3.2《蜀相》 教学设计统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 3.2《蜀相》 教学设计统编版高中语文选择性必修下册 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 286.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-03-07 00:00:00 | ||
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文档简介
《蜀相》 教学设计
教学目标
1.理解《蜀相》的思想内容和情感表达。
2.掌握古诗词的鉴赏方法，如意象分析、情感把握等。
3.深入理解古诗词所表达的复杂情感和意境。
4.感受古诗词中所蕴含的文化内涵和历史背景。
教学重难点
掌握古诗词的鉴赏方法，理解《蜀相》的思想内容和情感表达。
教学过程
导入：
唐代是诗歌盛世，李白、杜甫是中国诗歌史上两座并峙的高峰，他们以超凡的诗才撑起了唐诗一片瑰丽的天空。“李杜文章在，光焰万丈长”，后人经常以“李杜”并称。
巴蜀地区人杰地灵，李杜二人因为人生轨迹，先后与巴蜀碰撞出了火花。李白豪放不羁，《蜀道难》仿佛来不及推敲就脱口而出，节奏促迫，一泻千里，无可阻挡，正如“黄河之水天上来”；杜甫的《蜀相》又是怎样成为中国诗歌历史上的明珠的呢？今天我们来学习杜甫的《蜀相》。
活动一：知人论世
1.作者简介
杜甫，字子美，世称杜工部，自号少陵野老，河南巩义人。
唐代伟大的现实主义诗人。被誉为“诗圣” (忧国忧民、人格高尚、诗艺精湛)、“诗史”(他的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌 ) , 诗风沉郁顿挫(沉郁：情感深沉蕴藉；顿挫：语言刚劲、音调铿锵、章法多变)
2.作品介绍
律诗中登峰造极之作 《秋兴八首》
杜集七言律第一 《登高》
诗史 三吏 《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》
三别 《新婚别》《无家别》《垂老别》
3.写作背景
《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。
4.文体知识
咏史怀古诗
结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情（志）
意象：古人、古事、古地
内容：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。
名地——昔盛今衰，世事变迁。
国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。
统治者——荒淫误国，引以为戒。
表现手法：用典，对比；触景生情、借景抒情；
咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。
活动二：文本分析1.请同学们结合注释，梳理诗文。
译文：
何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？
在成都城外那柏树茂密的地方。
碧草照映台阶呈现自然的春色，
树上的黄鹂隔枝空自婉啭鸣唱。
定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，
辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。
可惜出师伐魏未捷而病亡军中，
长使历代英雄们对此涕泪满裳！
全文共分为两个部分：
第一部分：前两联凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；
第二部分：后两联咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。
2.诗人在诸葛祠吊古，但题为《蜀相》而非《诸葛祠》，为什么？
①题目不仅引出写作对象，更能突出诸葛亮在诗人心中独一无二的位置。
诗人借祠写人，不在诸葛祠这个地，写祠也是为写人。旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。
②“诸葛祠”比较冷静客观，而“蜀相”带有深沉的敬佩之情与真诚的缅怀之意。更有温度，更易拉近诗人与蜀相的时空距离。
诗人写这首诗，是为了追思、仰慕、钦敬诸葛亮。写武侯祠可以由祠写到诸葛亮，写祠是为了写人，因此题目为“蜀相”。
3.在颈联、尾联中，诗人刻画了一个怎样的人物形象？
①雄才大略、宏伟业绩，忠心报国、壮志未酬，鞠躬尽瘁、死而后已。
②颈联中“天下计”指诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”，体现了诸葛亮的雄才大略；“两朝开济老臣心”指帮助刘备开国，辅佐刘禅继业，体现了诸葛亮的忠心报国；尾联中“出师未捷身先死”指出师伐魏，累死军中，体现了诸葛亮的鞠躬尽瘁、死而后已。
③尾联表现出诗人对诸葛亮雄才大略、忠心报国和献身精神的赞扬、景仰和对他事业未竟功业未就、壮志未酬的叹惋痛惜心情，并借古人抒发了自己壮志难酬的心声。
4.诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？
诸葛亮 杜甫
时代 汉末三国 动荡不安 战争不断 安史之乱
才情 两表酬三顾，一对足千秋 世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。
理想 匡扶汉室，一统天下 致君尧舜上，再使风俗淳
付出 鞠躬尽瘁，死而后已 颠沛流离，矢志不移
结果 统一大业未成 内心壮志未酬 仕途坎坷终遭贬谪 志向未就壮志未酬
不同 君臣关系融洽，鱼水相得 肃宗亲小远贤，有志难骋
诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。（诗歌主旨）
5.请同学们再读本文，综合之前所学内容，分析本文的写作特色。
课堂小结
《蜀相》不是为咏史而咏史，为歌颂诸葛亮而歌颂诸葛亮，而是借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，事业未竟而身已先死的痛惜；来慨叹自己的壮志未酬而鬓已先斑的悲愤苦痛之情，作者位卑未敢忘忧国，以饥寒之身而怀济世之心，处穷迫之境而无厌世之想。胸怀祖国，心系百姓，他不是为了作诗而作诗，他是用生命在书写人生。
板书设计
教学目标
1.理解《蜀相》的思想内容和情感表达。
2.掌握古诗词的鉴赏方法，如意象分析、情感把握等。
3.深入理解古诗词所表达的复杂情感和意境。
4.感受古诗词中所蕴含的文化内涵和历史背景。
教学重难点
掌握古诗词的鉴赏方法，理解《蜀相》的思想内容和情感表达。
教学过程
导入：
唐代是诗歌盛世，李白、杜甫是中国诗歌史上两座并峙的高峰，他们以超凡的诗才撑起了唐诗一片瑰丽的天空。“李杜文章在，光焰万丈长”，后人经常以“李杜”并称。
巴蜀地区人杰地灵，李杜二人因为人生轨迹，先后与巴蜀碰撞出了火花。李白豪放不羁，《蜀道难》仿佛来不及推敲就脱口而出，节奏促迫，一泻千里，无可阻挡，正如“黄河之水天上来”；杜甫的《蜀相》又是怎样成为中国诗歌历史上的明珠的呢？今天我们来学习杜甫的《蜀相》。
活动一：知人论世
1.作者简介
杜甫，字子美，世称杜工部，自号少陵野老，河南巩义人。
唐代伟大的现实主义诗人。被誉为“诗圣” (忧国忧民、人格高尚、诗艺精湛)、“诗史”(他的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌 ) , 诗风沉郁顿挫(沉郁：情感深沉蕴藉；顿挫：语言刚劲、音调铿锵、章法多变)
2.作品介绍
律诗中登峰造极之作 《秋兴八首》
杜集七言律第一 《登高》
诗史 三吏 《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》
三别 《新婚别》《无家别》《垂老别》
3.写作背景
《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。
4.文体知识
咏史怀古诗
结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情（志）
意象：古人、古事、古地
内容：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。
名地——昔盛今衰，世事变迁。
国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。
统治者——荒淫误国，引以为戒。
表现手法：用典，对比；触景生情、借景抒情；
咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。
活动二：文本分析1.请同学们结合注释，梳理诗文。
译文：
何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？
在成都城外那柏树茂密的地方。
碧草照映台阶呈现自然的春色，
树上的黄鹂隔枝空自婉啭鸣唱。
定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，
辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。
可惜出师伐魏未捷而病亡军中，
长使历代英雄们对此涕泪满裳！
全文共分为两个部分：
第一部分：前两联凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；
第二部分：后两联咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。
2.诗人在诸葛祠吊古，但题为《蜀相》而非《诸葛祠》，为什么？
①题目不仅引出写作对象，更能突出诸葛亮在诗人心中独一无二的位置。
诗人借祠写人，不在诸葛祠这个地，写祠也是为写人。旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。
②“诸葛祠”比较冷静客观，而“蜀相”带有深沉的敬佩之情与真诚的缅怀之意。更有温度，更易拉近诗人与蜀相的时空距离。
诗人写这首诗，是为了追思、仰慕、钦敬诸葛亮。写武侯祠可以由祠写到诸葛亮，写祠是为了写人，因此题目为“蜀相”。
3.在颈联、尾联中，诗人刻画了一个怎样的人物形象？
①雄才大略、宏伟业绩，忠心报国、壮志未酬，鞠躬尽瘁、死而后已。
②颈联中“天下计”指诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”，体现了诸葛亮的雄才大略；“两朝开济老臣心”指帮助刘备开国，辅佐刘禅继业，体现了诸葛亮的忠心报国；尾联中“出师未捷身先死”指出师伐魏，累死军中，体现了诸葛亮的鞠躬尽瘁、死而后已。
③尾联表现出诗人对诸葛亮雄才大略、忠心报国和献身精神的赞扬、景仰和对他事业未竟功业未就、壮志未酬的叹惋痛惜心情，并借古人抒发了自己壮志难酬的心声。
4.诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？
诸葛亮 杜甫
时代 汉末三国 动荡不安 战争不断 安史之乱
才情 两表酬三顾，一对足千秋 世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。
理想 匡扶汉室，一统天下 致君尧舜上，再使风俗淳
付出 鞠躬尽瘁，死而后已 颠沛流离，矢志不移
结果 统一大业未成 内心壮志未酬 仕途坎坷终遭贬谪 志向未就壮志未酬
不同 君臣关系融洽，鱼水相得 肃宗亲小远贤，有志难骋
诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。（诗歌主旨）
5.请同学们再读本文，综合之前所学内容，分析本文的写作特色。
课堂小结
《蜀相》不是为咏史而咏史，为歌颂诸葛亮而歌颂诸葛亮，而是借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，事业未竟而身已先死的痛惜；来慨叹自己的壮志未酬而鬓已先斑的悲愤苦痛之情，作者位卑未敢忘忧国，以饥寒之身而怀济世之心，处穷迫之境而无厌世之想。胸怀祖国，心系百姓，他不是为了作诗而作诗，他是用生命在书写人生。
板书设计