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1 古诗二首
核心素养目标
文化自信：体会古诗的韵律美、节奏美，感受祖国语言文字的美，树立文化自信。
语言运用：能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。
一、谈话导入
1．教师谈话导入：春天，历来是被诗人所钟爱的季节。同学们还记得学过哪些描写春天的古诗吗？让我们一起背一背描写春天的古诗吧！
2．教师过渡：今天，我们继续学习两首和春天有关的古诗。读一读课文题目《古诗二首》，看一看“诗”字的写法。
二、理解古诗题目
1．教师导入：今天我们来学习一首描写柳树的古诗-《咏柳》。（板书：咏柳）
学生齐读古诗题目。
2．教师提问：同学们猜一猜“咏柳”是什么意思？这里的“咏”和《咏鹅》中的“咏”意思一样吗？
预设：一样，都是赞美、歌颂的意思。
教师小结：这里的“咏”就是赞美、歌颂的意思。咏鹅是赞美鹅，咏柳就是赞美柳树。
三、初读古诗，学习生字
1．初读古诗。
（1）教师提出要求：自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。
（2）播放音频，教师提示：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字音读得不准确。
（3）指名让学生读，教师相机正音。
2．学习生字。
（1）学认字。
教师提示：“妆”是翘舌音，“丝、裁”是平舌音，“咏”是后鼻音。
（2）交流识字方法。
教师引导学生利用“加一加、换一换、比一比”等方法识记“咏、裁”。
四、品读古诗，想象画面
1．教师范读，读出节奏。
2．学生跟着配乐朗读古诗，读出韵味。
3．学习“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
（1）教师提问：读前两句诗，说一说诗人眼中的柳树是什么样的。
预设：柳枝的颜色像碧玉一样，形状和绿丝带相似。
教师追问：这两句诗运用了什么修辞手法？写出了柳枝怎样的特点？
预设：运用比喻的修辞手法，写出了柳枝碧绿、柔美、细长的特点。（板书：实景）
（2）教师指名让学生说一说前两句诗的意思，其他学生闭上眼睛想象画面，听完再补充。
教师点拨：高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像千万条轻轻飘动的绿色丝带。（板书：碧玉—一树高 万条—绿丝绦 赞柳）
4．学习“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
（1）教师提问：读后两句诗，说一说这么漂亮的柳叶是谁裁出来的。
预设：春风。
教师追问：这两句诗运用了什么修辞手法？
预设：这两句诗运用了设问、比喻、拟人的修辞手法。
教师小结：诗人自问自答，把春风比作剪刀，通过巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。（板书：想象 细叶—谁裁出 春风—似剪刀）
（2）教师指名让学生说一说后两句诗的意思，其他学生闭上眼睛想象画面，听完再补充。
教师点拨：这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。（板书：颂春）
（3）教师拓展：同学们思考一下，春风还可以裁出什么？
预设：小草、花朵、树叶……
五、诵读古诗，尝试背诵
1．教师提出要求：再读古诗，读好语气。
（1）指名让学生读，教师指导：读“不知细叶谁裁出”时，尾音上扬，读出疑问的语气；读“二月春风似剪刀”时，要读出恍然大悟、满心愉悦的感觉。
（2）学生自由读；同桌互读、互听、互评；师生合作读。
2．指导背诵。
教师引导：一边想象诗句所描写的柳树的画面，一边填写诗句。
六、指导书写
1．出示“诗、碧、妆、绿、丝、剪”6个字及它们所组的词语，学生观察字形。
教师引导：“碧、丝、剪”是上下结构，“诗、妆、绿”是左右结构。
2．重点指导“碧、绿、丝、剪”容易写错的地方。
3．识字游戏：青蛙过河。
第2课时
一 复习导入，理解诗题
1.复习导入。指名背诵《咏柳》。过渡：这节课，我们就来学习第二首古诗《村居》。（板书诗题：村居）
2.理解诗题。给“村”和“居”找朋友，分别组词“乡村”“居住”，进而理解“村居”的意思。齐读诗题。
二 朗读古诗，读准节奏
1.（课件出示古诗《村居》）初读古诗。（1）学生自由读古诗，教师巡视指导。（2）指名读，教师正音。
2.教师范读，示范停顿和重音。学生自由练读，指名读，师生评议后全班齐读。
三 品读古诗，想象画面
1.观察插图，圈画字词。说一说：你看到了哪些景物？图中的孩子们在干什么？并在诗中圈出相关的字词。点拨：河边小草绿，杨柳轻拂，黄莺啼飞，孩子们忙着放风筝。应圈画“草、莺、堤、杨柳、放纸鸢”。
2.品读古诗，想象画面。
（1）品读春天的美景。（课件出示小草生长图、黄莺高飞图、杨柳拂堤图）
①理解“草长、莺飞、拂堤、醉”的意思。②齐读第一、二句诗。注意朗读节奏，读出轻柔、陶醉的感觉。
（2）品读春天的乐趣。（课件出示放风筝图）
①理解“忙、纸鸢”的意思。②齐读第三、四句诗。注意朗读节奏，读出欢快、活泼的感觉。③拓展：周围还会有哪些景物呢？“放纸鸢”的具体情形是怎样的？在这样的季节，你们还会干些什么呢？联系生活，感受春天带给大家的欢乐。
四 诵读古诗，指导写字
1.师生合作，对读古诗。师生合作：教师描述诗句展现的春天美景，学生读出相应的诗句。
2.积累背诵。（1）以补白的形式帮助学生背诵。（课件出示填空题）（2）全班配乐背诵古诗。
3.指导写字。（1）指导书写“童”字:上扁、宽，下长；第九笔为横，第十笔为竖，竖处于竖中线上。（2）指导书写“归”字：左窄右宽，第二笔竖撇的撇尖伸向短竖下。（3）学生描红，临写。
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1 古诗二首
（部编）二年级
下
第一课时
春天，历来是被诗人所钟爱的季节。同学们还记得学过哪些描写春天的古诗吗？让我们一起背一背描写春天的古诗吧！
“讠”短提写得小一些，为旁边的“寺”让出空间。
右边“寺”上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。
shī
读一读课文题目，看一看“诗”字的写法。
咏柳
赞美，歌颂
赞美柳树
同学们猜一猜“咏柳”是什么意思？
这里的“咏”和《咏鹅》中的“咏”意思一样吗？
解诗题
自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。
sì
初读古诗
yǒnɡ
cái
zhuānɡ
sī
jiǎn
丝
裁
剪
妆
咏
平舌音
学认字
翘舌音
后鼻音
hè
贺
加一加
咏
=口＋永
yǒnɡ
咏
=泳-氵+口
yǒnɡ
换一换
识字方法
裁
cái
比一比
载
栽
zài
zāi
做衣服要裁剪。
有车能把人货载。
要木就得把树栽。
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
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品读古诗
教师范读，读出节奏。
点击播放伴奏
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
比喻
柳枝
碧玉
绿丝绦
碧绿
柔美
细长
读前两句诗，说一说诗人眼中的柳树是什么样的。
颜色相似
形状相似
高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
诗人自问自答，把春风比作剪刀，通过巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
比喻
设问
读后两句诗，说一说这么漂亮的柳叶是谁裁出来的。
拟人
这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
同学们思考一下，春风还可以裁出什么？
小草
花朵
树叶
思考
咏 柳
［唐］贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
读出恍然大悟、满心愉悦的感觉。
再读古诗，读好语气。
尾音上扬，读出疑问的语气。
一边想象诗句所描写的柳树的画面，一边填写诗句。
碧玉妆成 ，
万条垂下 。
不知细叶谁裁出，
。
一树高
绿丝绦
二月春风似剪刀
背诵指导
bì
zhuānɡ
lǜ
剪
sī
jiǎn
左右结构
上下结构
学写字
丝
绿
妆
碧
（碧绿）
（碧玉）
（化妆）
（梳妆）
（绿色）
（绿豆）
（丝带）
（丝巾）
（剪刀）
（剪发）
诗
shī
（诗歌）
（古诗）
bì
由“王、白、石”三个字组合而成。“王”最后一笔由横变为提，下半部分的“石”要写得扁且宽，与上半部分相平衡。
lǜ
左半部分为绞丝旁，第二笔“ ”从第一笔的收笔处偏右上方开始起笔；右半部分为“录”。
sī
上长下宽；四个“ ”平衡地分布在横中线和竖中线周围；“一”从左下格中间起笔，写至右下格中间。
jiǎn
上宽、长，下扁、短；上半部分“月”“刂”均在横中线下方收笔；下半部分“刀”的撇收笔与横折钩在同一水平线上。
咏
妆
丝
剪
贺
裁
青蛙过河
识字游戏
村 居
[清] 高 鼎
住
村 居
乡
村 居
初读古诗
自由读古诗，读准字音，读通诗句。
村 居
[清] 高 鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
村 居
[清] 高 鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
拂
堤
土
页
扌
是
堤
题
提
拂面
猜一猜：这是什么字？
醉
喝醉
沉醉
醉心
多形式读古诗，读对节奏，读出韵味。
村 居
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
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观察课文插图，说说你看到了哪些景物？图中的孩子们在干什么？并从课文中圈出相关的词语。
村 居
[清] 高 鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
草长
品读春天的“美景”。
莺飞
草长/莺飞/二月天。
拂堤杨柳
在这样的景色中，诗人的感受是怎样的呢？你是从哪个字看出来的？
拂堤/杨柳/醉春烟。
拂堤/杨柳/醉春烟。
品读春天的乐趣。
忙趁东风放纸鸢。
春风。
“忙”是指什么呢？
说明了小朋友非常喜欢放风筝。
周围还会有哪些景物呢？“放纸鸢”的具体情形如何？在这样的季节，你们还会干些什么呢？
组词：急忙 繁忙
忙趁东风放纸鸢。
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺欢快地飞着，唱着动听的歌谣。
杨柳披着长长的绿枝条，随风起舞，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。
草长莺飞二月天。
拂堤杨柳醉春烟。
孩子们放学后急忙跑回家，趁着春风放风筝。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
草___莺___二月天，___堤___柳醉春___。
______散学归来早，忙趁______放______。
长
飞
拂
杨
烟
儿童
东风
纸鸢
草长莺飞_________，拂堤杨柳_________。
儿童散学_________，忙趁东风_________。
二月天
醉春烟
归来早
放纸鸢
背诵古诗。
书写指导：
上扁、宽，下长；第九笔为横，第十笔为竖，竖处于竖中线上。
书写指导：
左窄右宽，第二笔竖撇撇尖伸向短竖下。
村居
草长 莺飞 杨柳醉
写人：
写景：
儿童（放纸鸢）
活泼欢快
春意盎然
背诵《村居》。
春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口。这节课，我们就来学习第二首古诗《咏柳》。
课后作业
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