(共35张PPT)
4 邓小平爷爷植树
（部编）二年级
下
歌曲欣赏：
《春天的故事》
第1课时
歌曲中所唱的老人是谁？
他就是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师邓小平爷爷。
你们还知道邓爷爷的哪些事迹？
看课文插图，说说邓爷爷在干什么。
植树
初读课文
自由读课文，完成任务。
标出自然段序号。
圈出要求会认的生字，借助拼音读准字音。
读通句子，难读的地方多读几遍。
邓 坛 龄 格 致 勃 挖 额 汗 仍 肯 茁 移 挥 扶
字词学习
dèng
tán
líng
gé
zhì
bó
wā
é
réng
kěn
zhuó
yí
huī
fú
hàn
课文讲述了1987年4月5日，
在北京 种下
的过程。
邓小平爷爷
天坛公园
一棵柏树
朗读课文，说一说：课文主要讲了什么？
整体感知
自读第1、2自然段，画出文中的四字词语。
再读课文
hàn
é
kěn
1987年4月5日，是个令人难忘的日子。
这个词说明这一天在作者心目中占据着十分重要的位置。
“难忘”是中心词，我们在朗读“难忘”一词时可以读得重一些，突出这一天的重要性。
这一天，碧空如洗，万里无云。
带上这种轻松愉悦的心情来读一读这句话，朗读节奏稍快。
在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树，真令人敬佩。你能读出自己的敬佩之情吗？
重读“格外”，读出崇敬之情。
邓爷爷植树十分认真，他不知疲倦地挖着树坑，心情愉悦，干劲十足，这就是“兴致勃勃”。
只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经满是汗珠，仍不肯休息。
朗读时情绪饱满，语调稍高，重读“兴致勃勃”和“满是”。
同学们，课文中的春天是碧空如洗、万里无云的，现实中的春天是怎样的呢？看一看，听一听，闻一闻，寻找春天，在小组内与小伙伴分享你在春天里的发现。
我看到绿油油的小草从土壤中冒了出来。
我听到春雨沙沙的响声。
我闻到桃花淡淡的香气。
格
ɡé
学写字
（格外）
（方格）
植
zhí
（植树）
（植物）
注
zhù
满
mǎn
（注意）
（注视）
（满意）
（满分）
邓
dènɡ
（邓爷爷）
（邓州）
引
yǐn
（吸引）
（引导）
zhí
部首：木
结构：左右结构
书写指导：“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀。
重难点字书写指导
yǐn
部首：弓
结构：左右结构
书写指导：“弓”略低于“丨”，底部左右平齐；“弓”离竖中线近，“丨”离竖中线稍远。
mǎn
部首：氵（三点水）
结构：左右结构
书写指导：左半部分第一点和右边的“艹”平齐；右半部分写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩。
茁
龄
识字游戏
课堂演练
邓
额
挥
致
坛
格
勃
扶
挖
肯
移
第二课时
全班认读下列词语
邓小平 天坛 高龄 格外
兴致勃勃 挖坑 额头
汗珠 仍然 不肯 茁壮
移入 挥锹 扶正
自读第2、3自然段，思考：邓小平爷爷是怎样植树的？画出邓小平爷爷植树的动词。
互动课堂
这一天，碧空如洗，万里无云。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
一个树坑挖好。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
结合课文内容和插图说一说邓爷爷植树的情景吧！
邓小平爷爷手（ ）铁锹，兴致勃勃地（ ）着树坑，一个坑挖好了，他精心地（ ）了一棵粗壮的柏树苗，小心地（ ）树坑，又（ ）（ ）。他站到几步外仔细地看看，觉得不是很直，又走上前把树苗（ ），满意地笑了。
握
挖
挑选
移入
挥锹
填土
扶正
挖树坑
挑选树苗
请同学们借助课文插图和下列动词，说一说邓爷爷是怎么植树的，也可以带上动作来演一演。
移入树坑
挥锹填土
看看
扶正
再读第2～4自然段，从哪些词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真呢？
一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
▲ ▲
▲
▲
▲ ▲
反映了邓爷爷做事严肃认真，容不得半点儿马虎。
他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
不是很满意
邓小平爷爷对自己植的树满意吗？
邓爷爷对自己要求很高
齐读第3自然段，读出邓爷爷植树的一丝不苟。
一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
··
··
注意重读表示邓爷爷动作的词语；“不行，不行！”要读得紧凑。
邓爷爷栽的小树是什么样子的？
一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
·······
···········
将“小柏树”比作“战士”，说明这棵小柏树很精神。
用开心、称赞的语气读一读。
看到小柏树这么直，邓爷爷可高兴了！我们一起读读吧！
邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
· ·
把“满意”读得重一些，读出邓爷爷植树后的满足感和幸福感。
邓爷爷栽种的柏树现在已经长大了，如果此刻你站在这棵柏树前，有什么想说的？
当年，邓爷爷您83岁高龄仍亲自植树，那份认真和执着，让我感到您不仅仅是在植树，而是在种一个心愿，在精心描绘祖国美好的未来。
我也要像邓爷爷那样去植树造林，绿化祖国，保护环境。
有关植树的谚语
拓展延伸
1.春天一刻值千金，植树季节不等人。
2.要想长远富，莫忘多栽树。
3.山上没有树，庄稼保不住。
4.种下千棵树，代代子孙富。
1.说说邓爷爷植树的情景。
2.植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，还可以做个植树卡。
年 月 日，我在 种下一棵小树，我给它取名叫 。
课后作业
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4 邓小平爷爷植树
核心素养目标
文化自信：增强文化自信，开阔文化视野。
语言运用：朗读课文时注意语气和重音。
思维能力：能借助图片、运用表示连续动作的句子讲述邓爷爷植树的情景。
审美创造：感受邓爷爷亲手栽种的柏树这道“美丽的风景”，渗透植树绿化的重要性。
第1课时
一 听音乐，识人物，入新课
1.音乐导入，初识人物。（课件播放歌曲《春天的故事》）歌曲中所唱的老人是谁？点拨：他就是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师邓小平爷爷。（课件出示邓小平爷爷的图片）你们知道邓爷爷的哪些事迹？学生交流介绍。
2.图片过渡，进入新课。（课件出示邓小平爷爷植树的图片）
（1）引导学生看图，说说邓爷爷在干什么。（课件出示词语“植树”）指名读词语。齐读。（2）（板书课题）指名读课题，齐读课题。
二 读课文，学生字，解词语
1.初读课文，学习字词。
（1）自由读课文，标出自然段序号，圈出生字新词。学生分组读，教师点评。
（2）认读检测。学生开火车读字词，教师点评。（课件出示相关字词）
3．感知整体。
教师提问：课文主要讲了什么？
预设：课文讲述了1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园种下一棵柏树的过程。（板书：时间—1987年4月5日 地点—北京天坛公园 人物—邓小平爷爷）
三、学习第1、2自然段，积累四字词语
1．教师提出要求：自读第1、2自然段，画出文中的四字词语。
预设：令人难忘、碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃。
（1）出示句子一：1987年4月5日，是个令人难忘的日子。
①教师提问：读句子，这个令人难忘的日子是哪天？
预设：1987年4月5日。
②教师追问：“令人难忘”这个词说明了什么？
预设：说明这一天在作者心中占据着十分重要的位置。
③指导朗读：“难忘”是中心词，我们在朗读“难忘”一词时可以读得重一些，突出这一天的重要性。
（2）出示句子二：这一天，碧空如洗，万里无云。
①出示蓝天图片，教师提问：你看到了什么样的天空？课文中是用哪两个四字词语来形容它的？
预设：碧空如洗、万里无云。
②教师引导：看到这么美的天空，你的心情怎么样？
预设：轻松愉悦。
③指导朗读：带上这种轻松愉悦的心情来读一读这句话，朗读节奏稍快。
出示句子三：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
①教师提问：这句话中也有一个四字词语，谁能把它找出来，带着大家读一读？
预设：引人注目。
②教师指名让学生读。
③教师引导：为什么邓小平爷爷在人群中格外引人注目呢？
学生交流汇报。
④指导朗读：83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树，真令人敬佩。你能读出自己的敬佩之情吗？重读“格外”，读出崇敬之情。
（4）出示句子四：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
①教师提问：邓小平爷爷头上满是汗珠说明什么？他的心情怎样？你是从哪个词语中体会出来的？
预设：说明邓小平爷爷植树十分认真，不知疲倦。从“生机勃勃”这个词语中体会到他心情愉悦，干劲十足。（板书：不知疲倦）
②指导朗读：朗读时情绪饱满，语调稍高，重读“兴致勃勃、满是”。
2．教师提出要求：同学们，课文中的春天是碧空如洗、万里无云的，现实中的春天是怎样的呢？看一看，听一听，闻一闻，寻找春天，在小组内与小伙伴分享你在春天里的发现。
预设1：我看到绿油油的小草从土壤中冒了出来。
预设2：我听到春雨沙沙的响声。
预设3：我闻到桃花淡淡的香气。
四、指导书写
1．出示“邓、植、格、引、注、满”及它们所组的词语，学生观察字形。
2．教师范写，重点指导“植、引、满”容易写错的地方。
五、课堂演练
第2课时
一、复习回顾，导入新课
1．教师导入：全班认读课件出示的词语。
2．教师提出要求：结合这些词语，同桌互相说一说课文主要写了什么。
二、借助插图，感知植树情景
（一）讲述植树过程。
1．教师提出要求：自读第2、3自然段，思考，邓小平爷爷是怎样植树的。画出描写邓小平爷爷植树的动词。（板书：种树经过）
预设：握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正。
2．教师引导：结合课文内容和插图说一说邓爷爷植树的情景吧！
（1）课件出示课文填空，教师提问：同学们能把邓小平爷爷植树的动词填入括号中吗？（板书：手握铁锹 挖着树坑 挑选树苗 移苗入坑 挥锹填土 扶正树苗）
（2）教师引导：请同学们借助课文插图和课件出示的动词，说一说邓爷爷是怎么植树的，也可以带上动作演一演。
（二）体会人物品质。
1．教师提出要求：再读第2～4自然段，从哪些词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真呢？
教师引导：抓住“精心、小心、仔细”等词语体会邓爷爷做事严肃认真，容不得半点儿马虎。（板书：一丝不苟）
2．教师提问：邓小平爷爷一开始对自己种的树满意吗？
他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
3．教师提问：邓小平爷爷为什么会连声说“不行，不行”呢？
预设：因为邓小平爷爷对自己种的树不是很满意，所以才会连声说“不行，不行”。说明邓小平爷爷对自己要求很高。
4．指导朗读：齐读第3自然段，读出邓爷爷植树的一丝不苟。注意重读表示邓爷爷动作的词语；“不行，不行”要读得紧凑。
（三）感受喜悦。
1．教师提问：邓爷爷栽的小树是什么样子的？
（1）出示句子：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
①教师提问：从“绿油油的小柏树”“战士一样笔直地站在那里”中，你感受到邓爷爷栽的小树怎么样？
预设：将“小柏树”比作“战士”，说明这棵小柏树很精神。
②指导朗读：瞧，多么神气无比的小柏树哇！我们来夸赞它吧！用开心、称赞的语气读一读。（板书：结果—一棵小柏树栽好了）
（2）出示句子二：邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
指导朗读：看到小柏树这么直，邓爷爷可高兴了！读一读，把“满意”读得重一些，读出邓爷爷植树后的满足感和幸福感。
2．想象说话，升华情感。
教师引导：邓爷爷栽种的柏树现在已经长大了，如果此刻你站在这棵柏树前，有什么想说的？（板书：植树绿化 保护环境）
全班交流分享。
设计意图：一方面引导学生赞美邓爷爷身上的精神；另一方面借机渗透植树绿化、保护环境的教育思想，这也是核心素养的体现。
三、拓展延伸，课后作业
1．拓展延伸。
2．课后作业。
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