/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
习作：我的植物朋友
核心素养目标
文化自信:运用优美生动的语言修饰习作。
语言运用:能写清楚自己的所察所感,有条理地介绍植物。
思维能力:抓住特点,按照一定顺序介绍自己喜欢的一种植物。
审美创造:感受植物朋友的美好,受到美的熏陶。
第1课时
一 图片揭题，聚焦教材
1.（课件出示多张植物图片）引导学生交流自己喜欢的植物，引出课题。（板书：我的植物朋友）
2.学生默读教材第12页的内容，画出本单元的习作任务。
3.教师指名交流，相机小结：本单元有两个习作任务，一是为自己的植物朋友做个记录卡，二是借助记录卡，写一写你的植物朋友。
4.提示学生教材从写作前、写作时、写作后三个时间点给了我们一些写作提示，让学生找一找。
5.教师指名交流，归纳：写之前去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻；写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚；写完后，把自己的习作读给同学听，写同一种植物的同学可以一起交流。
二 学写记录卡，领会写法
1.（课件出示教材中的“桃花记录卡”）引导学生交流记录卡的内容。
2.教师相机总结写法：我们一般可以从样子、颜色、气味等角度去观察，然后选一两个角度重点观察。当然我们也可以根据植物本身的特点或自己的了解增加或删减观察角度。
3.让学生仿照“桃花记录卡”，结合观察所得，写一份植物观察记录卡。
三 修改记录卡，完善信息
1.教师指名展示一位同学的记录卡，引导其他同学聚焦观察角度，指出问题，提出修改建议。
2.教师相机小结。（预设：这个植物记录卡确实过于简单，植物的样子和典型特征都没有介绍清楚。大家在写记录卡时，不要写一些无关紧要的内容，要选取重要的部分写详细，清晰呈现植物的特点。）
3.让学生检查自己写的植物记录卡，并自行修改、完善，力求改到最好。
四 示范引路，突破难点
1.（课件出示与“桃花记录卡”对应的例文）教师引导学生感知把记录卡变成生动的习作的方法。
（1）学生默读例文，交流例文是如何将桃花的特点写清楚的。
（2）教师相机提炼写作要点：写作时要适当加工，不能照搬记录卡上的内容，不仅要写出开头、结尾，写清观察顺序，善用修辞手法，还要融入自己的感受，让植物有“朋友”的感觉。
2.布置写作任务：让学生模仿例文，对照自己的植物记录卡，遵循上述写作要点，完成习作。
第2课时
一、复习旧知,导入新课
1.教师导入:同学们,这节课我们学习修改习作《我的植物朋友》。请大家先来回想一下 ,我们能用哪些写作方法把植物朋友清楚地介绍给大家呢
2.学生自由发言。
二、赏析例文,借鉴优点
1.例文引路。
(1)教师出示例文《美丽的菊花》, 学生自由朗读例文 。
美丽的菊花
我喜欢菊花,我的植物朋友是菊花。
秋天到了 ,菊花开了。 星期天,妈妈带我到公园里欣赏菊花。
公园里的菊花真多啊! 这里一大片, 那里一大片,一丛丛,一簇簇,让人目不暇接。
菊花颜色真多啊! 有红的、黄的、白的、紫的、蓝的……异常美丽。红的像一团火,黄的像一堆金,白的像一捧雪,粉的像一片霞,蓝的像一片海……远远望去,公园就像一块五颜六色的地毯。
菊花千姿百态! 有的豆芽似的花瓣儿向四周展开,像千手观音;有的花瓣儿都向中间卷,就像一个小绒球;有的花像一个喷泉,从花蕊中喷出许多金丝银线;有的花像少女满头的卷曲金发… …
一阵风吹过,公园里的菊花都随风舞动起来,像一群花枝招展的小姑娘,美丽极了 。一阵花香沁人心脾,让人心旷神怡。
这时,妈妈问我:“ 你为什么喜欢菊花 ”我说:“ 因为它很美丽。”
妈妈告诉我:“ 菊花不但美丽,而且本性耐寒,秋天… … ”
“ 百花零落,只有菊花盛开。”我赶紧接上。
“ 对!”妈妈笑着说 ,“ 菊花不仅有漂亮的外衣,还有战风霜、斗严寒的高尚品格 。 它的这种精神值得我们学习。”
我喜欢菊花,喜欢它的美丽,更喜欢它的精神!
(2)教师提出要求:同桌交流习作例文是如何把菊花的特点写清楚的。
(3)学生汇报交流成果。
预设1:第 1 自然段开门见山,交代 " 我”的植物朋友是菊花,引出下文。
预设2: "菊花颜色真多啊”是第 4 自然段的中心句,概括了第 4 自然段的内容。
预设3: "有的……有的……有的…… ”的句式形成排比,具体写出了菊花的千姿百态。
预设4:最后几个自然段通过" 我”和妈妈的对话写出了菊花的品质特点,丰富了文章内容。
预设5:结尾表达了 " 我”对菊花的喜爱之情,突出了文章主题。
(4)教师小结:习作时,不仅要写我们看到的、闻到的、想到的,还要把我们的感受写进去!这样,我们写的植物才会有 " 朋友”的感受 。老师还带来了两篇范文,我们一起来欣赏学习下。
2.借鉴优点。
教师提出问题:刚刚我们学习的例文有什么优点值得我们学习借鉴
同桌之间交流想法。
学生汇报,教师总结 。
三、修改习作,提升能力
1.教师提出要求:下面请和同桌交换作文 ,根据"评分标准”相互批改 。要使用修改符号 ,最后得出总分,并写出评价 。
学生对照"评分标准”相互批改。
设计意图:俗话说“ 当局者迷,旁观者清”,因为自 己写的作文,写得不清楚的地方往往自己看不出来,别人却能看出 问题 。 因 此,同 学的互评就显得十分必要,彼此“横挑鼻子竖挑眼”一番,作文中存在的问题就难逃“ 法眼”了。
2.评改范例 。
(1)教师提问:读一读评改前的段落,说 一说有什么问题。
学生自由朗读段落,并思考相关问题。
预设:对柳树的描写不够细致,整体文采不足。
(2)出示修改前和修改后的段落,教师引导:和原段落对比一下,说说为什么这样修改。
预设:修改后,从远看、近看两个角度描写柳叶,更立体;引用诗词,增加了文章的文采。
3.教师提出要求:修改自己的习作,并将修改后的习作自豪地读给同桌听。
4.总结技巧 。
教师小结:介绍植物朋友,我们可以写自己身边的植物,有层次地写出植物的特点 。 同时要描写一些细节,突出观察的仔细 。并使用比喻、拟人等修辞手法 。在今后,我们要做一个爱生活、爱观察的孩子,这样,我们写出的文章才更能打动人。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共36张PPT)
习作：我的植物朋友
（部编）三年级
下
第1课时
图片揭题，聚焦教材
说说自己最喜欢的植物。
植物是大自然里不可缺少的一部分，我们的身边就有很多很多的植物呢！让我们瞧瞧有哪些植物！
花草树木
习作：我的植物朋友
浏览课本上的内容，画出本单元的习作任务。
为自己的植物朋友做个记录卡。
借助记录卡，写一写你的植物朋友。
写之前去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻。
写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。
写完后，把自己的习作读给同学听，写同一种植物的同学可以一起交流。
找一找教材给出的写作提示。
观察记录卡，看看作者是从哪几个方面对植物进行观察记录的，重点讲的是哪些方面。
名称：桃花
样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。
颜色：粉红
气味：淡淡的清香
其他：春天开放，结出的果实是桃子，也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。
从植物的名称、样子、颜色、气味、其他等方面进行了细致的观察。
“样子”部分记录得很细致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣儿的特征。
学写记录卡，领会写法
写法：我们观察植物一般从名称、样子、颜色、气味等角度去观察，然后选一两个角度重点观察。当然我们也可以根据植物本身特点或自己的了解增加或删减角度去观察。
在“其他”这一项里，作者进行了哪些补充？
在“其他”方面，作者观察到了桃花有结果实的和不结果实的两种，以及花朵有不同的颜色。
其他：春天开放，结出的果实是桃子，也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。
你们还可以补充桃花的哪些知识？
桃花是先开花后长叶子的，而其他很多树都是先长叶子后开花。
桃树枝干上会分泌一些桃胶，这些桃胶还是一味中药。
仿照桃花记录卡，结合观察所得，写一份植物观察记录卡。
名称
颜色
气味
样子
其他
荷花
有粉红的，也有白的
淡淡的清香
挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。花朵在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、叶、花及种子的胚芽等都可入药。
修改记录卡，完善信息
下面的记录卡介绍全面、清楚吗？有没有在某个方面进行了重点的观察和详细的记录呢？你们有什么建议？
名称：
颜色：
气味：
样子：
其他：
植物记录卡
仙人掌
绿色
没有
身上长满了刺
可以做药
刺具体长在哪里？样子是怎样的？
仙人掌会不会开花？
是否可以删除不明显特征，记录典型特征？
做药可以治疗什么病呢？
这个植物记录卡确实过于简单，将植物的样子和典型特征没有介绍清楚。大家在写记录卡时，不要写一些无关紧要的内容，要选取重要的部分写详细，清晰呈现植物的特点。
再次检查自己写的植物记录卡，看看是否介绍清楚了植物的主要特点。然后修改、完善植物记录卡。
示 例
名称：垂柳
枝干：很粗壮，很多枝条垂向河面，所以人们称它为“垂柳”。
叶子：碧绿碧绿的，狭长，像弯弯的眉毛。
花：柳树也会开花，只不过很小，像毛毛虫一样，没有美丽的花瓣，不太讨人喜欢。
其他：柳树会结籽儿，一到四月底，漫天飞舞的柳絮里就有柳树的种子，有的人会对柳絮过敏。很多诗人都喜欢柳树，写了许多和柳树相关的诗词。
示范引路，突破难点
怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变得像朋友之间那般温暖和亲密呢？请看下面的一篇范例。
我的植物朋友——桃花
春姑娘来了，山上的桃花也开了。
远远望去，粉红的桃花一片连着一片，就像一朵朵红云。走近一看，花开得可真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个花瓣儿，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，
可爱极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶在翩翩起舞。
桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。
这就是我的植物朋友——桃花，我很喜欢它。
例文是如何将桃花的特点说清楚的？请举例说一说。
作者加了开头和结尾。开头点明了桃花开放的季节和地点。结尾点明自己很喜欢桃花，表达对桃花的喜爱之情。
春姑娘来了，山上的桃花也开了。
这就是我的植物朋友——桃花，我很喜欢它。
作者写了远望桃花的样子和近看桃花的样子。
远远望去，粉红的桃花一片连着一片，就像一朵朵红云。走近一看，花开得可真热闹啊！
运用了拟人的修辞手法，把桃花当作人来写。感觉桃花像小姑娘一样可爱。
一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像小朋友红扑扑的脸蛋。
它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩。
运用了比喻的修辞手法。把花瓣儿落下来的情景比作花瓣雨和蝴蝶在跳舞，写出了桃花充满生命力的样子。
一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶在翩翩起舞。
作者还写出了结果的桃花和不结果的桃花。
桃花在春天开放，结出的果实是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。
写作时适当加工，不能照搬记录卡上的内容，不仅要写出开头、结尾，写清观察顺序，善用修辞手法，还要融入自己的感受，让植物有“朋友”的感觉。
对照自己的记录卡，写一写“我的植物朋友”，注意要有顺序，突出特点，详略得当，写出自己的感受。
作文修改
我喜欢菊花，我的植物朋友是菊花。
秋天到了，菊花开了。星期天，妈妈带我到公园里欣赏菊花。
公园里的菊花真多啊！这里一大片，那里一大片，一丛丛，一簇簇，让人目不暇接。
菊花颜色真多啊！有红的、黄的、白的、紫的、蓝的……异常美丽。红的像一团火，黄的像一堆金，白的像一捧雪，粉的像一片霞，蓝的像一片海……远远望去，公园就像一块五颜六色的地毯。
美丽的菊花
开头开门见山，交代“我”的植物朋友是菊花，引出下文。
本段的中心句，概括了本段的内容。
例文赏析
菊花千姿百态！有的豆芽似的花瓣儿向四周展开，像千手观音；有的花瓣儿都向中间卷，就像一个小绒球；有的花像一个喷泉，从花蕊中喷出许多金丝银线；有的花像少女满头的卷曲金发……
一阵风吹过，公园里的菊花都随风舞动起来，像一群花枝招展的小姑娘。美丽极了。一阵花香沁人心脾，让人心旷神怡。
这时，妈妈问我：“你为什么喜欢菊花？”我说：“因为它很美丽。”
用“有的……有的……有的……”的句式形成排比，具体写出了菊花的千姿百态。
妈妈告诉我：“菊花不但美丽，而且本性耐寒，冬天……”
“百花零落，只有菊花盛开。”我赶紧接上。
“对！”妈妈笑着说，“菊花不仅有漂亮的外衣，还有战风霜、斗严寒的高尚品格。它的这种精神值得我们学习。”
我喜欢菊花，喜欢她的美丽，更喜欢她的精神！
用“我”和妈妈的对话写出了菊花的品质特点，丰富了文章内容。
结尾表达了“我”对菊花的喜爱之情，突出了文章主题。
作者能够按顺序先写菊花的颜色、外形等外在美丽的特点，又借助我和妈妈的对话写出了菊花耐寒的品质。
作者能够运用排比、比喻、拟人的修辞手法，把菊花写得具体生动，给人身临其境的感觉。
文章主体部分主要写了菊花的颜色、姿态及品质特点。结尾直接抒情，表达对菊花的喜爱之情。
【优点借鉴】
1.特点鲜明
2.具体生动
3.写出感想
下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
写作对象是植物。
写出观察和感受。
能够抓住重点，写出特点。
使用了想象、比喻和拟人。
评 价 标 准
初春时节，当各种树木还在沉睡时，柳树上已经有了油油绿意。枝条上已经发了芽，只是很小，不容易被发现而已。晚春时，柳树的小嫩芽已经长成了两寸多的大叶子了。
评改范例
下面是评改前的段落，读一读，说一说有什么问题？
问题分析
对柳树的描写不够细致，整体文采不足。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
初春时节，当各种树木还在沉睡时，柳树上已经有了油油绿意。枝条上已经发了芽，只是很小，不容易被发现而已。晚春时，柳树的小嫩芽已经长成了两寸多的大叶子了。
原段落
初春时节，当各种树木还在沉睡时，柳树上已经有了油油绿意。远看，只有光秃秃的枝条；近看，咦，原来绿色就在眼前。枝条上已经发了芽，只是很小，不容易被发现而已。晚春时，柳树的小嫩芽已经长成了两寸多的大叶子了。这真是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”啊！
评改后
从远看、近看两个角度描写柳叶，更立体。
引用诗词，增加了文章的文采。
技巧总结
写自己身边的植物。
有层次地写出植物的特点。
要描写一些细节，突出观察仔细。
使用一些比喻、拟人等修辞手法。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
