(共41张PPT)
6 会摇尾巴的狼
（部编）三年级
下
羊
狼
看这两张图，狼和羊分别是怎样的形象？
第1课时
新课导入
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。
标明自然段。
检查字词。
模样 驯良 毫不犹豫 狡猾
凶恶 凶相 恶狠狠 猎人
xùn
liáng
háo
yóu
yù
jiǎo
huá
mú
xiōng
è
xiàng
hěn
liè
边音
前鼻音
后鼻音
模
mú
mó
（ ）
（ ）
相
xiàng
xiāng
（ ）
（ ）
模子
模仿
照相
相信
毫
凶
字理识记：
字源识记：
与毛相关，本义指长而尖的毛
地面裂陷，大坑里充满了木桩和荆棘，这是十分险恶的状况。
加一加：
减一减：
换偏旁：
马+川=驯
亚+心=恶
狼-犭=良
想-心=相
优→犹
借→猎
默读课文，说一说：课文讲了一件什么事？
狼掉进______里，怎么爬也爬不上来，老山羊从这里路过，狼用_________骗老山羊，而老山羊从狼的________上认出这是一只_______的狼，而没有受骗。
自读提示
陷阱
花言巧语
硬尾巴
凶恶
想一想：狼和老山羊分别给你留下了什么印象？
狡猾
警惕
自读提示
朗读课文，看狼和羊有几次对话？在每次对话前标上序号。
会摇尾巴的狼
狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。老山羊从这里路过，狼连忙打招呼，说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”
老山羊问：“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”
狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！”
老山羊看了狼几眼，说：“你不像狗，倒很像狼！”
狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有点儿像狼。我的性情很温和，跟羊特别亲。你只要伸下一条腿来，我就得救了。我一定好好答谢你，给你舔毛，帮你咬虱子……”
“别再花言巧语了。”老山羊说，“你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。”
狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。”
狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扬了起来。
老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了，说：“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”
狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这老家伙！不快点儿过来，等我出去就吃掉你！”
老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：“你不会活多久了。猎人会来收拾你的。”说完就走开了。
①
②
③
④
小组合作
分角色朗读课文，读出狼和老山羊对话的语气。结合课文内容，说说老山羊是如何一步步识破骗局的。
读第一次对话，思考：狼是在什么情况下说的？怎么说的？
狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。老山羊从这里路过，狼连忙打招呼，说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”
老山羊问：“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”
狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！”
第一次对话
被困陷阱
拉近关系
标榜自己的勇敢、善良
恳求老山羊对他发发善心
反问句，说明它和老山羊早就认识，显得彼此很亲热。
伪装是狗，是羊的好朋友
狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。老山羊从这里路过，狼连忙打招呼，说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”
老山羊问：“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”
狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！”
思考：老山羊是什么反应？怎么说的？
直接追问身份
警惕陌生人的动机
你是谁？为什么跑到陷阱里去了？
好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！
急切、讨好，略带虚伪的热情
冷静、警惕，略带疑惑。
读对语气，并加上适当的动作和表情能使人物角色更生动，让我们来进行分角色朗读吧！
朗读指导
我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！
装出“老实可怜”的样子，声音可以放低、放慢，显得委屈。
小组合作
听了狼的“解释”后，老山羊相信了吗？分角色朗读第二次对话，读出狼和老山羊对话的语气。
第二次对话
老山羊看了狼几眼，说：“你不像狗，倒很像狼！”
狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有点儿像狼。我的性情很温和，跟羊特别亲。你只要伸下一条腿来，我就得救了。我一定好好答谢你，给你舔毛，帮你咬虱子……”
观察细节
提出质疑
掩饰狼眼的凶光
编造身份，试图模糊真相
进一步伪装
利诱，试图让老山羊放松警惕。
你不像狗，倒很像狼！
坚定、警惕，声音可以稍高，表现出识破真相的果断。
我是狼狗，所以有点儿像狼。
故作镇定，略带辩解，声音可以稍显委屈。
朗读指导
分角色朗读对话，读出狼和老山羊的语气。
朗读指导
只要你伸下一条腿，我就得救了。我一定会好好答谢你，给你舔毛，帮你咬虱子……
语速加快，显得急切。
我的性情很温和，跟羊特别亲。
虚伪的讨好，声音可以放软，显得“亲切”。
装
驯
良
伸
谢
尘
凶
狠
猎
拾
学写字
左右结构
上下结构
半包围结构
恶
善
zhuāng
上半部分的“壮”要写得略扁，下半部分的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。
重难点字书写指导
xiè
中间“身”居中，较瘦长，下面的撇上端不出头，且要穿插到左半部分，“寸”的横笔写在横中线上，三个部件大致等宽。
下半部分的“心”要写得扁一点儿，比上半部分的“亚”略宽。
è
上节课，我们了解了掉进陷阱的狼和老山羊之间产生的两次对话。请两名同学分角色朗读第1-5自然段，要读出狼和老山羊的语气和神态。
第2课时
自由朗读课文第6-8自然段，交流：狼在什么样的情况下第三次说自己是狗？怎样说的？
自读提示
“别再花言巧语了。”老山羊说，“你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。”
狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。”
狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扬了起来。
第三次对话
直接揭穿狼的虚伪
强调狗与狼的本质区别
老老实实
狡猾
急切与慌乱
心虚
动作生硬、不自然
分角色朗读对话，读出狼和老山羊的语气。
别再花言巧语了。
你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。
请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。
老山羊看到狼摇尾巴后，有什么反应？它们之间又有哪些对话呢？分角色朗读第9-11自然段。
自读提示
老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了，说：“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”
狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这老家伙！不快点儿过来，等我出去就吃掉你！”
老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：“你不会活多久了。猎人会来收拾你的。”说完就走开了。
第四次对话
直接揭露本质
预言结局
暴露凶相
轻蔑地
走开
智慧与决断
“老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了”，思考：老山羊明白了什么？
老山羊完全识破了狠的真面目，口口声声称自己是狗，实际上是只狡猾的狼，它凶残的本性并没有改变，它前面说的全是假话，只是想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。对这样的坏东西，不能相信，不能同情。
分角色朗读对话，读出狼和老山羊的语气。
你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你干尽了坏事，谁也不会来救你的。
你这老家伙！不快点儿过来，等我出去就吃掉你！
你不会活多久了。猎人会来收拾你的。
狼为了迷惑老山羊，采取了哪些手段？
最终露出尖牙，咆哮威胁老山羊。
总结提升
善于伪装，狡猾凶恶
伪装身份
行为模仿
情感绑架
威胁恐吓
谎称自己是“忠诚驯良的狗”，为救小鸡跳入陷阱。
摇动硬尾巴，试图证明自己是狗。
用“友情”“报答”等词博取同情。
老山羊是如何一步步识破狼的伪装的？
面对威胁，不为所动，最终离开。
冷静克制、智慧敏锐
观察细节
质疑身份
冷静应对
直接指出“你不像狗，倒很像狼”。
保持警惕
追问身份、动机“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”
发现狼的眼神凶狠，尾巴硬邦邦，与狗不同。
不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要我们善于观察、分析，就能看透本质。
联系生活实际谈谈这则寓言带给你的启示吧！
默读《农夫与蛇》，再联系课文，说说你从这两个故事的结局中明白了什么道理。
比较阅读
《农夫与蛇》 ：农夫救活冻僵的蛇，蛇苏醒就要咬死农夫。说明毒蛇的凶残本性不会因人类的仁慈而改变。
《会摇尾巴的狼》 ：狼伪装成狗骗取老山羊信任，但眼神、硬尾巴等特征暴露其本质，最终被识破。
本性难移，恶人不会因善意改变。
警惕伪装，勿被表象迷惑。
正义终将战胜邪恶。
对恶人的仁慈是对自己的残忍。
《会摇尾巴的狼》是一则经典的寓言故事，通过狼伪装成狗欺骗老山羊反被识破的故事，告诉我们不管坏人多么______，多么善于_______，只要我们保持警惕、细心_______，就能看透________，不被表象迷惑。
主题概括
狡猾
伪装
观察
本质
花言巧语的人，往往藏着最深的刀。
轻信是危险的，怀疑是智慧的起点。
对恶人的仁慈，就是对善良的背叛。
逢人且说三分话，未可全抛一片心。
拓展延伸
在生活中，我们可能遇到哪些像狼一样善于伪装的人？如何应对？
示例：陌生人以求助为名接近，或网络诈骗中的虚假身份。
应对方法：保持冷静，不轻信花言巧语；观察细节，寻求他人帮助。
课堂演练
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6 会摇尾巴的狼
核心素养目标
文化自信:通过阅读寓言故事,理解中华传统文化中 " 善恶分明”" 警惕伪装”的价值观念 ,增强学生对中华优秀传统文化的认同感。
语言运用:正确、流利、有感情地朗读课文 ,分角色朗读对话,体会不同角色的语气变化,提升语言表达能力。
思维能力:通过分析情节、角色心理变化 ,培养学生的逻辑推理与批判性思维能力,学会从细节中发现问题、分析问题。
审美创造:理解寓言中角色的形象塑造与情节设计,激发学生的想象力,鼓励学生进行故事续编或角色表演,提升审美与创造能力。
第1课时
一 提出问题，导入新课
1.（播放狼和羊的动画视频）提问：在你的印象中，狼和羊分别是怎样的形象？
2.这节课我们来读一读狼和羊之间发生的有趣的故事。（板书课题）学生齐读。
二 初读课文，疏通字音
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。
2.（出示生字卡片）检查生字认读情况。（1）开火车读，教师正音。（2）教师强调多音字“模、相”在不同语境中的读音，引导学生通过组词巩固记忆。
3.交流识字方法。（1）借助字理识记“毫”。（2）借助字源识记“良”。（3）运用加一加、减一减、换偏旁等方法识记“驯、犹”等。
4.教师引导学生明确：“良、猎”的声母是边音l，“驯、狠”是前鼻音，“良、凶、相”是后鼻音。
三、再读课文,整体感知
1 . 教师提出要求:默读课文,说一说课文讲了一件什么事。
2. 教师提问:想一想,狼和老山羊分别给你留下了什么印象。
预设:狼十分狡猾。 老山羊很警惕。
3. 教师提出要求:默读课文,思考,狼为什么要摇尾巴。
预设:为了让老山羊把他从陷阱中救出来。
4. 教师提出要求:分角色朗读课文,读出狼和老山羊对话的语气。 结合课文内容,说说老山羊是如何一步步识破骗局的。
(1)品读第一次对话。
①教师提出要求:读第一次对话,思考狼是在什么情况下说的,怎么说的。
预设1:狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。
预设2:狼先与老山羊打招呼,拉近关系,又用反问句说明自己和老山羊早就认识。 伪装自己是 忠 诚、驯 良、善 良 的 狗。 (板 书 : 狼—伪装)
②教师引导:老山羊是什么反应 怎么说的
预设:老山羊直接追问狼的身份和他掉进陷阱的原因,可以看出老山羊十分警惕。
③指导朗读:朗读时要读对语气并加上适当的动作和表情。 读狼的回答时装出老实可怜的样子,声音可以放低、放慢,显得委屈。
(2)品读第二次对话。
教师提出要求:听了狼的 "解释”后,老山羊相信了吗 分角色朗读第二次对话,读出狼和老山羊对话的语气。
①教师提问:第二次对话中,老山羊是怎么做的
预设:老山羊观察了狼,并对他的身份提出了质疑。
②教师提问:狼在被老山羊质疑后是什么反应
预设:狼半闭着眼睛,给自己编造了狼狗的身份,并 用 好 处 诱 惑 老 山 羊,试 图 让 他 放 松警惕。
教师追问:狼为什么要半闭着眼睛
预设:为了掩饰眼中的凶光。
③指导朗读:读老山羊的话时,要坚定、警惕, 声音可以稍高,表现出识破真相的果断;读狼的话时,要读出辩解、亲切的语气,读他提出的好处时语速加快,显 得 急 切 。
四、学习生字,指导书写
1 . 学生明确本课要求会写的生字,读准字音,仔细观察字的结构和需要注意的笔画 。
2. 重点指导 " 装、谢、恶”等容易写错的字。
3. 学生练习书写,教师巡视指导。
第2课时
一、复习导入,回顾情节
1 . 复习导入:上节课,我们了解了掉进陷阱的狼和老山羊之间产生的两次对话 。请两名同学分角色朗读第 1~5 自然段,要读出狼和老山羊的语气和神态 。
二、分角色朗读,体会语气
1 . 教师提出要求: 自由朗读课文第 6~8 自然段,交流:狼在什么样的情况下第三次说自己是狗 怎样说的
2. 品读第三次对话 。
(1)教师提问:对于狼的讨好与好处的承诺,老山羊是如何反应的
预设:老山羊用 " 花言巧语”一词直接揭穿了狼的虚伪,用 " 老老实实”和 " 狡猾”两个词强调了狗与狼的本质区别。
(2)教师提问:狼被揭穿后做了什么
预设:狼否认了 自 己狼的身份并使劲摇了几下尾巴。
教师追问:此时狼是什么心情
预设:着急、心虚。
教师追问:狼摇尾巴的动作有什么特点
预设:从 " 使劲、扑扑扑、尘土都扬了起来 ”可以看出狼摇尾巴的动作生硬、不自然。
(3)教师提出要求:分角色朗读对话,读出狼和老山羊的语气 。
3. 品读第四次对话。
教师提出要求:老山羊看到狼摇尾巴后,有什么反应 他们之间又有哪些对话呢 分角色朗读第 9~11 自然段 。
(1)教师提问:看到狼摇尾巴的动作,老山羊是如何反应的
预设:老山羊识破了狼的身份,告诉狼没人会来救他 。 (板书:山羊—识破)
(2)教师提问:听到老山羊的话,狼有什么反应
预设:狼露出了凶相,威胁老山羊出去后要吃掉他。
(3)教师追问:面对狼的威胁,老山羊是什么反应
预设:他轻蔑地看了狼一眼,预言了狼的结局并走开了。
教师追问:你从中体会到了什么
预设:我体会到了老山羊的智慧和决断。
(4)教师提问: " 老山羊看到这条硬尾巴,心里完全明白了”, 思考:老山羊明白了什么
学生自由交流讨论。
(5)教师提出要求:分角色朗读对话,读出狼和老山羊的语气 。
三、拓展升华,得到启示
1 . 教师提问:狼为了迷惑老山羊,采取了哪些手段
师生交流,教师小结:伪装身份—情感绑架—行为模仿—威胁恐吓
2. 教师提问:老山羊是如何一步步识破狼的伪装的
师生交流,教师小结:保持警惕—质疑身份—观察细节—冷静应对
3. 教师提问:联系生活实际谈谈这则寓言带给你的启示 。
预设:不管坏人多么狡猾,多么善于伪装 ,只要我们善于观察、分析,就能看透本质 。 (板书:警惕伪装 明辨善恶)
四、对比阅读,深化理解
1 . 教师提出要求:读读 " 阅读链接”《农夫与蛇》, 再联系课文,说说你从这两个故事的结局中明白了什么道理 。
2. 教师提问:《农夫与蛇》的故事与课文有什么相似之处
预设:都是关于 " 善良与欺骗”的寓言,都告诉我们坏人的本性不会改变,对待坏人不能心软,要保持警惕。
3. 教师小结:花言巧语的人,往往藏着最深的刀 。我们要学会观察、分析,不能轻信表象。
五、概括主题,拓展延伸
1 . 概括主题。
拓展延伸。
3. 课堂演练。
4. 推荐阅读。
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