统编版语文九年级下册第7课溜索练习题（含答案）

统编版语文九年级下册第7课溜索练习题（含答案）
积累与运用
阅读语段,完成各题。
滔滔浊浪,浩浩荡荡,①　　　,一路挟雷裹电,咆哮而来。倏而腾空而起,又猛然俯冲而下,(前呼后拥/风起云涌),似有qiānjūn-zhīlì,(震耳欲聋/振聋发聩)。此时的黄河,②　　　,轰隆的涛声和雄迈的豪情在它的血脉中奔流,那放荡不羁的个性,所向披靡……
黄河一路pánhuán,跋涉了千山万水,来到广袤无垠的齐鲁平原。此时的黄河宛若一位温柔娴静的母亲,没有浊浪,没有涛声,只有风在低吟浅唱。她敞开温情的胸怀,以juānjuān细流滋养着万千人家,散发出慈祥的光芒。
码头上,泊着几艘亮白的快艇,一队游客(陆续/断续)登艇。近岸,那刚抽穗的芦花洁白似羽,成熟了的淡紫如纱;远眺,芦苇起伏如潮,③　　　,演奏着舒缓浑厚的乐曲。
1.根据拼音写出相应的词语。
qiānjūn-zhīlì( )　　　　pánhuán( )　　　　juānjuān( )
2.依次选择语段括号内的词语,最恰当的一项是( )
A.风起云涌　震耳欲聋　陆续　 B.前呼后拥　振聋发聩　陆续
C.前呼后拥　震耳欲聋　断续　 D.风起云涌　振聋发聩　断续
3.在语段中三处横线上依次填入语句,衔接最恰当的一项是( )
A.①就是一位勇猛刚强的大汉　②犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙　③荡漾碧波
B.①犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙　②就是一位勇猛刚强的大汉　③荡漾碧波
C.①就是一位勇猛刚强的大汉　②犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙　③碧波荡漾
D.①犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙　②就是一位勇猛刚强的大汉　③碧波荡漾
4.下列语段中划线句子有毛病，请修改。
云南昭通巧家县茂租镇鹦哥村地处乌蒙山区,对面是大凉山,山下是金沙江。[甲]由于过去不通公路,使村民出行得沿着悬崖走到山下,坐船渡过金沙江,再从江底爬到对岸公路上。1998年,村里几户人家合伙修建了溜索,它除了独特的设计外,所处的高度达到了260米,宽470米,不仅是金沙江上最高的溜索,也是亚洲最高溜索,开始主要依靠人力推,后来村里通了电,溜索用上了电动机。因经济发展不上去,这里的村民大多外出务工。[乙]如今,村里只剩下不足400多人,大都为没有劳动力的老人和孩子。
①[甲]处画线句中有缺少主语的问题,修改意见是: 。
②[乙]处画线句中有不合逻辑的问题,修改意见是: 。
5．指出下列句子所使用的修辞手法。
（1）铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。（ ）
（2）一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。（ ）
（3）那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。（ ）
6.下面对《溜索》的理解和分析，有误的一项是（ ）
A .当“我”询问时，“首领也只懒懒说是怒江”中的“懒懒”表现了首领的心不在焉。
B .“（瘦小汉子）脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”中的“小”字，写出了瘦小汉子在溜索上快速划过怒江峡谷时给“我”带来的视觉感受，富有表现力。
C .文章多次写到鹰，既衬托出环境的奇险，又烘托了马帮汉子的形象。
D .文章用了不少笔墨写牛，从侧面展现了怒江峡谷的高峻、险恶，同时与“我”的战战兢兢互相映衬，反衬出首领等人的勇敢无畏。
7.分析下面两句描写的作用。
(1)万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。转了多半日,总觉山低风冷,却不料一直是在万丈之处盘桓。
(2)怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。
阅读理解
（一）阅读阿城《溜索》选段，完成下列各题。
不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下马。马却更觉迟疑，牛们也慢下来。
一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。马帮像是得到信号，都止住了。汉子们全不说话，走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
牛铃如击在心上，一步一响，马帮向横在峡上的一根索子颤颤移去。
那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。
首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。
之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。
猛地耳边有人笑：“看脚底板！”方才觉出已到索头，几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。
慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。
牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。
（有删减）
8.文中加点的两个“懒懒”各有什么含义？
雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
9.从修辞的角度赏析文中划线句。
马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
10.选文开头结尾都写到了鹰，各有何用意？
11.选文从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
（二）阅读下面材料,完成各题。
材料一　为了解青少年创造性想象力的状况,调查人员采用问卷的方式,在小学、初中、高中三个阶段的每个年级随机抽取一个班级进行了调查。问卷总分为40分,学生得分情况如图。
材料二　想象力通常被描述成“用心灵的眼睛在看”,比如科学家在提出新想法和发现新理论时的想象力,孩子们在角色扮演和“过家家”时的想象力等。从创造性思维活动的过程来看,所有的创新思维都离不开想象。在青少年的学习过程中,想象必不可少,例如在学习数学时,要有丰富准确的空间、时间和事物数量变化关系的想象能力;学习历史时,要想象各个历史时代的政治经济状况、风土人情等。在这个学习过程中,想象创造出新的、原创的、有价值的内容。因此,　　　。
12.探究材料一,写出你的两点发现。
(1) 　 (2) 　 13.根据你的发现,为材料二横线处补写一个句子。
（三）阅读下文，回答问题
一片白云
谢志强
①他欣喜地听着从羊圈传来的羊的叫声。他蹲在靠墙的地炉旁边,清出昨晚烧过的余灰,然后,用松枝和牛粪点起火,炖上铜壶。水隐约吟唱的时候,他掰了块砖茶丢进去。轻烟暖和着屋子。
②这时,屋外响起急促的脚步声,渐渐近了,门框里出现女儿一张惊慌的脸。女儿哭着,说:“阿爸,我那只小羊羔死了。”
③他关注着炉里的火,表情平静,说:“嗯。”
④女儿说:“昨晚它还活蹦乱跳呢。阿爸,它硬得像块白石头。”他脑子里还留着夜晚扫荡山谷的暴风雪的喧嚣。他说:“我等会儿去处理。”
⑤女儿泣声说:“阿爸,小羊……”
⑥他倒出奶茶,取来糌粑①,说:“坐下来,来,羊等着要上山吃草。”
⑦父女俩安静地吃着。他想起有一回眼睁睁地看着雪崩,遮蔽了牦牛,还有狼、雪豹、狐狸、秃鹫叼走了羊羔。他对失去有着精神准备,知道挡也挡不住。他捏着木勺舀着木碗里的糌粑,嚼出响声。女儿似乎担心响声惊扰了什么,嘴里克制着,她用手掰碎糌粑。
⑧等到他听到出去的女儿模仿羊的叫声的时候,他站到门口,望见峡谷里那一群羊,像白云一样飘离村庄。他嚼着奶酪,来到空寂的羊圈。羊圈里充满着羊的气味。
⑨羊圈旁边有一块石头,他把那只死了的羊羔拎上去。身后是零零落落的石屋,前边是起起伏伏的谷地。刀子长了眼一样剥开失去温暖的羊羔,他的嘴里念叨着什么。一张皮展开摊晾着,它将是女儿冬天穿的皮袄。羊毛稚嫩可爱地曲卷着,一绺一绺曲卷得那么自然,却已经没有时间舒展开来。
⑩先是听见乌鸦的叫声,像是被风吹乱了的乌云。他知道,它们冲着羊羔来了。阳光里,肝脏、肚肠闪耀着新鲜的光泽。还有凝固的血。他用泥土搓洗着双手。乌鸦迈着试探的步子往他这边徘徊。
随后,高阔的蓝天,出现一个斑点。慢慢地,他眼前的地上有一个偌大的影子移动,秃鹫展着巨大的翅膀已逼近他头顶的天空,稳稳地滑翔着。
他甚至看见了秃鹫那炭火一般的眼珠。
他卷起羔皮回屋。背后一片乱乱的鸣叫。乌鸦躲闪开了。不知哪儿又赶来几只秃鹫,俯冲下来。他看见一只秃鹫倾斜着翅膀冲下来叼走了一根骨头。
他把羔皮钉在门前的墙壁上,回屋取了锄头准备去地里。苍蝇已敏感地飞来,去叮那留着血迹的羔皮。他走近,羔皮已微微缩皱。苍蝇惊慌飞开,却近近地乱舞。
午后,村里一位朋友来他家。喝着奶茶,两人偶尔说句话,更多的时间是沉默。似乎过去的岁月,还有眼前、往后,已在无言的默契中交流着。朋友想起了什么事,起身走。他送到门口,说:“明天我去你那儿。”回身,他收起了墙上那张羔皮。
峡谷,一边阴,一边亮。他走到村边,好像一天的力气都积攒到这一刻,喊得悠长而粗犷。那喊声碰着对面的悬崖,反弹回来,又返回去,一来二去,同一个喊声,回荡之间,弱下来,仿佛他不止喊了一次。
不一会儿,他女儿的回应穿过峡谷飘了过来,如同和声,那么自然地承启了两个人——父女的声音,一唤一应,灌满着峡谷。峡谷小心翼翼地收集起它们,恢复了那辽阔的平静。
转眼,一片白云在峡谷那边飘出来,女儿赶着白云。谷底银亮的河像一条哈达。渐渐地,母羊和小羊相互寻找、呼唤的声音响过来。他一脸的皱纹里沁出笑意,因为,他听见了女儿模仿羊羔的叫声。
(选自《珠子的舞蹈》,有删改)
【注】①糌粑(zānba):“炒面”的藏语译音,它是藏族牧民传统主食之一。
14.关注父女对话中的细节,参照阅读笔记,结合文中的画线句分析女儿和父亲的心理。
阅读笔记
第一组:女儿的哭诉 第二组:父亲的回应
女儿哭着,说:“阿爸,我那只小羊羔死了。” 他关注着炉里的火,表情平静,说:“嗯。”
女儿说:“昨晚它还活蹦乱跳呢。阿爸,它硬得像块白石头。” 他说:“我等会儿去处理。”
女儿泣声说:“阿爸,小羊……”　 他倒出奶茶,取来糌粑,说:“坐下来,来,羊等着要上山吃草。”
15.小说中的“他”“女儿”“朋友”都没有出现姓名,而且几乎没有外貌描写。作者为什么要这样处理 联系链接材料,简要分析原因。
链接材料　作为浙江省作家代表团成员,我曾去西藏访问,那恶劣气候使我几乎承受不 住,但那壮丽风景使我感叹不已。那个环境里,一个人能感到自己的渺小和脆弱。我敬佩那片土地上的人……
(选自谢志强《回望一片白云》)
16.小说为什么以《一片白云》为题 请联系链接材料,结合小说内容简要阐述。
链接材料　文学对苦难的表达,直接写沉重,我不忍,我选择了“轻逸”——一片白云。
(选自谢志强《回望一片白云》)
17.联系本文与《溜索》,借助“知识卡片”,从小说风格的角度分析它们的相似之处。
知识卡片 小说风格是小说家的创作个性在他作品中的具体体现。它具体体现了小说家处理素材、提炼主题、塑造人物、安排情节和使用语言的特色。
（四）阅读下面的文章，完成后面小题。
拱 桥
老 臣
拱桥是一个人，不是一座桥。
听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。
我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。
他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。
我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”
我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。
他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”
除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。
山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。
我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿后不久。
洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去躲。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。
“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。
“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？
“来吧，孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。
我急得要哭了，我该怎么办呢？
“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。
我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。
临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。
校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。
喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。
那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥……
许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。
（有删改）
18．请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。
19．校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？
20．文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。
21．从叙事安排角度来看，文章画线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？
22．这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？
（五）阅读下面文章，完成各题。
接过铜旋子【注】
明前茶
①去年深秋，去濮阳老山村行走，在孙家庄上见到绿豆粉皮的非遗传承人，是个24岁的青年。庄上人都亲切地叫他“旋王”，夸赞他将铜旋子使得轻盈快适，比做了40年粉皮的孙老爹还要出神入化。
②一进作坊，就见正在忙碌的一家三口——老母亲负责调糊，不停地搅动瓦缸里的绿臣糊浆，防止沉淀。小孙立于大灶边，一大锅沸水正在微微冒泡，他手持的旋子，看上去就像武侠片中的金属盾牌一样，平底，溜圆，寸把高的浅边，发幽幽的红铜色，小孙舀了一勺粉浆注入铜旋子中，肩头微微一摇，右手顺时针接左手逆时针微微一荡，粉浆就借着一股太极之力，在铜旋子的底部迅速凝结，并长出雪花般晶莹剔透的放射纹。
③小孙往左一递，父亲接过铜旋子，在冷水缸里轻轻一按，钢的导热性很强，灼热迅速散去，熟粉皮已经与铜旋子脱离，老孙轻轻一拨，粉皮像一张透亮的丝绸浸入凉水中、接着，它被轻轻挤出水分。不，也许我的比喻并不确切，老孙说：粉皮子可不像白丝中，你来感受下它的调皮。我洗净手，戴上白帽子，尝试从铜旋子里“捉”粉皮，没错，它活泛得很，捉之滑手，挤之有初性回弹，放入扎手的凉水中能迅速漂游，犹如一朵有仙气的透亮水母。挤干水分后，将它摊平，放上竹帘子。一只长长的竹帘子摊放6张粉皮，立刻抬到场院中去晾晒。老孙才抬出一只竹帘子，我已经赶不上趟儿了。
④我退出，小孙一家人的流水线就恢复了豫剧的调门儿，一招一式都揉在了点儿上。小孙一手持勺，另一手持旋子，都不需要眼睛看，在他手中，铜旋子仿佛不是做活的家什，而是武侠电影中施展绝世轻功的器具，它如轻舟浮漾，也如飞蓬一点，借着臂膀旋动的离心力，迅速吐出一朵一朵的雪莲花，或一只只溜圆的海月水母。见我看得发呆，小孙笑道：“一心一意做上两年，你也一样应付自如，就像卖油翁说的：我亦无他，惟手熟尔。”
⑤旁边的小孙妈妈心疼地说：“做咱这一行的，盼儿孙接手，又巴不得儿孙不肯接手。只因做这件事实在辛苦，只要第二天是个大晴天，一家人凌晨5点就要起身做粉皮，一到晌午就要收手，再做下去，当天的粉皮会晾不干。这批货就算废了。”她扳过儿子的手给我看——小孙戴露指手套的左手指实是一层厚厚的茧，再一看，右手也是。铜旋子导热快，沸水之上，赤手触之很难不烫出血泡。
⑥“钢旋快慢看水温，溜边揭起能固图；收补窟庭摊圆整，水油刷晒看阴晴。”老孙慢悠悠唱起老祖宗留下的歌谣，将一张张薄如蝉翼却又饶有筋力的绿豆粉皮移到长竹窜上，这些竹帘子一只只斜靠在院墙上，或平搁在长凳上，场院中像同时升起了几百枚皎洁的圆月，而那些影影绰绰的离心花纹，就像月亮上的桂花树一样，散发着梦幻光泽。风徐徐吹送，新绿豆的清香在场院中鼓荡。强烈的阳光下，粉皮正在脱水，与什帘子分离时，发出轻微的曲嗒声。
⑦太阳到了天心，一家人做完600张粉皮，连屋顶都被竹帘子占满了。小孙说：跟我们一起吃拌粉皮吧，想来你也看饿了。我笑着应允。
⑧才从铜旋子上捉下来的凉皮，与那些晒干后又泡发的凉皮口感不太一样，更糯，弹力更强，吃在喉咙里像一条滑跳的游鱼。与此同时，刚从田园中摘下来的香、酸、辣、凉等诸般滋味，都与那玉带般的凉皮纠缠得难舍难分，在舌尖唱起了大开大阔的豫剧，那么恢宏，那么醇厚深沉，又那么鲜吏痛快。
⑨我问小孙：回来做凉皮，也是为了在爹娘的膝头，吃一份这样的美味吧？
⑩小孙答：家里的手工凉皮，养活了四代人呢，到我这代要是断了根，有点可惜。2019年深秋，妈给我翻好了冬天的新被脸，让我回家拿，我进门，发现我爹在灶台旁站久了，膝盖竟然不会打弯，要扶着墙才能把竹帘子扛出去，按他的话说，就是想唱戏都亮不出霹雳嗓门了。我很心疼他，也想着，终归是舍不得这些铜旋子敲扁了去换糖吃吧。归来接班，就这么定了。
此时，秋风平稳安详，农家场院安静得听得见野蜂的飞舞声，院墙上的野菊开得那么鲜活。
（选自2022年12月2日《北京日报》，有到政）
【注】铜旋子：一种铜制器具，像盘而较大，通常用来做粉皮等。
23.文章题目《接过铜旋子》有什么含意？
24.根据文章②③自然段内容，补全粉皮的制作过程。
调制粉浆→ →冷水拨离→浸水挤干→
25.赏析下面句子中比喻的表达效果。
小孙一手持勺，另一手持旋子，都不需要眼睛看，在他手中，铜旋子仿佛不是做活的家什，而是武侠电影中施展绝世轻功的器具，它如轻舟浮漾，也如飞蓬一点，借着臂膀旋动的离心力，迅速吐出一朵一朵的雪莲花，或一只只溜圆的海月水母。
26.文章结尾处的环境描写在结构和内容上各有什么作用？
答案
1.千钧之力 盘桓 涓涓 2.A 3.B 4.　①删去“由于”或“使”　②删去“多”5.（1）比喻 （2）比喻 （3）夸张 6.A 7.（1）“万丈绝壁飞快垂下去”,化静为动,生动形象地表现出怒江峡谷深邃、陡峭的特点,让人触目惊心。“万丈之处”点出了绝壁之高,为后文写“我”和牛的胆怯作了铺垫。（2）作者从怒江着笔,将远眺与听觉相结合,突出了怒江大峡谷环境的奇险,而马帮汉子们面临如此险境却能够潇洒自如、淡定从容,表现了西南边陲人民的无畏与勇敢。
8.：第一处“懒懒”写出了“我”的漫不经心，还没有完全意识到危险的来临。 第二处“懒懒”表现出首领的从容不迫、胸有成竹。
9.比喻，将马帮缓慢行进的状态比作“极稠的粥”，生动形象或新颖别致地描写出牛群极不愿向前行进的状态。
10.①开头为写怒江溜索的凶险蓄势。②结尾与开头呼应，给读者留下想象的空间。
11.：①“我”是这个故事的亲历者，增强故事的真实感。②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。 ③“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。
12.（1）(示例)青少年创造性想象力随着年级升高呈递增趋势。（2）(示例)青少年创造性想象力水平在高中阶段各年级基本持平。
13.(示例)我们要重视学生想象力的培养
14.在父女俩的对话中,可见女儿对死去的小羊羔的心痛和不舍,并渴望在阿爸这里得到安慰。父亲则语气平静而不乏温柔,显得沉稳镇定,想转移女儿的注意力来纾解她的情绪,让女儿不被小羊羔死去的阴影笼罩。
15.小说中的人物形象,没有独特鲜明的个体特征,作者赋予他们一种普遍性,代表了生活在这片土地上的人们。小说中的“女儿”面对死去的小羊羔时,无助又悲伤;“父亲”则能够冷静从容地面对生命中的“失去”;“朋友”似乎也有着和父亲一样的承受力和默契。作品里父亲面对苦难时的冷静以及父女之间朴素而真挚的情感,体现出藏族人民的温情和坚韧,他们战胜了生命的渺小和脆弱,表达了作者对他们的敬佩之情。
16.①以《一片白云》为题,充满静谧的诗意,与小说中“像白云一样飘离村庄”“一片白云在峡谷那边飘出来,女儿赶着白云”形成呼应,展现了一种生命的诗意状态,呈现出人与自然的和谐美好。②小说讲述的是一个关于小羊羔死去的悲伤故事,但小说中沉稳温和的父亲,用他的爱和包容平静地接纳“失去”和“伤痛”,并试图用自己的方式帮助女儿消解哀伤和苦难。以《一片白云》为题,为小说营造了诗意的氛围,避免了直接写苦难的沉重感与压抑感,彰显了小说“承受苦难”与“赞美生命”的主题。
17.两篇小说都有较为细腻、传神的环境描写,在舒缓的叙事节奏中融入作者朴素、自然的情致,呈现温暖和诗意。
18．“拱桥”的三层含义：①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥；②校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥；③校长教书育人，是孩子成长的桥梁。
19．他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。这样做既有所惩罚又不太重。
20．①肖像（外貌）描写。“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱纹直接描绘校长的老态。②语言描写。“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰。③动作描写。“趔趄”“瘫坐”“爬”，通过描写背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰。
21．①不突兀。②因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。或：（他）“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。
22．①这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。②校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，让“我”永难忘怀、终生受益。
23. 示例：表面含义是小孙从父亲手中接过做粉皮的工具铜旋子；深层含义是接过了祖传的制作绿豆粉皮的技艺和吃苦耐劳的精神。
24. 粉浆凝结 摊平晾晒
25. 运用了比喻的修辞方法，把铜旋子比作武侠电影中施展绝世轻功的器具、轻舟和飞蓬，形象生动地表现了小孙将铜旋子使得轻盈快适、出神入化的特点；以雪莲花和海月水母来比喻绿豆粉皮，比喻新颖，形象生动，突出了绿豆粉皮又圆又白、晶莹剔透的特点，表达了作者对小孙高超技艺的赞美之情。
26. 内容上：动静结合，表现了农家场院安静、美好的环境，渲染了宁静温馨的氛围；另外，“院墙上的野菊开得那么鲜活”还含有把小孙或他代表的非遗比作野菊的意思，赞美了他们不择环境、顽强不屈的生命力；结构上：照应文章的开头，使文章结构严谨，收到言有尽而意无穷的效果。