中小学教育资源及组卷应用平台
五下10《青山处处埋忠骨》教学设计
教学目标
1.自主学习字词，会认“彭、拟”等生字；正确读写“彭、拟”等生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。
2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
3.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
4.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教学重难点
1.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
2.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教学课时
2课时
教学流程
第一课时
学习任务一：导入新课
1.导入：播放《中国人民志愿军战歌》。
2.介绍抗美援朝：
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下，我国志愿军同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。
然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出了巨大的代价，无数志愿军战士永远地长眠在朝鲜那块土地上，其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子—毛岸英。
3.认识毛岸英
毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出生于湖南省长沙市。抗美援朝战争爆发，毛岸英主动请求入朝参战，1950 年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。
学习任务二：朗读课文，学习生字
1.学习字词
彭德怀拟定参谋高瑞欣损失锻炼眷恋奔赴 搞特殊尊重签字踌躇黯然马革裹尸
彭德怀 拟定 参谋 损失 锻炼 眷恋 奔赴 搞特殊 尊重 签字 踌躇
2.指导书写
锻 炼 彭 拟 谋 瑞 眷 赴 搞 殊 尊 签 革 踌 躇
3.词语解释
A.踌躇 B.马革裹尸 C.情不自禁D.若有所思 E黯然
①抑制不住自己感情。 (C)
②好像在思考着什么。 (D)
③用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 (B)
④犹豫。 (A)
⑤心里不舒服，情绪低落的样子。 (E)
4.解读文题
题目"青山处处埋忠骨"的“忠骨”是什么意思 在课文中指的是谁
预设：忠骨是指忠臣的遗骨，文中指毛岸英。
学习任务三：朗读课文，整体感知
自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。
预设：第一部分：毛主席收到电报，知道毛岸英牺牲的消息后感到万分悲痛。
第二部分：毛主席做出了一个艰难、痛苦的决定——将爱子葬于朝鲜。
学习任务四：布置作业
1. 自主复习并抄写课后会写字
2.了解有关朝鲜战争的历史
第二课时
学习任务一：回顾旧知，导入新课
1.教师引导：上节课我们阅读了《青山处处埋忠骨》,请你回顾一下课文主要写了什么内容 试着填一填。
预设：本文主要描写了毛主席在听闻爱子岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导的人的伟大胸怀。
2.师过渡：这节课我们将再次走进课文，并从一个更广阔的视角来体会毛主席身上的父爱与伟人的胸怀。
学习任务二：品词析句，感受悲痛
1.学生再次默读课文。一边读一边标出文中表达毛主席悲痛心情的句子，并在旁边写出自己的感受和体会。
2.交流
(1)出示：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
赏析：从毛主席的动作中感受到他失去爱子后的悲痛心情。
(2)出示：岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 这次怎么会……
①赏析：从毛主席的语言和神态中体会到他的悲痛心情。
②追问：毛主席此时为什么会情不自禁地喃喃自语 此时他可能想些什么 是不敢相信儿子就这样离他而去了，还是在回忆与儿子在一起的点滴，或者在深深地自责 现在请你结合补充的资料说说你的体会。
③补充毛岸英资料：
毛岸英(1922年10月24日-1950年11月25日),湖南湘潭人，是毛泽东与其妻子杨开慧的长子。
8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英来到上海。后来，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。
1936年，毛岸英被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，曾冒着枪林弹雨，转战欧洲战场
1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过秘书。解放初期，任过工厂的党委副书记。
1950年10月参加中国人民志愿军，1950年11月25日在美军空袭中牺牲。
④教师小结：毛岸英从小经历坎坷，和毛主席聚少离多，是毛主席最心爱的长子，如今只有28岁，就牺牲在朝鲜战场上，可以想想，作为父亲的毛主席内心该是多么的痛苦啊!
(3)出示：毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
赏析：从毛主席的语言、动作和神态中感受到他的悲痛心情。
(4)出示：毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
赏析：从毛主席的动作和神态中体会到他的悲痛心情。
(5)出示：岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!"儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”毛主席想。
赏析：从毛主席的心理活动中体会到他的悲痛心情。
(6)出示：秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了 父子真的不能相见了
赏析：从毛主席的心理活动中体会到他的悲痛心情。 (板书：悲不自胜)
(7)出示：毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
赏析：从毛主席的动作中体会到他的悲痛心情。(板书：黯然销魂)
(8)出示：第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾
赏析：用“记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾”反衬毛主席的悲痛心情。
3.引导思考：你能从这些描写中找到表示”心情悲痛”的词语吗 预设：不能
4.师小结：整篇课文中并没有一个“悲痛”的词语，可又处处是悲痛欲绝，作者是运用了什么方法，达到了这样的效果呢
预设：动作描写、语言描写、神态描写、心理活动描写……我们正是通过这些生动的细节，品味出毛主席内心的悲痛。
5.读到这里，你认为毛主席是一个怎样的人 预设1:毛主席是一个疼爱自己儿子的人
预设2:毛主席是一个平凡的父亲。
预设3:毛主席是一个坚强的人。
教师小结：是呀!从文章第一部分来看，我们感受到了毛主席是一个平凡、疼爱儿子、坚强的父亲形象。
学习任务三：体会矛盾，感受胸怀
1.过渡：我们知道，毛岸英是牺牲在朝鲜战场上，也就是牺牲在异国他乡。那么,接下来要面对是其遗骨运回国内还是在朝鲜安葬的问题。通过读文章，我们知道毛主席作出了尊重朝鲜人民的意愿，将儿子岸英安葬在朝鲜的决定。
2.引导：请同学们再次默读课文。一边读一边标出文中表现毛主席艰难抉择的句子，并在旁边写出自己的感受和体会。
3.交流
(1)出示：毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”毛主席想。
预设：通过毛主席的动作、神态和心理活动，了解到毛主席对儿子的愧疚以及希望儿子的遗体运回祖国安葬，想和死去的儿子见上最后一面。感受到一个普普通通的父亲对儿子的爱。
(2)出示：然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战土的血肉之躯不是父母所生 不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
预设：毛主席尊重朝鲜人民的意愿，决定把毛岸英的遗体安葬在朝鲜。感受到毛主席超人的胸怀。
师点拨：这是一个以国家利益为重的决定。他虽然很爱自己的儿子，但并没有因为自己是主席就搞特殊，而是一视同仁，以国家利益为重，体现了毛主席为革命不徇私情的伟人胸怀。
(3)出示：秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了 父子真的不能相见了 毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
预设：从毛主席迟疑的神态、黯然的目光和动作中，感受到他巨大的悲痛和艰难的抉择。体会到毛主席是伟人，也是凡人。
4.教师引导：请你试着读一读，进一步体会毛主席的伟人胸怀。读反问句，大家记得语气要加重；读到作出决定时，语气要变轻，语速要放缓。
5.补充资料，感受伟人胸怀
教师引导：同学们，经过刚才的交流探讨，我们了解到毛主席作出的这个决定，既饱含悲痛，又艰难万分，这是以国家利益为首要考量的抉择。那么,毛主席为什么要这么做呢 实际上，这与本课的时代背景——抗美援朝息息相关。接下来，我们就来详细介绍抗美援朝的相关情况，以便大家能更好地理解毛主席的这一伟大抉择。
出示资料：
1950年6月，朝鲜战争爆发。美国政府不顾新中国发出的声明和警告，把战火烧到了我国东北边境，严重威胁到我国的安全。10月，中共中央决定出兵朝鲜，由彭德怀任总司令员，抗美援朝战争爆发。
新婚不久的毛岸英主动请求入朝作战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书，工作积极，认真负责，迅速熟悉了机关业务。11月25日，志愿军司令部遭到美国空军凝固汽油弹袭击，毛岸英壮烈牺牲
(1)教师提问：现在请你结合背景资料和课文第一部分中的电报内容及课文其它相关内容，来谈一谈毛主席为何要作出把爱子安葬在朝鲜的决定呢
预设1:我觉得这样战争是保家卫国的战争，岸英的死是为了朝鲜人民的解放事业而牺牲的，把岸英安葬在朝鲜，因为岸英也是朝鲜人民的儿子。
预设2:我觉得毛主席很伟大，他想到了岸英，也想到了千千万万的志愿军烈士。如果岸英因为是领袖的儿子，从而遗骨可以回国安葬，那么如何向那些志愿军烈士交代呢 为人民的解放事业又该如何完成呢
师小结：是呀!毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但他同时还想到了千千万万的志愿军烈士，想到自己作为领袖不能稿特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最终选择了让爱子 和志愿军烈士一样安葬在朝鲜。
(2)教师讲解：同学们，学习这篇课文，我们真切地感受到了作为父亲的毛主席因丧子而伤心与悲痛，还感受到了作为领袖的毛主席以国家利益为重、为革命不徇私情的伟人胸怀。在为民族革命事业奋斗的路上，毛主席要忍受 着失去亲人的痛苦，舍小家为大家。他为民族的解放事业牺牲了太多。其中，先后就有六位亲人牺牲，他们分别是
1929年，妹妹毛泽建牺牲，时年24岁
1930年，夫人兼战友杨开慧被国民党反动派杀害，时年29岁 1935年，胞弟毛泽覃牺牲，时年29岁
1943年，胞弟毛泽民牺牲，时年47岁 1946年，侄子毛楚雄牺牲，时年19岁 1950年，儿子毛岸英牺牲，时年28岁
(3)教师提问：同学们，读完后，你又有了怎样的感受
预设1:我觉得他们都很勇敢，值得我们敬佩。
预设2:我觉得我们的毛主席太不容易了，为了革命事业而牺牲了自己的家庭甚至整个家族。
师小结：是呀!同学们，他们虽然出生在不同年代，有着各异的性格特征和人生经历，但都做到了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；他们所受的苦难、折磨，在常人看来是难以想象，无法忍受的，然而他们却甘之如饴，乐此不疲；他们的一生很短暂，像历史长河中的一颗流星，然而就在这短短的一瞬间，却是从头到尾、彻里彻外栩栩 闪光。
学习任务四：拓展延伸，升华主旨
1.教师引导：其实，在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。如为国舍身燃烈焰的邱少云；为国舍身挡子弹的黄继光……请你结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马 革裹尸还”的理解。
2.出示有关内容：
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
3.提问：你能说说自己对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗的理解吗
预设："忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。
这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
4.教师小结：是呀!“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”,写得多么豁达，抗美援朝战争中有成千上万的英雄儿女，不怕牺牲，不畏强敌，他们为国捐躯，和毛岸英一样，他们即使安葬在异国他乡，精神也永远和人民同在
学习任务五：布置作业
1.小练笔：运用语言，动作，心理等方法，写自己做某一件事时踌躇的心理。
2.感兴趣的同学，推荐书籍《毛泽东传》、《毛泽东诗词鉴赏》和《毛泽东和他的六位亲人》。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共40张PPT)
（统编版）五年级
下
第10课 青山处处埋忠骨
“~”
教学目标
自主学习字词，会认“彭、拟”等生字；正确读写“彭、拟”等生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。
01
默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
02
从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
03
结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
04
青山处处埋忠骨
第一课时
任务一：谈话导入，激发兴趣
1.欣赏音乐，了解历史
任务一：导入新课
2.了解抗美援朝：
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下，我国志愿军同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。
然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出了巨大的代价，无数志愿军战士永远地长眠在朝鲜那块土地上，其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子──毛岸英。
3.认识毛岸英
毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出生于湖南省长沙市。抗美援朝战争爆发，毛岸英主动请求入朝参战，1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。
任务二：朗读课文，学习生字
1.学习字词：
彭德怀
拟定
参谋
高瑞欣
损失
锻炼
眷恋
奔赴
搞特殊
尊重
签字
踌躇
黯然
马革裹尸
彭德怀
2.指导书写
锻
炼
彭
拟
谋
瑞
革
眷
赴
殊
尊
签
搞
踌
躇
3.词语解释
A.踌躇 B.马革裹尸 C.情不自禁 D.若有所思 E黯然
①抑制不住自己感情。（ ）
②好像在思考着什么。（ ）
③用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。（ ）
④犹豫。（ ）
⑤心里不舒服，情绪低落的样子。（ ）
A
B
C
D
E
4.解读文题
《青山处处埋忠骨》
“忠骨”是什么意思？
在课文中指的是谁？
“忠骨”是指忠臣的遗骨
文中指毛岸英
自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。
毛主席收到电报，知道毛岸英牺牲的消息后感到万分悲痛。
第一部分：
毛主席做出了一个艰难、痛苦的决定——将爱子葬于朝鲜。
第二部分：
任务四：布置作业
布置作业：
1.自主复习并抄写课后会写字
2.了解有关朝鲜战争的历史
青山处处埋忠骨
第二课时
任务二：品词析句，感受悲痛
1.复习回顾
回顾课文主要内容？试着填一填。
本文主要描写了 在听闻爱子 牺牲的噩耗后，内心极度 ，几经踌躇后，最终决定 ，表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导的人的伟大胸怀。
毛主席
毛岸英
痛苦、煎熬
将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜
2.再次默读课文。
一边读一边标出文中表达毛主席悲痛心情的句子，并在旁边写出自己的感受和体会。
3.交流
（1）从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
从毛主席的动作中感受到他失去爱子后的悲痛心情。
（2）岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
①赏析：从毛主席的语言和神态中体会到他的悲痛心情。
②追问：毛主席此时为什么会情不自禁地喃喃自语？此时他可能想些什么？是不敢相信儿子就这样离他而去了，还是在回忆与儿子在一起的点滴，或者在深深地自责？现在请你结合补充的资料说说你的体会。
③补充毛岸英资料：
毛岸英(1922年10月24日-1950年11月25日)，湖南湘潭人，是毛泽东与其妻子杨开慧的长子。
8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英来到上海。后来，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。
1936年，毛岸英被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，曾冒着枪林弹雨，转战欧洲战场。
1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过秘书。解放初期，任过工厂的党委副书记。
1950年10月参加中国人民志愿军，1950年11月25日在美军空袭中牺牲。
（3）毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
从毛主席的语言、动作和神态中感受到他的悲痛心情。
（4）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心
中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
从毛主席的动作和神态中体会到他的悲痛心情
（5）岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
从毛主席的心理活动中体会到他的悲痛心情。
（6）秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？
从毛主席的动作和神态中体会到他的悲痛心情
悲不自胜
悲不自胜
（7）毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
从毛主席的动作中体会到他的悲痛心情。
（8）第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
反衬毛主席的悲痛心情。
黯然销魂
黯然销魂
4.引导思考：你能从这些描写中找到表示“心情悲痛”的词语吗？
不能
5.小结：整篇课文中并没有一个“悲痛”的词语，可又处处是悲痛欲绝，作者是运用了什么方法，达到了这样的效果呢？
动作描写、语言描写、神态描写、心理活动描写……我们正是通过这些生动的细节，品味出毛主席内心的悲痛。
6.读到这里，你认为毛主席是一个怎样的人？
毛主席是一个疼爱自己儿子的人
毛主席是一个平凡的父亲
毛主席是一个坚强的人
任务三：体会矛盾，感受胸怀
1.毛主席决定：
将儿子岸英安葬在朝鲜
2.再次默读课文。
一边读一边标出文中表现毛主席艰难抉择的句子，并在旁边写出自己的感受和体会。
通过毛主席的动作、神态和心理活动，了解到毛主席对儿子的愧疚以及希望儿子的遗体运回祖国安葬，想和死去的儿子见上最后一面。感受到一个普普通通的父亲对儿子的爱。
3.交流
（1）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板,强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!” 毛主席想。
毛主席尊重朝鲜人民的意愿，决定把毛岸英的遗体安葬在朝鲜。感受到毛主席超人的胸怀。
（2）然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战土的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
这是一个以国家利益为重的决定。他虽然很爱自己的儿子，但并没有因为自己是主席就搞特殊，而是一视同仁，以国家利益为重，体现了毛主席为革命不徇私情的伟人胸怀。
从毛主席迟疑的神态、黯然的目光和动作中，感受到他巨大的悲痛和艰难的抉择。体会到毛主席是伟人，也是凡人。
（3）秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
4.阅读引导：请你试着读一读，进一步体会毛主席的伟人胸怀。
读反问句，大家记得语气要加重；读到作出决定时，语气要变轻，语速要放缓。
5.补充资料，感受伟人胸怀
1950年6月，朝鲜战争爆发。美国政府不顾新中国发出的声明和警告，把战火烧到了我国东北边境，严重威胁到我国的安全。10月，中共中央决定出兵朝鲜，由彭德怀任总司令员，抗美援朝战争爆发。
新婚不久的毛岸英主动请求入朝作战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书，工作积极，认真负责，迅速熟悉了机关业务。11月25日，志愿军司令部遭到美国空军凝固汽油弹袭击，毛岸英壮烈牺牲。
（1）请你结合背景资料和课文第一部分中的电报内容及课文其它相关内容，来谈一谈毛主席为何要作出把爱子安葬在朝鲜的决定呢？
岸英的死是为了朝鲜人民的解放事业而牺牲的，把岸英安葬在朝鲜，因为岸英也是朝鲜人民的儿子。
毛主席很伟大，他想到了岸英，也想到了千千万万的志愿军烈士。
（2）拓展资料
在为民族革命事业奋斗的路上，毛主席要忍受着失去亲人的痛苦，舍小家为大家。其中，先后就有六位亲人牺牲，他们分别是——
1929年
妹妹毛泽建牺牲，时年24岁
1930年
夫人兼战友杨开慧被国民党反动派杀害，时年29岁
1935年
胞弟毛泽覃牺牲，时年29岁
1943年
胞弟毛泽民牺牲，时年47岁
1946年
侄子毛楚雄牺牲，时年19岁
1950年
儿子毛岸英牺牲，时年28岁
（3）看了上面的资料，你又有了怎样的感受？
他们都很勇敢，值得我们敬佩
毛主席主席太不容易了，为了革命事业而牺牲了自己的家庭甚至整个家族。
他们虽然出生在不同年代，有着各异的性格特征和人生经历，但都能做到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；他们所承受的苦难、折磨，在常人看来难以想象、无法忍受，然而他们却甘之如饴，乐此不疲；他们的一生很短暂，就像历史长河中的一颗流星，然而就在这短短的一瞬间，却从头到尾、彻里彻外熠熠闪光 。
1.理解讨论
其实，在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。如为国舍身燃烈焰的邱少云；为国舍身挡子弹的黄继光……请你结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
任务四：拓展延伸，升华主旨
2.原文感受
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
3.你能说说自己对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗的理解吗？
“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。
这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
任务五：布置作业
布置作业：
1.小练笔：运用语言，动作，心理等方法，写自己做某一件事时踌躇的心理。
2.感兴趣的同学，推荐书籍《毛泽东传》、《毛泽东诗词鉴赏》和《毛泽东和他的六位亲人》。
再见
Thanks!
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
10青山处处埋忠骨 同步练习
一、换偏旁，组成此课新字，再组词。
煤 ( ) 似 ( )
稿 ( ) 练 ( )
喘 ( ) 珠 ( )
二、将句中加点的词换成另一个词，使句子意 思不变。
1.岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的。( )
2.毛主席下意识地踌躇了一会儿。( )
3.毛主席强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。( )
三、给下列句子选择恰当的描写方法。
A.神态描写 B.心理描写 C.语言描写 D.动作描写
1.毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。( )
2.“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”毛主席想。( )
3.“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
( )
四、按要求完成句子练习。
哪个战士的血肉之躯不是父母所生 (改写成陈述句)
五、对下面这句话理解正确的是( )。(多选)
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
A.这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把遗体运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨
B. 这句话是对毛岸英烈士的高度评价
C.这句话表现了毛主席的博大胸襟
六、按课文内容填空
彭德怀拟定电报中，牺牲的是（ ）和（ ）。其中，（ ）是（ ）的儿子，他最后被安葬在了（ ）。
七、课外阅读。
清平乐· 六盘山①
毛泽东
天高云淡，望断②南飞雁。不到长城非好汉，屈指③行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙
【注释】①六盘山：在宁夏南部，甘肃东部。②望断：望得久，望得远。③屈指：弯着手指头计算。
1. 《清平乐· 六盘山》的体裁是 ,“清平乐”是 ,“六盘山” 是 。
2.《清平乐· 六盘山》写景、抒情工整分明，流转自然。上、下阕均是第一、二句 (写景 言志),第三、四句 ( 写景 言志)。
3. 《清平乐· 六盘山》抒发了作者怎样的思想感情 ( )
A.抒发了作者对彻底打垮国民党反动势力和日本帝国主义的坚定决心，以及誓将革命进行到底的壮志豪情。
B.抒发了作者热爱祖国壮丽河山、热爱大自然的思想感情。
参考答案
一、煤 → 谋（谋划/谋略）
似 → 拟（拟定/拟人）
稿 → 搞（搞定/搞清楚）
练 → 炼（锻炼/磨炼）
喘 → 瑞（祥瑞/瑞士）
珠 → 殊（特殊/殊荣）
二、1.牺牲 → 殉职/捐躯
2.踌躇 → 犹豫/迟疑
3.眷恋 → 留恋/思念
三、1.AD（动作描写：站、仰起头、望着；神态描写：目光中流露出眷恋）
2.B（心理描写：“毛主席想”表明是内心活动）
3.ACD（语言描写：呼喊“岸英”；动作描写：按着眉头；神态描写：紧锁的眉头）
四、每个战士的血肉之躯都是父母所生。
五、ABC
六、彭德怀拟定电报中，牺牲的是（毛岸英）和（高瑞欣）。其中，（毛岸英）是（毛泽东）的儿子，他最后被安葬在了（朝鲜中国人民志愿军烈士陵园）。
七、1.体裁是词，“清平乐”是词牌名，“六盘山” 是题目
2.上、下阕均是第一、二句写景，第三、四句言志
3.思想感情：A（这首词是毛泽东翻越六盘山时的咏怀之作，核心是表达革命必胜的信念和将革命进行到底的决心，而非单纯抒发对自然的热爱）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
