第2课-《回延安》课件（内嵌视频）-2025-2026学年统编版语文八年级下册(共36张PPT)

(共36张PPT)
回延安
贺敬之
1
朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。
学
习
目
标
2
把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排比等各类修辞手法和比兴手法。
3
体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。
作 者 介 绍
贺敬之，1924年生，现代著名诗人和剧作家。山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。1956年用陕北“信天游”形式创作了诗歌《回延安》。主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
贺敬之
背 景 资 料
本诗选自《贺敬之诗选》（人民文学出版社2004版）。1956年，诗人从北京回到了曾经生活过的革命圣地延安，看到了十年中延安的巨大发展变化，内心充满激动和喜悦，于是用陕北“信天游”的形式写下了这首抒彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民深厚而真切的无产阶级感情。这首诗发表在1956年6月的《延河》上。
文 体 知 识
信天游是广泛流传于陕北的一种民歌形式，又名“顺天游”。常用“比”或“兴”的手法，所谓“比”，就是第一句用比喻起兴，紧跟第二句说出与“比”相关的意思。所谓“兴”，就是借事借物起兴，由此引出第二句的本意。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。每句四个节拍（有时有衬字），与七言诗略同。短的只有一两节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。
读
一
读
盏 登时 糜子 油馍
脑畔 眼眶
zhǎn
dēng
méi
mó
pàn
kuāng
辨
一
辨
méi
糜子
mí
糜烂
糜
dǔ
羊肚
dù
肚子
肚
pù
店铺
pū
铺路
铺
糜
méi
糜子
靡
mǐ
风靡全球
馍
mó
油馍
漠
mò
漠视
模
mó
模型
回
延
安
1、刘少奇穿越封锁线回延安 1942年，刘少奇从华中返回延安，途中需穿越日军和国民党军设置的103道封锁线。他巧妙利用地形和敌人疏忽，成功突破重重险阻，最终安全抵达延安。这一壮举展现了革命者的智慧和勇气。
2、《回延安》诗歌创作背景诗人贺敬之在延安学习和生活多年，1956年重返延安时，创作了诗歌《回延安》。诗中通过“杜甫川唱来柳林铺笑”等生动描写，表达了对延安的深厚情感和对革命岁月的怀念。
3、延安精神的传承延安时期孕育了伟大的延安精神，包括实事求是、艰苦奋斗、全心全意为人民服务等。许多革命者在离开延安后，依然将这种精神融入到工作中，为国家建设贡献力量。例如，一些老红军战士在新中国成立后，继续投身于教育、医疗等领域，用实际行动践行延安精神。
这些故事体现了延安在中国革命历史中的重要地位，以及革命者们对理想和信念的坚守。
关于回延安故事
整
体
感
听音频朗读课文，说说每部分应读出怎样的感情，思考诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
一
激动、跳跃
二
深厚
三
真挚、亲切
四
热情、明快
五
激越、昂扬
全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索，即“重逢——回忆——赞美——展望”。
知
五
激越、昂扬
表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。
回延安
忆延安
话延安
祝延安
追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。
描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。
回顾延安的光辉历史，展望美好前程，表达诗人的惜别之情。
一
二
三
五
看延安
描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。
四
再读诗歌，说说每部分的主要内容，并用三个字给每部分起个名字。
精
细
研
读
齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？
第一小节
心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
连用“莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语，表达了诗人重回延安时无法克制的激动心情。
用“抓”“贴”两个动词写出了诗人踏上延安土地时的无限欣喜与热爱之情。
几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你
——母亲延安就在这里！
“搂”生动形象地表达出诗人对延安魂牵梦萦的思想感情。
运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，生动形象地抒发了回到延安时欢喜激动的心情。
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
“白羊肚手巾红腰带”运用了借代的修辞手法，代指延安的父老乡亲们；
“迎过延河来”表现了延安父老高涨的热情。
运用拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林铺、红旗拟人化，表现出作者重回故地的激动和无限喜悦之情。
一个“扑”字干净利落地写出了作者看到延安的亲人时喜出望外的心情。
满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀。
作者用表示祈使语气的词语、准确的动词和多种修辞方法来表达其内心的激动之情。
精
细
研
读
男女生分角色朗读第二小节，思考这一小节是运用什么手法描写当年延安生活的，表达出诗人怎样的情感。
第二小节
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
运用比兴手法，以“树”起兴，写出了诗人与延安亲人血肉相连的亲密关系。连用三个“亲”字，写出了诗人对延安的感受。
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
运用比兴手法，写诗人如羊羔一般吸着乳汁，眼望着妈妈。是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安母亲对诗人的养育之恩。
诗人运用比兴的手法，写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限的热爱、眷恋之情。
什 么 是 比 兴
比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。
精
细
研
读
第三小节主要写诗人与延安亲人相见时的场景，说说作者是如何描述团聚的热烈场面和三代人欢喜、变化及畅谈的情景的。
第三小节
米酒油馍木炭火，
团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风，
脑畔上还响着脚步声。
渲染延安人民热情招待客人的浓烈氛围。
“不透风”“脚步声”写出了来团聚的人多。
老爷爷进门气喘得紧：
“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
亲人见了亲人面
欢喜的眼泪眼眶里转。
表现出老人见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜的情景。
“保卫延安你们费了心，
白头发添了几根根。”
团支书又领进社主任，
当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。
“争抢”写出孩子们的天真活泼，显示了亲人团聚时的高兴心情。
一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。
十年来革命大发展，
说不尽这三千六百天……
运用夸张、比喻的修辞手法，写出了亲人团聚时热烈交谈的情景，表现了人们欢欣激动的心情。
诗人选取具有地方特色的物品，老少三辈人济济一堂，欢声笑语，真实动人的情景跃然纸上。
精
细
研
读
第四小节的中心句是什么？
“母亲延安换新衣”
第四小节
诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中：
运用夸张的修辞手法，表明变化大，看也看不过来。
过渡句，承上启下，写出了延安城在诗人心中鲜明生动的形象。
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风……
运用排比和叠词，富有陕北方言的特色，突出延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象。
运用拟人的修辞方法，给人鲜明可爱的印象。
精
细
研
读
朗读第五小节，说说作者是怎样简练地写出延安对中国革命的贡献的。
第五小节
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起浪潮！
宝塔山下留脚印，
毛主席登上了天安门！
使人联想到大好的革命形势，写出了延安在革命中发挥的巨大作用。
“脚印”既是人民领袖的脚印，也是中国革命的脚印。
枣园的灯光照人心，
延河滚滚喊“前进”！
赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄几辈辈人……
“照”字揭示了革命思想的指导作用。“喊”字运用拟人的修辞手法，写延河滚滚的涛声，气势非凡。
社会主义路上大踏步走，
光荣的延河还要在前头！
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲！
“延河”代表着延安的革命精神，表明延安革命精神将领导人们在社会主义道路上继续前进！
运用夸张的修辞手法，以豪迈的语气再次抒发诗人对延安母亲的眷恋之情。
课 堂 小 结
《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了心中对母亲延安的眷恋。
Thanks!
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