第9课《桃花源记》同步练习（含答案） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

《桃花源记》跟踪学习
（总分：60分）
[课内跟踪]　[（建议用时20分钟）]
基础锤炼
1.用现代汉语解释加点词语。（11分）
（1）缘溪行____________
（2）落英缤纷____________
（3）渔人甚异之____________
（4）欲穷其林____________
（5）才通人____________
（6）有良田、美池、桑竹之属____________
（7）便要还家____________
（8）咸来问讯____________
（9）不足为外人道也____________
（10）便扶向路____________
（11）欣然规往____________
2.根据语境填写句子。（9分）
（1）《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子是： ， ， ， ， 。
（2）《桃花源记》中写出桃花源人的精神状态的句子是： ， 。
（3）《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定、平和的句子是： ， 。
3.班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。（7分）
（1）语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。（4分）
示例：专题学习内容：渊明与酒
专题学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
专题学习内容：
专题学习任务：
（2）有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。（3分）
上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿
下联：陶渊明 ，
课内精读
阅读《桃花源记》，回答问题。
4.用现代汉语翻译下列句子。（9分）
（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
（2）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
（3）余人各复延至其家，皆出酒食。
5.文章是如何表现桃花源人的纯朴的？（4分）
6.《桃花源记》是陶渊明富有浪漫色彩的经典名篇，是理想化的小农经济下的田园生活，在艺术构思上最为明显的是一个“奇”字。请分条概括桃花源“奇”在何处。（6分）
★7.文章结尾写与陶渊明同时代的真实人物刘子骥寻桃花源“未果”，有何作用？（4分）
拓展阅读
（一）
明日过桃源县之绿萝山下诸峰累累极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵壁。
（节选自袁中道《再游桃花源》，有删改）
8.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（2分）
文言语句 方法提示 解释
（1）溯源而上 课内迁移法：沿溯阻绝（《三峡》）
（2）屡陟弥高 查阅词典法：①久长。②满，遍布。③更加，越来越。④广大。（摘自《古代汉语词典》） （填序号）
9.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分）
明 日 过 桃 源 县 之 绿 萝 山 下 诸 峰 累 累 极 为 瘦 削
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分）
至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。
★11.本文和《桃花源记》都描写了桃花源的美丽，但写作目的却各不相同，请你结合文本内容进行分析。（4分）
（二）
旧说云天河与海通。近世有人居海滨①者，年年八月有浮槎②去来，不失期。人有奇志，立飞阁于槎上，多赍③粮，乘槎而去。十余日中犹观星月日辰，自后茫茫忽忽亦不觉昼夜。去十余日奄至一处有城郭状屋舍甚严，遥望宫中多织妇，见一丈夫牵牛渚次饮之。牵牛人乃惊问曰：“何由至此？”此人具说来意，并问：“此是何处？”答曰：“君还至蜀郡访严君平则知之。”竟不上岸，因还如期。后至蜀，问君平，曰：“某年月日有客星犯牵牛宿。”计年月，正是此人到天河时也 。
（节选自张华《博物志》）
【注释】①海滨：海岛。②槎：木筏。③赍：携带。
12.解释下列加点词语的意思。（2分）
（1）人有奇志（ ）
（2）见一丈夫牵牛渚次饮之（ ）
13.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）（2分）
A.去十余/日奄至一处/有城郭/状屋舍甚严
B.去十余日/奄至一处/有城郭/状屋舍甚严
C.去十余/日奄至一处/有城郭状/屋舍甚严
D.去十余日/奄至一处/有城郭状/屋舍甚严
14.本文中画横线的句子与《桃花源记》中的 意思相近（用原文语句回答）。（2分）
15.本文的思想与《桃花源记》有相通之处，请简要概括。（4分）
《桃花源记》跟踪学习参考答案
1.（1）沿着，顺着 （2）繁多的样子 （3）惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思 （4）尽 （5）仅仅，只 （6）类 （7）同“邀”，邀请 （8）全，都 （9）不值得，不必 （10）先前的 （11）打算，计划
2.（1）忽逢桃花林 夹岸数百步 中无杂树 芳草鲜美 落英缤纷
（2）黄发垂髫 并怡然自乐
（3）阡陌交通 鸡犬相闻
3.（1）示例1：专题学习内容：渊明与菊 专题学习任务：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊”在中国文化中的意义及其与陶渊明的关系。
示例2：专题学习内容：渊明与桃花源 专题学习任务：搜集跟桃花源相关的古诗文及地名，探究桃花源这一意象对后世诗文(文化)的影响。
示例3：专题学习内容：渊明与田园诗 专题学习任务：搜集阅读陶渊明的田园诗，探究陶渊明田园诗的内涵特点。
（2）示例1：南山种豆 带月荷锄归 示例2：东篱赏菊 悠然见南山
4.（1）（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。（2）人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。（3）其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
5.①渔人进入桃花源看到的是“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”这样井然有序、和睦安定的社会生活状态，人与人之间没有利益的争夺，人情关系和谐。②桃花源人见到渔人这个不速之客，没有猜忌，没有戒备，家家户户都热情招待。
6.①景奇。桃花林内景致奇绝。②人奇。桃花源人长期与世隔绝。③踪奇。后人再去寻找桃花源，都一无所获，不见其影。
★7.①将真实的人物写进奇幻的故事中，文章便又多一道曲折变化。②刘子骥是一位“好游山泽”的名士，这便又对桃花源的美好意境做了进一步的渲染和补充。③即便如刘子骥一般的“高尚士”，也只能“未果”，桃花源永远隐没在奇山秀水之中，留给世人永远的期盼与无尽的神往。
8.（1）逆流而上 （2）③
9.明日过桃源县/之绿萝山下/诸峰累累/极为瘦削
10.到了白马雪涛前，因为上面有怪石，所以船上的人都蹲坐在船中。
★11.①《桃花源记》通过描写桃花源的美景，为渔人进入桃花源做铺垫，将桃花源优美的景色、淳朴的民风和现实社会形成鲜明对比，意在表达作者对当时战争纷扰、社会黑暗、人民困苦的黑暗现实的不满和对理想社会的向往。②本文写桃花源千树桃花盛开、落英缤纷的美丽景象，意在表达作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往。
【参考译文】第二天经过桃源县，到了绿萝山下，山峰极多，而且很陡峭。到了白马雪涛前，因为上面有怪石，所以船上的人都蹲坐在船中。船停泊在溪水旁，我和其他人步行进入桃花源，到了桃花洞口。大概有上千棵桃树，两边如设锦帐，凋落的花堆积在地上，有一寸多厚，泉水汩汩地流淌。沿着水向上寻找源头，越走越高，石头被泉水侵蚀，都像峭壁一样。
12.（1）不同寻常 （2）近旁
13.D
14.见渔人，乃大惊，问所从来。具答之
15.①对美好生活的向往；②对未知世界的探索。
【参考译文】旧时传说天河与大海相连通。近代有个住在海岛上的人，年年八月会看到海上有一只漂浮着的木筏，来来去去，从不错过预定的时间。有人有个不同寻常的想法，他在木筏上建造了一座阁楼，又带足了干粮，于是乘木筏而去。十多天时间里，他还能见到日月星辰，后来则茫茫一片，分不清白天黑夜。离开了十多天，忽然到达一个地方，有城市的样子，房屋整齐，远远望去，只见宫里有许多织女，又看到一男子牵着牛到小岛旁边饮水。牵牛的人吃惊地问：“你怎么来到此处的？”这个人详细地说明来意，并问：“这是什么地方？”那人告诉说：“你回去后到蜀郡，寻访严君平便知道了。”最终他没有上岸，于是按时回来。后来此人到蜀郡，找到严君平问起这件事，严君平回答说：“某年某月，有客星冲犯了牵牛星。”计算年月，正是他到银河见到牵牛人的时间。