(共22张PPT)
改革开放的起步
授课人：
三单元第9课
（人教版）八年级
下
01
农村改革| 家庭联产承包责任制
03
对外开放| 经济特区的建立
02
城市改革| 经济体制的探索
04
外交调整| 营造良好外部环境
05
课堂小结与练习
核心问题思考
抉择的动因：
1978年，小岗村18户农民为何愿意冒着巨大的政治风险，在“生死契约”上按下红手印？
历史的转折：
“大包干”这一自发行为，如何揭开了中国农村改革的序幕，进而改变了中国的命运？
导入新课：历史的抉择
体制弊端：“大锅饭”挫伤积极性
人民公社实行统一经营、集中劳动、统一分配，这种体制严重压抑了农民的生产积极性，导致效率低下。
温饱问题：贫困状况严峻
到1978年，全国仍有2.5亿人口未解决温饱问题，农村贫困问题尤为突出，成为社会发展的重大隐患。
改革契机：天灾倒逼政策调整
1978年安徽遭遇严重旱灾，当地政府被迫放宽政策，允许农民包产到户，为农村改革提供了关键性契机。
农村改革的背景
包干到户：生死契约
1978年冬，小岗村18户农民秘密约定，将集体土地承包到户，实行“大包干”，自负盈亏。这是一场关乎生存的大胆尝试。
立竿见影：丰收喜悦
“保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”1979年粮食产量大幅增加，农民收入显著提高，证明了改革的正确性。
小岗村的大胆尝试
中央肯定
小岗村的成功实践得到了中央的高度关注和肯定，为改革提供了宝贵经验。
逐步推开
以包产到户、包干到户为主要形式的责任制，在中央倡导下向全国逐步推广。
全面实行
到1983年，责任制已在全国农村普遍实行，正式取代了延续20多年的人民公社体制。
制度核心：土地公有制基础上的“两权分离”
将土地长期包给农户使用，实行分户经营、自负盈亏，极大地调动了农民的生产积极性。
家庭联产承包责任制的推广
解放生产力与收入提高
家庭联产承包责任制极大地激发了农民的劳动热情，带来了农村生产力的大解放。
农业生产水平和农民收入均有很大提高，基本解决了温饱问题。
乡镇企业异军突起
随着农业生产的发展，乡镇企业异军突起，为农民致富和实现现代化开辟了新路。
农村改革的巨大成效
问题一：生产积极性的根源
家庭联产承包责任制为什么能激发农民的生产积极性？请结合历史背景分析其内在机制。
问题二：深远的历史影响
它对中国农村发展产生了怎样的深远影响？不仅仅是解决温饱，更要思考其对现代化进程的推动作用。
思考引导提示
建议从以下角度切入：生产关系的调整（土地制度）、农民自主权的变化、生产力的解放与发展。
课堂讨论：农村改革的意义
农村改革的示范
农村改革的成功，为城市改革提供了宝贵的经验和坚定的信心。
城市体制僵化
城市经济体制存在政企不分、效率低下的问题，缺乏应有的活力。
就业压力巨大
1979年大量知青返城，就业压力剧增，要求改革的呼声日益高涨。
城市改革的序幕
试点开启 (1979年)
首都钢铁公司等8家大型企业率先进行扩大企业自主权的试点改革，开启了城市经济体制改革的序幕。
核心措施：经济责任制
打破“大锅饭”，将企业经济利益、职工收入与经营成果直接挂钩，明确权责利关系。
改革成效显著
极大调动了企业和职工的生产积极性，企业经济效益显著提高，为后续改革积累了宝贵经验。
扩大企业自主权的试点
政策转变与合法化标志
政策背景：为缓解就业压力，国家开始支持城镇集体经济和个体经济发展。
历史时刻：1980年，浙江温州的章华妹领到了中国第一张个体工商业营业执照，确认了个体经济的合法地位。
个体经营场景与重要作用
活跃市场：个体经营摊位如雨后春笋般涌现，极大地丰富了城市商品流通。
社会贡献：不仅有效解决了大量待业人员的就业问题，也为城市经济增添了活力与生机。
个体经济的兴起
核心议题：必要性与异同
改革的必要性：城市经济体制改革为何势在必行？它解决了什么问题？
作用分析：改革带来了哪些具体的积极影响？
对比思考：与农村改革相比，二者在背景、路径和成效上有哪些异同？
讨论视角引导
企业活力：从“大锅饭”到自主经营，企业如何焕发活力？
就业结构：改革对就业机会和就业观念产生了什么影响？
所有制结构：单一公有制向多种所有制经济共同发展的转变。
课堂讨论：城市改革的作用
探索开放之路
在对内改革的同时，中国积极探索对外开放的道路。通过引进外资、技术和管理经验，旨在推动国内经济的快速发展与现代化进程。
特区正式设立
1980年，深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区正式设立。这标志着中国对外开放迈出了实质性的一步，为后续的沿海开放城市和经济开发区建设奠定了基础。
关键决策：1979年邓小平同志的战略构想
“还是叫特区好，陕甘宁开始就叫特区嘛！中央没有钱，可以给些政策，你们自己去搞，杀出一条血路来。”
对外开放的重大决策
四大特区的诞生 (1980年)
中央决定在广东的深圳、珠海、汕头和福建的厦门设立四个经济特区，标志着中国对外开放迈出关键一步。
独特的区位优势
这些地区靠近港澳台，华侨众多，便于吸引外资和技术，具有独特的地理位置优势，是对外开放的窗口。
经济特区的设立
特殊的经济政策
实行不同于内地的经济政策，以市场调节为主。
灵活的管理体制
享有较大的经济管理自主权，决策效率更高。
优惠的税收政策
对外商投资给予减免税等优惠待遇，降低投资成本。
吸引外资和技术
积极引进外资、先进技术和管理经验，促进产业升级。
经济特区的“特”
深圳奇迹：从边陲小镇到现代化都市
伟大创举：对外开放的“窗口”
历史定位：党和国家推进改革开放和现代化建设的伟大创举。
窗口作用：技术、管理、知识和对外政策的窗口，引进外资与先进经验。
经济特区的辉煌成就
中日缔约 (1978)
中国同日本签订《中日和平友好条约》，标志着两国关系进入了新阶段，为地区和平稳定奠定了基础。
中美建交 (1979)
中美正式建立外交关系，结束了长期的敌对状态，为中国的改革开放创造了有利的国际环境。
理论创新 (80年代)
邓小平提出“和平与发展是当代世界的两大问题”的重要论断，为中国外交政策的调整奠定了理论基础。
外交政策的调整
外交成就斐然
到1989年，与中国建交的国家达到137个，中国的国际地位显著提高，在国际舞台上的影响力日益增强。
坚定核心立场
坚定站在和平力量一边，反对霸权主义，维护世界和平。主张国家不分大小、贫富、强弱，一律平等。
保障发展大局
外交政策的调整，成功营造了一个稳定、有利的国际环境，为中国的改革开放和现代化建设提供了坚实保障。
“中国主张世界上所有国家不论大小、富贫、强弱一律平等，坚决反对以大欺小，以富压贫，以强凌弱。”
——《关于第七个五年计划的报告》
营造良好的外部环境
1978年
农村改革起步
小岗村实行“大包干”，拉开中国农村改革的序幕。
1979年
城市改革与外交
扩大企业自主权试点；中美正式建交，开启外交新篇章。
1980年
设立经济特区
设立深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区，对外开放迈出关键一步。
80年代
外交政策调整
提出“和平与发展”是时代主题，为改革开放创造良好国际环境。
核心逻辑：对内改革与对外开放
二者同步推进，相互促进，共同推动中国走上了中国特色社会主义道路。
课堂小结：改革开放起步历程
问题一：家庭联产承包责任制
家庭联产承包责任制开始于哪里？其核心形式是什么？
问题二：1980年经济特区
1980年，我国设立的四个经济特区分别是哪些？
问题三：经济特区的意义
为什么说经济特区是对外开放的“窗口”？
课堂练习
核心议题：思想路线的理解与作用
结合改革开放的起步历程，谈谈你对“解放思想，实事求是”这一思想路线的理解。它在改革开放的过程中起到了怎样的作用？
思考方向提示
建议从农村改革（如家庭联产承包责任制）、设立经济特区等具体历史事例中寻找答案，分析思想解放如何推动制度创新。
拓展思考
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《改革开放的起步》教学设计
课题 改革开放的起步 单元 第三单元 学科 历史 年级 八年级下册
教材内容分析 本课是八年级下册第三单元核心课，承接十一届三中全会，系统讲述农村改革、城市改革、对外开放、外交调整四大板块，完整呈现改革开放起步的历史逻辑，是理解中国特色社会主义道路的关键一课。
新课标要求 了解农村家庭联产承包责任制、城市经济体制改革试点、经济特区创办、外交政策调整等史事；认识改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，理解生产关系适应生产力发展的历史规律。
核心素养 唯物史观：理解改革是生产关系的调整，解放和发展生产力。时空观念：掌握1978—1985年改革与开放的时序与空间布局。史料实证：运用图片、文献、数据解读改革举措与成效。历史解释：说明家庭联产承包责任制、经济特区的内涵与意义。家国情怀：认同改革开放，感悟敢闯敢试的首创精神。
学情分析 八年级学生已掌握十一届三中全会内容，对“改革开放”有生活感知，但对经济体制、生产关系、特区作用等抽象概念理解薄弱；擅长直观学习，需用史料、案例、对比降低理解难度。
重点 1. 家庭联产承包责任制的推行与意义；2. 经济特区的设立与窗口作用。
难点 1. 理解生产关系调整对生产力的推动；2. 理清改革与开放、内政与外交的内在联系。
材料准备 教材文本、小岗村包干契约、深圳新旧对比图、经济特区地图、联产承包合同书图片、个体工商户执照、相关史料片段。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放“1978年小岗村18户农民红手印”短视频，提问：为什么农民愿意冒风险分田到户？ 引出课题。 观看视频，思考并回答问题，进入学习情境。 以历史悬念激发兴趣，点明改革的必然性。
讲授新课 一、农村改革：从“大锅饭”到包干到户1. 讲解改革背景：人民公社体制弊端、温饱问题突出。2. 讲述小岗村包干到户、家庭联产承包责任制推广。3. 解读“保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。二、城市改革：扩大自主权，发展多种所有制1. 介绍首钢等企业试点、经济责任制。2. 讲解个体经济兴起与章华妹执照案例。三、对外开放：兴办经济特区1. 明确1980年四大特区：深圳、珠海、汕头、厦门。2. 阐释特区“特”在特殊政策、优惠条件。3. 解读邓小平“窗口”论述。四、外交政策调整1. 中日缔约、中美建交。2. 提出和平与发展两大问题，营造良好外部环境。 1. 阅读教材，圈划时间、事件、内容。2. 对比人民公社与家庭联产承包责任制的不同。3. 识图分析特区位置与优势。4. 小组讨论：经济特区的作用。 落实基础知识，用对比与案例突破难点，培养史料实证与历史解释。
课堂练习 1. 家庭联产承包责任制开始于哪里？核心形式是什么？2. 1980年设立的经济特区有哪些？3. 为什么说特区是对外开放的窗口？ 独立完成，举手回答，同桌互查纠错。 即时巩固核心知识点，检测学习效果。
课堂小结 以时间轴梳理本课脉络：1978农村起步→1979城市试点→1980特区设立→外交调整，强调对内改革、对外开放同步推进。 跟随老师梳理结构，形成知识体系。 构建逻辑框架，强化时空观念。
板书 第9课 改革开放的起步一、农村改革：家庭联产承包责任制（小岗村→全国）二、城市改革：扩权、责任制、多种所有制三、对外开放：经济特区（深圳等4个）四、外交调整：和平发展，营造外部环境 记录板书，明确重点。 简洁清晰，突出主干。
课外拓展 采访家中长辈，记录改革开放初期的生活变化，下节课分享。 完成口述史小调查，整理简短发言。 连接历史与生活，提升家国情怀与实践能力。
特色资源与技术手段 使用历史图片、地图、短视频、史料原文；采用问题链、小组讨论、对比分析法。 参与互动，直观感知历史。 丰富课堂形式，提升参与度。
教学反思 1. 成功之处：用小岗村、深圳等案例降低抽象概念难度，学生参与积极。2. 改进方向：可增加数据图表，强化生产力与生产关系的逻辑讲解；给学生更多讨论与表达时间。3. 后续思路：结合下一课内容，连贯呈现改革开放全面展开的进程。 / 总结得失，优化后续教学。
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