？
高贵
对“紫色”的理解：灵魂因 而 ！
——灵魂因“痛苦”而“高贵”。
——因“承受太多苦难”而“尊贵、伟大”！
（3）阅读13节思考，此节内容是写什么，有什么作用？
第13节: 呈给 的赞美诗。作者用 手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。
此节是全诗的 ，照应了全诗。
大堰河
呼告
总结
六、形象总结
大堰河：勤劳 、善良、仁 厚、慈爱
“我”：怀念 、感激、憎恨 、赞美
七、写作探究
⑴排比：使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，增强了诗歌的气势。
⑵反复：增强了诗歌的抒彩，使诗歌形成一唱三叹、回环婉转的效果。
⑶对比：大堰河家的极端贫苦的生活——自己家里的豪华生活（展示的不仅仅是 地主与贫苦农民悬殊的生活水平，而是诗人波潮起伏的内心世界“我是这般的忸怩不安， 因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”）
⑷呼告：在诗歌的结尾，作者用呼告的修辞手法，更加强烈地表达了对母亲——大堰河的歌颂、怀念以及作者深深的自责感。
请你有根据地分析本诗运用的写作手法。
善良的品格
悲惨的命运
大堰河生前的勤奋劳作——死后的惨淡萧条
大堰河对乳儿的美梦——现实粉碎了她的梦
对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒
这首诗选择了大堰河若干生活片断，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。
“大堰河” 是旧中国千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！　
艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！
没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。
　　　 　 －－〔苏联〕别林斯基