(共36张PPT)
5 雷锋叔叔，你在哪里
（部编）二年级
下
雷锋（1940—1962），湖南望城（今长沙市望城区）人。中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅22岁。1963年3月5日，毛主席亲笔题词“向雷锋同志学习”，此后每年的3月5日成为我国的“学雷锋纪念日”。
第1课时
《学习雷锋好榜样》
初读诗歌
读一读：借助拼音，自由朗读诗歌。注意把字音读准，把句子读通顺。
用圆圈圈出本课的生字，再多读几遍。
数一数：诗歌一共有多少节？给每一节标上序号。
迹 曾 冒 蒙 瞧
泞 窝 顺 荆 棘
瓣 莹 觅 需 献
jì
céng
mào
méng
nìng
shùn
yíng
jīng
jí
bàn
qiáo
mì
xū
我会读
识记字词
wō
xiàn
曾 蒙 泞 荆 莹
céng
méng
nìng
jīng
yíng
后鼻音
前鼻音
翘舌音
平舌音
bàn
瓣 献
xiàn
shùn
顺
长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 晶莹的露珠
年迈的大娘 温暖的春风
“的”字要读得轻而短。
我会读
自由读诗歌，说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？
jì
mào
qiáo
wō
整体感知
读第1、2小节，思考：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
互动课堂
jì
mào
qiáo
wō
脚印
泥泞的路
根据课文内容，结合生活实际，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
因有烂泥而不好走
一步一滑艰难地向前行走。
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔
紧紧抱着迷路的孩子，
结合想象的画面，同桌对读诗歌第1、2小节，注意有感情地朗读，读出诗歌有问有答的特点。
语气要稍显沉稳。
朗读时，由急到缓，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。
读“瞧”时，语气要上扬。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。
雷
léi
锋
fēng
（锋利）
（刀锋）
左右结构
上下结构
（雷电）
（打雷）
昨
zuó
背
bēi
（背包）
（背带）
（昨天）
（昨日）
学写字
fēng
“钅”要写得瘦小一点，末笔为竖提。
撇捺对称伸展，横撇横短撇长，下部三横横画平行，第二横最短。
zuó
“乍”的第三笔是“丨”，应写在第二笔“一”的起笔往右一点的位置。
“日”要写得瘦小一点。
1.认真练习生字“雷、锋、昨、背”。
2.写完后同桌互相点评。
课后作业
歌曲:《学习雷锋好榜样》
第2课时
雷锋精神影响了一代又一代人，这节课我们继续寻找雷锋叔叔的足迹，并了解他的事迹。
蒙
棘
瓣
迹
顺
棘
献
窝
觅
曾
泞
莹
需
每读对一个卡片上的内容就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
复习生字
读第3、4小节，思考：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
晶莹的露珠
光亮而透明。
结合图片，想象画面。
结合图片，联系生活实际，猜一猜“晶莹”的意思。
晶莹的露珠
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔
根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
背着年迈的大娘，他弓着背，汗水从他的额头上滴落下来，荆棘也划破了他的裤脚，但他的步伐很稳健。
语气要稍显沉稳。
语气由急到缓，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。
结合自己想象的画面，男女生对读第3、4小节诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。
读“瞧”时，语气要上扬。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。
读第5小节，说一说：在哪里找到了雷锋叔叔？
~
··
··
读“啊”时，稍微延长声调，表达出顿悟之意。用惊喜的语气读“终于找到了”。重读两个“哪里”，语速稍慢。
带着深情，齐读第5小节。
想象一下：我们四处寻觅，又在哪里遇见了雷锋？他在帮助谁？他是怎么帮助他人的？
列车上
抗洪救灾现场
售票处
你能仿照课文，说一说自己身边的“雷锋”吗？
小练笔
说：
昨天，他（她）曾路过这里，
着 ，
着 。
瞧，那 ，
就是他（她） 。
大树
提
重重的水桶
帮
孩子们种树
叶尖上的露珠
滴下的汗珠
hàn
sǎ
wēn
nuǎn
学写字
（汗水）
（汗珠）
（洒下）
（洒落）
（温暖）
（温度）
（暖和）
（保暖）
洒
汗
温
暖
左右结构
sǎ
“西”里面不要多一横，注意与“酒”的区别。
重难点字书写指导
nuǎn
这一笔是横，与“爱”不同。
左边是“日”，有太阳才暖和。
雷锋名言
拓展延伸
人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
字词听写。
锋（锋利） 昨天 冒（冒险） 汗水 弯（弯曲） 背着 洒下
温暖 叔叔 迹（足迹） 爱心
课堂演练
1.读一读雷锋的故事，并给小伙伴讲一讲。
2.把诗歌读给家人听。
3.把本课的词语抄写在积累本上。
课后作业
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5 雷锋叔叔，你在哪里
核心素养目标
文化自信：雷锋是时代的楷模，学习雷锋精神，树立崇高理想，坚定信念。
语言运用：学习词语搭配和形容词的使用方法。
思维能力：提取关键词语想象画面，提高理解词语的能力。
审美创造：了解雷锋生前助人为乐的感人事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
一 情境导入，认识人物
1.创设情境。（课件出示雷锋的图片和相关文字介绍，并播放歌曲《学习雷锋好榜样》）
2.介绍背景，导入题目。（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。（2）教师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生做了许多好事。虽然雷锋年仅22岁就牺牲了，但是，因为他走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。（板书课题）指名读题目。
二 初读诗歌，识记字词
1.初读诗歌，圈画生字词。
2.检查反馈，识记字词。（1）识记生字。（课件出示带拼音的生字）指名认读。去掉拼音，开火车读。（2）认读短语。（课件出示课文中带“的”字的短语）①教师范读，点拨：“的”字要读得轻而短。②学生练读。③指名读。
3.说一说，诗歌一共有几个小节？点拨：5个小节。
三、感知整体，知晓大意
1.教师提出要求：自由读诗歌，说一说“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹。
2.教师提出要求：读第1、2小节，思考，雷锋叔叔在哪里，在干什么。
(1)教师提问：大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？
预设：长长的小溪。
(2)教师提问：雷锋叔叔来这里干什么？
预设：雷锋叔叔路过这里送迷路的孩子回家。(板书：小溪抱着孩子路过)
(3)教师提问：联系上下文，猜猜“足迹”的意思。
预设：“足迹”的意思是脚印。
3.想象画面，感受雷锋的形象。
(1)教师提问：根据课文内容，结合生活实际，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
(2)引导学生结合图片，联系生活实际感受“泥泞的路”，理解“泥泞”的意思。
(3)教师提出要求：尝试说一说、填一填。
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔。
预设：紧紧抱着迷路的孩子，一步一滑艰难地向前行走
4.教师引导：结合想象的画面，同桌对读诗歌第1、2小节，注意有感情地朗读，读出诗歌有问有答的特点。
四、指导写字，掌握方法
1.出示“雷、锋、昨、背”4个字及它们所组的词语，学生观察字形。
教师引导：“锋、昨”是左右结构的字，“雷、背”是上下结构的字。
2.重点指导“锋、昨”容易写错的地方。
3.课后作业。
第2课时
一、导入音乐，复习巩固
1.教师导入：同学们，在正式上课之前，我们先来听一首歌。
教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2.教师过渡：雷锋精神影响了一代又一代人，这节课我们继续寻找雷锋叔叔的足迹，并了解他的事迹。
3.复习生字：每读对一个卡片上的内容就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多。
二、指导朗读，想象画面
1.教师提出要求：读第3、4小节，思考，雷锋叔叔在哪里，在干什么。
预设：雷锋叔叔曾路过弯弯的小路背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。(板书：小路—背着大娘路过)
2.想象画面，感受雷锋的形象。
(1)教师提问：请同学们结合图片，联系生活实际，猜一猜“晶莹”的意思。
预设：光亮而透明。
(2)教师提出要求：根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说雷锋叔叔在哪里，在干什么。
学习自由讨论，交流汇报。
3.教师过渡：结合自己想象的画面，男女生对读第3、4小节诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。
三、拓展延伸，仿编诗歌
1.学习第5小节。
(1)教师提问：读第5小节，说一说在哪里找到了雷锋叔叔。
预设：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。(板书：乘着春风—四处寻觅)
(2)教师提问：猜一猜“寻觅”是什么意思。
预设：根据词语“寻找”，我猜测“寻觅”的意思也是寻找。
教师提问：你知道了哪些猜测词语意思的方法？
师生交流：①结合语境猜测；②通过图片辅助猜测；③联系生活体验猜测；④通过联想近义词猜测。
(3)教师提出要求：带着深情，齐读第5小节。
播放音频范读，教师引导学生重点关注“啊”和两个“哪里”。学生练读、齐读。
(4)教师提出要求：想象一下，我们四处寻觅，又会在哪里遇见雷锋，他在帮助谁，他是怎么帮助他人的。
预设：雷锋在售票处帮助不识字的大娘买票；在列车上帮助老爷爷打水；在遭受洪灾的现场和人们一起抗洪救灾。(板书：奉献爱心乐于助人)
2.小练笔。
教师提出要求：我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔。其实，我们身边也存在着“雷锋”，你能仿照课文，说一说自己身边的“雷锋”吗？
学生交流汇报。
四、巩固生字，指导书写
1.出示“洒、汗、温、暖”4个字及它们所组的词语，学生观察字形。
2.重点指导“洒、暖”容易写错的地方。
五、拓展延伸，课后作业
1.拓展延伸。
2.课堂演练。
3.课后作业。
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