24、杞人忧天 教学设计（表格式）

教学设计
课题 24、《杞人忧天》 课时 1课时 （总第 1 课时） 科 任 教 师
教学 目标 了解《列子》相关知识，积累常见的文言字词，疏通文意。 2、反复品读人物对话，揣摩语气和情感，品析人物形象。 3、感悟寓言的深刻寓意，尝试对杞人忧天做多角度理解。
重难点 1. 反复品读人物对话，揣摩语气和情感，品析人物形象。 3、感悟寓言的深刻寓意，尝试对杞人忧天做多角度理解。
教 学 过 程 教[来源: 学 过 程 一、情景导入 “世上本无事，庸人自扰之”有时候会人们会因为不必要的担忧而自寻烦恼。 期中考试临近，咱班有的同学学习压力很大，每天晚上学习到很晚，白天心事重重，焦虑不安，总是自我怀疑，生怕考不好，辜负父母和老师对他的期望，为此老师和家长们都很担心。今天，咱们一起来学习寓言《杞人忧天》，解杞人之忧，更排同学之忧。 以下为本次的学习任务： 任务一：知杞人之忧 任务二：解杞人之忧 任务三：悟杞人之忧 任务四：排学生之忧 二、知杞人之忧 1、作者作品 列子，名御寇，郑国人，战国时道家代表人物。 《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们的心智，给人以智慧和启示。《列子》中的文章，不论长短，都自成系统，各有主题，浅显易懂，饶有趣味。 2、读文要求 ①听读课文，边听边划节奏； ②自由朗读，读准字音、节奏； ③全班再次齐读文章。 3、读准字音 4、听读课文 教师检查学生预习情况，出示课件。 杞国有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。 又有/忧/彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？” 其人曰：“天/果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。” 其人曰：“奈/地坏何？” 晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？” 其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。 疏通文意 复述故事 请用简洁的语言复述故事。杞国有个人担忧天会塌，地会坏，他的朋友晓之者开导了他，两个人都如释重负，非常高兴。 7、重点字词 小组接龙，积累本文重点字词： （1）身亡所寄（ ）（2）因往晓之（ ） （3）若（ ） （4）只使坠（ ） （5）躇步跐蹈（ ）（6）有所中伤（ ） （7）舍然大喜（ ） 8、古今异义 9、通假字 其人舍然大喜 舍：同“释”，解除，消除 10、一词多义 11、句式 倒装句： 杞国有人忧天地崩坠（定语后置，应为“杞国有忧天地崩坠（之）人”） 三、解杞人之忧 1、原文回答 杞人因何而忧？——天地崩坠，身亡所寄 忧成何状？——废寝食 2、如何解忧 3、展开想象 请你想象杞人在对话过程中的心理、神态、动作，完成表格。 4、角色扮演 分角色扮演“杞人”和“晓之者”，加上适当的神态、动作及语气，从这一过程中品析人物形象。 5、人物形象 杞人：对自己的疑虑能够不断追问直到解决，锲而不舍地求知。 忧思过重。 晓之者：乐观看待世间万象忧思过重。 耐心劝导他人。 四、悟杞人之忧 1、理解寓意 课文是被删减过的，我们看看补充的原文《列子·天瑞》篇中，长庐子、列子对于天地崩坠这件事，他又持什么看法呢？ 【链接材料1】 长庐子闻而笑曰：“……忧其坏者，诚为大远；言其不坏者，亦为未是。天地不得不坏，则会归于坏。遇其坏时，奚为不忧哉？” 长庐子听说这件事，笑他们说：“......担忧天地会坏，那实在担忧得太远；但断言它们不会坏，也是不对的。天地不能不坏，结果总是要坏的。如果遇到天塌地陷，怎么不使人担忧呢？” 【链接材料2】 列子闻而笑曰：“......故生不知死，死不知生；来不知去，去不知来。坏与不坏，吾何容心哉？” 列子听了他们的话，笑道说：“......因为活着的不知道死后的事，死了的不知道活着的事;未来不知道过去的事，过去不知道未来的事。天地崩坠不崩坠，我们为什么要放在心上呢 ” 列子，道家代表人物之一，主要思想“清静无为，顺其自然”“知足常乐”。 思考：针对“杞人忧天”这个故事有三个人提出了不同的观点： 晓之者“不必忧”、长庐子“应该忧”、列子“顺其自然”,你更赞同谁的观点，为什么？ 我更赞同______的观点， 因为_____________________。 3、各抒己见 观点一：杞人忧天，形容不必要的无根据的忧虑。这个故事讽刺了那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的人，告诉我们不必为不必要的事烦恼。 观点二：生于忧患，死于安乐，要胸怀悲天悯人，忧天下众生的情怀。 观点三：在科技发展、环境恶化的今天，防患于未然时很有必要的。 五、排学生之忧 1、说出忧虑 学习了本文之后，你对你目前的学业焦虑有何看法？小组内讨论，大胆地说出你目前的焦虑或困惑，大家一起交流分析，排解心中之忧。 2、正确看待忧虑 面对未知，人人都会忧忧虑意识，要努力将未知转化为已知，不断探索未知，了解掌握一定的知识会缓解焦虑。 面对压力、未知、变化我们要保持乐观冷静的态度。 如果努力学习了还焦虑，得调整好心态，寻找科学的学习方法。 做好学习计划，有规律地学习，适当地焦虑很正常，还有利于保持清醒的头脑，理性地思考问题。 要相信自己，辩证地看待失败，不要害怕失败，失败了时为了以后更好的成功。 3、教师寄语 李白说：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 苏轼说：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 习大大说：我们一定要居安思危，增强忧患意识，坚定必胜信念，积极开拓进取。 作为青少年的你说—— 我们要勇于面对生活和学业上的焦虑于困惑， 积极乐观，冷静自持，脚踏实地， 因为，我们要奔赴高山之巅，我们的征途是星辰大海！ 讨论补充 记录或个性设计与反思 . 讨论补充 记录或个性设计与反思
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