(共28张PPT)
劝告
（部编）三年级
下
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝告。恰当地劝告，能很好地解决问题，不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？
情境一：有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
假如你是这位坐在楼梯扶手上的同学，玩得正高兴时，有几位高年级的同学走过来了……
以下是几位同学的劝告，你最喜欢听谁的呢？
小同学，别这样玩，扶手很滑，如果没抓稳，你会摔伤的！
你这样太危险了，有可能会撞到别人。
你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
第二位同学语气生硬，我不想听。
看来劝告时要注意说话的语气哦！
注意语气
第二位同学是在批评我，不是在劝告我。
请注意不要用指责的口吻，他不但语气严厉，还在指责对方，我们可不能学他。
不指责
第一位同学说了会撞到别人，而第三位同学说我会摔伤，后者说出的后果我更听得进去！
同样是说这件事的后果，如果能多从对方的角度着想，对方会更容易接受。
多从别人的角度着想
劝告小窍门：
在劝告他人时要采用合适的语气，注意多从对方的角度着想，这样的劝告更容易被接受。
情境二：有个同学正在抄别人的作业。
如果你看到了这一幕，你会怎样劝告他呢？同桌合作练一练吧！
点评：你在劝告时，从对方的角度着想，讲了一个道理，非常好。
讲道理
同学，你不要再抄作业了，抄作业会让你形成依赖心理，自己不再动脑筋，思考问题会越来越慢。
点评：你还告诉对方应该怎么做，直接帮他解决了这个问题，他自然就更愿意接受你的劝告。
提建议
同学，你不要再抄作业了，哪个问题不会我可以教你，或者去请教老师也可以，这样你既能完成作业，又能学到知识，多好啊！
情境三：你在校门口执勤时，看到有同学乱穿马路。
小组内轮流练习劝告，并选派代表上台表演。
点拨：劝告者要针对他的侥幸心理进行劝告，说清乱穿马路的严重后果。
同学你不能乱穿马路，这样容易被车撞到。
校门口一辆车也没有，我这样穿马路很安全。
点拨：要针对他害怕迟到的原因进行劝告，说清利害关系，考虑到对方着急的心情，此时劝告的语言要简洁。
今天我起床晚了，再不快点儿会迟到，老师要批评我的，所以我只好闯一次红灯了。
同学你不能闯红灯，等一会儿没关系的。
如果我们能设身处地地站在对方的角度，多为对方着想，这样劝告的话就更容易被别人接受。
情境四：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是几个小时。
小组内讨论应该如何进行劝告。
表哥你不要玩了，长时间玩网轮游戏会损害眼睛视力。
点拨：可以尝试换一个角度继续劝告。
没关系，眼睛近视了，戴眼镜也很酷啊！
点拨：稍有效果，但是要反复进行劝告，效果才会更好。
表哥你的作业还没写完呢，不完成作业老师会惩罚你哟！
好吧，我先完成作业，一会儿再继续玩。
其实在和家人、朋友的相处中，我们也会遇到刚才这样的情况，当一次劝告没有效果时，希望同学们能多点儿耐心，保持微笑，再次进行劝告，相信会起到作用。
拓展练习
联系自己生活中遇到的不文明行为，与同桌合作练习劝告。
一位同学上交一份字迹不清的作业
妈妈闯红灯
一人在公交车上吃葱油饼
情境演练
这样做好吗？你会怎样劝告？
同桌任选一个情境，用上学到的劝告技巧，合作完成“劝告”。
哪些同学的劝告是成功的？原因是什么呢？其他小观众们打分，进行评比。
在今后的生活中，希望同学们面对不文明行为，设身处地地为对方着想，使用合适的语气进行劝告。
含有劝告意味的诗文和名句：
少壮不努力，老大徒伤悲。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
骄傲使人落后，谦虚使人进步。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
你还知道哪些带有劝告意味的名言？
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
小信成则大信立。
海纳百川，有容乃大。
板书设计
口语交际：劝告
语气：不要用指责的口吻
态度：从对方的角度着想
友好沟通
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
口语交际：劝告
核心素养目标
文化自信:遇到不良现象时,要善于分辨 ,选取适当方法勇于劝告、善于劝告,以理服人、以情动人。
语言运用:劝告时注意说话的语气,不要用指责的口吻。
思维能力:能根据具体的情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
审美创造:能注意说话的语气和技巧,从对方的角度着想, 晓之以理、动之以情地进行劝说。
一、巧设情境,导入话题
1.教师导入:同学们,生活中看到一些不良行为时,需要我们去劝告 。恰当地劝告,能很好地解决问题,不恰当地劝告,往往会造成不必要的麻烦和冲突 。怎样劝告才能打动对方,及时制止不良行为呢
2.教师揭示口语交际题目《劝告》。 (板书:劝告)
设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,同时引发学生思考,揭示学习主题,带着 目标进入课堂。
二、解读事例,学习劝告
1.教师过渡:劝告可是一门学问,我们先来看一个关于劝告的小故事 。
情境一:有一位同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
2.教师提问:假如你是这位坐在楼梯扶手上的同学,玩得正高兴时,有几位高年级的同学走过来了…… 这时候他们会怎样对你进行劝告呢
学生讨论交流。
教师提问:以下是几位同学的劝告,你最可能接受谁的劝告呢
生1:你这样太危险了,有可能会撞到别人。
生 2:你怎么不遵守学校纪律呢 太不应该了!
生 3:小同学,别这么玩,扶手很滑,如果没抓稳,你会摔伤的!
4.学生交流汇报 。
预设1:第二位同学语气生硬,我不想听。
教师点拨: 看来劝告时要注意说话的语气哟!
预设2:第二位同学是在批评我,不是在劝告我。
教师点拨:请注意不要用指责的口吻,他不但语气严厉,还在指责对方,我们可不能学他。
预设3:第一位同学说了会撞到别人,而第三位同学说我会摔伤,后者说出的后果我更听得进去!
教师点拨:同样是说这件事的后果,如果能多从对方的角度着想,对方会更容易接受。
三、出示小贴士,总结要点
教师过渡:第三位同学的话有理有情,那位小同学意识到 自 己的错误行为带来的后果,不再坐在楼梯的扶手上往下滑 。看来劝告还真是一门学问,在劝告他人时要采用合适的语气,注意多从对方的角度着想,这样对方更容易接受。 (板书:说话语气不指责 从对方的角度着想)
四、结合情境,练习劝告
教师过渡:其实,在我们身边还有很多不良行为需要及时制止,也需要我们好好劝告 。如果遇到下面这种情况,你会怎样劝他们 请同学们选择其中一种情况,小组讨论如何有效劝告。
1.情境二:有个同学正在抄别人的作业。
教师提问:如果你看到了这一幕,你会怎样劝告他呢
预设1:同学,你不要再抄作业了,抄作业会让你形成依赖心理, 自己不再动脑筋,思考问题会越来越慢。
教师追问:你觉得这样劝说的效果好吗
师生交流:你在劝告时,从对方的角度着想,讲了一个道理,非常好。
预设2:同学,你不要再抄作业了,哪个问题不会我可以教你,或者去请教老师也可以,这样你既能完成作业,又能学到知识,多好啊!
教师追问:这样劝说的效果怎样
师生交流:你还告诉对方应该怎么做,直接帮他解决了这个问题,他自然更愿意接受你的劝告 。我们要学会给别人提建议。
2.情境三:你在校门口执勤时,看到有同学乱穿马路 。
(1)学生小组内轮流练习劝告,并选派代表上台表演 。
生 1:同学,你不能乱穿马路,这样容易被车撞到。
生 2:校门口一辆车也没有,我这样穿马路很安全。
教师点拨:劝告者要针对他的侥幸心理进行劝告,说清乱穿马路的严重后果。
生 1:同学,你不能闯红灯,等一会儿没关系的。
生 2:今天我起床晚了,再不快点儿会迟到,老师要批评我的,所以我只好闯一次红灯了。
教师点拨:要针对他害怕迟到的原因进行劝告,说清利害关系,考虑到对方着急的心情,此时劝告的语言要简洁。
(2)教师小结:如果我们能设身处地地站在对方的角度,多为对方着想,这样劝告的话就更容易被对方接受 。
3.情境四:表哥喜欢玩网络游戏,一玩就是几个小时 。
(1)学生小组内讨论应该如何进行劝告。
生:表哥,你不要玩了,长时间玩网络游戏会损害眼睛视力。
表哥: 没关系, 眼睛近视了, 戴眼镜也很酷啊!
教师点拨:可以尝试换一个角度继续劝告。
生:表哥,你的作业还没写完呢,不完成作业,老师会惩罚你哟!
表哥: 好吧, 我先完成作业, 一会儿再继续玩。
教师点拨:稍有效果,但是要反复进行劝告,效果才会更好。
教师小结:其实在和家人、朋友的相处中,我们也会遇到刚才的情况,当一次劝告没有效果时,希望同学们能多点儿耐心,保持微笑,再次进行劝告, 相 信 会 起 到 作 用 。
四 拓展练习，学会“劝告”
1.联系自己生活中遇到的不文明行为，与同桌合作练习劝告。
2.请四组学生现场展示,其他学生评价。教师总结：在今后的生活中，希望同学们面对不文明行为时，能从对方的角度着想，用合适的语气对对方进行劝告。
3.拓展交流关于“劝告”的名言和故事，提高与人沟通的能力。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
