24、穿井得一人 教学设计（表格式）

教学设计
课题 24、《穿井得一人》 课时 1课时 （总第 1 课时） 科 任 教 师
教学 目标 了解《吕氏春秋》相关知识，积累常见的文言字词，概括文章大意。 2、理解“得一人”的内涵，分析出现误差的原因。 3、做到“不信谣不传谣，谣言止于智者”。
重难点 1. 理解“得一人”的内涵，分析出现误差的原因。 2、做到“不信谣不传谣，谣言止于智者”。
教 学 过 程 教[来源: 学 过 程 一、情景导入 近日，宋国一则新闻登上微博热搜，无论是街头巷尾，寻常百姓，还是皇城之中，达官显贵，都在议论纷纷：丁氏挖井挖出一个人......假如你是一名侦探，穿越到宋国，请你查明事实真相。 探案任务流程： 任务一：我是大侦探之查事件 任务二：我是大侦探之探流言 任务三：我是大侦探之究其理 二、我是大侦探之查事件 1、作品简介 《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末年秦相吕不韦集合他的门客共同编写而成的。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。该书注重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说，因此后人称它为杂家著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。 2、读准字音 灌溉（guan gài ） 3、听读故事 宋之丁氏，家无井/而出溉汲，常/一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人。”有/闻而传之者：“丁氏穿井/得一人。”国人道之，闻之/于宋君。宋君/令人/问之于丁氏，丁氏对曰：“得/一人之使，非/得一人/于井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。 4、读懂故事 疏通文意 5、还原真相 6、理清故事 7、复述故事 请侦探用自己的话复述故事。 丁氏说自己“穿井得一人”，大家认为丁氏从井里得到一个人，谣言一路传到国君耳里，最终丁氏解释了真相。 三、我是大侦探之探缘由 1、流言是如何产生的呢？ 经过调查发现，似乎大家都没有错，都只是传达了自己所接收到的信息，但最后的结果为何天差地别？请各位侦探们进一步深入调查。 2、寻根究底 （1）丁家穿井后，告人曰“吾穿井得一人”是什么意思？ 他家打井得到了一个人的劳力。 （丁氏家里打了井，就有了专属于自己的水源，意味着不需要专门安排一个人去灌溉，家里从此也就多了一个健壮的劳动力。） 但是丁氏说的话有歧义，具有误导性。 （2）“闻之者”传的也是“丁氏穿井得一人”，为何却产生了歧义？ 得一人出现了歧义：①得到一个劳动力 ②得到一个人 “闻之者”未经过实际调查确认，将自己认为正确的消息传了出去，谣言因此被传播。 （3）谣言越传越广，导致“国人道之”，人人都在传播议论，越传越匪夷所思。 你不由得感叹：“真所谓是‘三人成虎’啊”！ 3、真相大白:最终这个流言止于谁？（ 宋君） 他是如何终结这个谣言的呢？（“宋君令人问之于丁氏。”） 4、评价宋君:你对宋君赞叹不已，说：“宋君真是一个 的国君。 谨慎稳重、重视调查研究、明察秋毫、实事求是 5、角色扮演 请侦探们小组合作，角色扮演。 ①补充“国人”传的内容。 ②揣摩丁氏、闻而传之者、国人、宋君说话时的心理，表演时增加动作、神态等。 四、我是大侦探之究其理 1、故事得理 “宋国丁氏穿井得一人”一案已了结，你的任务圆满完成，一觉醒来，你从宋国回到了现代，但你觉得这个梦于我们如今而言，也颇有道理，它告诉我们： ①说话要说清楚，不能有歧义。 ②不要轻易传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。 ③要以审慎的态度进行分析、甄别传闻，要调查研究，实事求是。 2、联系生活 现实生活中有没有类似的情况呢？ 千滚水致癌 经常看到这些谣言，说千滚水不能喝，喝多了容易致癌。但事实是经过高温煮沸的水，不管煮上多少次都是可以喝的，不会致癌。 碘盐防辐射 日本核污水正式排海后，引起了民众的恐慌，有传闻说“碘盐防辐射”，于是民众哄抢囤积碘盐。 3、课堂小结 因此，生活中，凡事都要调查研究，仔细辨别，才能弄清楚事实真相，切不可轻信流言，盲目跟从，人云亦云，否则就会闹出三人成虎的笑话，或是给他人造成困扰，甚至是伤害。要知道，实践是检验真理的唯一标准。 4、教师寄语 “谣言止于智者”，我们在吃瓜的同时，请警惕，莫成为流量的猎物，更不要成为舆论操纵下的提线木偶！ 讨论补充 记录或个性设计与反思 . 讨论补充 记录或个性设计与反思
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