第11课《核舟记》同步练习（含答案） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

《核舟记》跟踪学习
（总分：53分）
[课内跟踪]　[（建议用时15分钟）]
基础锤炼
1.解释下列加点词的意思。（12分）
（1）径寸之木（ ）
（2）罔不因势象形（ ）
（3）八分有奇（ ）
（4）尝贻余核舟一（ ）
（5）其两膝相比者（ ）
（6）绝类弥勒（ ）
（7）矫首昂视（ ）
（8）神情与苏、黄不属（ ）
（9）诎右臂支船（ ）
（10）珠可历历数也（ ）
（11）其船背稍夷（ ）
（12）曾不盈寸（ ）
（13）盖简桃核修狭者为之（ ）
2.下列各句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）
A.对联、题名并篆文
黄发垂髫，并怡然自乐
B.盖大苏泛赤壁云
孔子云：何陋之有？
C.为宫室、器皿
为人五
D.佛印绝类弥勒
率妻子邑人来此绝境
3.下列书法作品中属于楷书的一项是（ ）（2分）
4.下列句子中有语病的一项是（ ）（2分）
A.现在，随着技术进步，使接头夹板被焊接技术取代，钢轨无缝连接。没有了缝隙，也没有了列车噪声。
B.以高水平开放推动高质量发展，中国经济不断增强韧性与活力，在世界市场的汪洋大海中乘风破浪，一路前行。
C.一件件青铜国宝，是“礼”的鲜活载体，也是中华文明连续性、创新性、统一性、包容性、和平性的有力见证。
D.市场监管总局所属中国物品编码中心日前发布的数据显示：1~9月全国新增消费品1518.5万种，同比增长13.1%。
课内精读
阅读《核舟记》，回答问题。
5.用现代汉语翻译下列句子。（12分）
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。
（4）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（5）其人视端容寂，若听茶声然。
（6）嘻，技亦灵怪矣哉！
6.苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船舱左右的小窗上有什么作用？（4分）
★7.在对人物的描写中哪些地方突出了雕刻家技艺的奇巧精湛？请结合文章加以分析。（4分）
8.从选文第二自然段来看，王叔远在设计核舟的时候是如何“因势象形”的？请用自己的话简要概括。（3分）
9.下列对文章理解恰当的一项是（ ）（2分）
A.第二段中写到“右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清风徐来，水波不兴’”与前文“盖大苏泛赤壁云”一句语意相连。
B.“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”采用了举例子和列数字的说明方法，准确地写出了核舟的体积之小。
C.作者在介绍核舟时，按照从上至下的空间顺序，依次介绍了核舟的船头、船舱、船尾、船背等各个部分。
D.全文结构可以概括为先总后分，先总述王叔远技艺奇巧，再细致描述核舟各个部分的特点。
拓展阅读
琢 冰
唐 甄
昔京师有琢冰为人物之形者，被以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真。京师天寒置之堂背逾日不变变则修饰之。往观者日数百人，皆叹其巧惊其神。
一日，语众曰：“孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。”人无应者。乃问之曰：“子之技诚巧矣。子何不范金①琢玉，为夏、殷、周、汉之器，可以宝②而不坏？今乃琢冰为玩物，其形虽有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真③，心劳而无用，可以娱目前而不可以传之远也。”
（选自《潜书》）
【注释】①范金：把金属浇在模子里。范：模子，用作动A词。②宝：珍藏。③真：实际。
10.下列加点词意义相同的一项是（ ）（2分）
A.神色如生/生于忧患
B.孰能与我三斗粟/孰若孤
C.为夏、殷、周、汉之器/为人谋而不忠乎
D.不可以传之远也/传不习乎
11.用三条“/”为文中画线句子断句。（3分）
京 师 天 寒 置 之 堂 背 逾 日 不 变 变 则 修 饰 之。
★12.《核舟记》与《琢冰》都写雕刻者技艺高超，写法上有什么相同之处和不同之处？（4分）
《核舟记》跟踪学习参考答案
1.（1）直径 （2）无不，全都 （3）零数、余数 （4）赠 （5）靠近 （6）像 （7）举 （8）相类似 （9）弯曲 （10）分明的样子 （11）平 （12）竟然 （13）挑选
2.C（A.和/都；B.句末语气词，不译/说；C.均为“雕刻”的意思；D.极，非常/与人世隔绝。）
3.A
4.A（“随着……使”连用，造成主语残缺。可以删去“使”。）
5.（1）全部是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（2）（他）曾经送给我一个用桃核雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。（3）中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（4）他们的互相靠近的两膝，各自隐蔽在手卷下边的衣褶里。（5）那人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。（6）啊，技艺也真神奇啊！
6.赞美雕工技艺精湛；符合核舟“大苏泛赤壁”的主题；暗示当时苏轼泛舟赤壁时，环境优美，充满诗情画意；与第六段中“对联、题名并篆文”相照应。
★7.例如，“阅”“执”“抚”“指”“语”等词，刻画了苏、黄两人的动作和神态，突出了他们神情的专注、严肃，关系的密切，描绘了他们相互切磋、谈论的情形。“袒”“露”“视”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词，活画出一个不拘礼节、放浪形骸的佛印形象。这些都突出雕刻家技艺之奇巧精湛。
8.把轩敞的地方刻成船舱；船舱的顶部刻上箬竹叶做的船篷；在船的栏杆上雕刻上花纹。
9.A（B.这句话没有采用举例子的说明方法；C.写核舟的顺序应该是：船舱、船头、船尾、船背等各部分；D.文章采用“总—分—总”的结构模式。第一段总述。“奇巧”概括出雕刻家技艺的特点。第二段到第五段为分述。分别介绍船舱、船头、船尾、船背等各部分。第六段总述。“灵怪”照应“奇巧”，核舟虽体积小，却内容丰富，赞叹王叔远技艺巧夺天工。）
10.B（A.活的/生存；B.谁；C.雕刻/替，给；D.流传/老师传授的知识。）
11.京师天寒/置之堂背/逾日不变/变则修饰之。
★12.相同之处在于两篇文章都对雕刻的作品进行了细致的正面描写，表现出作品中人物的栩栩如生，突出雕刻者技巧之高超。例如《核舟记》中对苏东坡一行人游赤壁的细致刻画，《琢冰》中对冰人外貌的刻画。不同之处在于，《琢冰》中还运用了侧面描写来写琢冰者技艺高超，例如“往观者日数百人，皆叹其巧惊其神”。
【参考译文】
从前京师有个将冰琢成人物形象的人，给它们穿上衣裳，点缀上红绿色彩，神色栩栩如生，形体如同真人。京师天气寒冷，放到厅堂背阴处，过了一天也不会变，变了就修饰它们。前往观看的人每天有几百人，都感叹他技艺的精巧，惊叹他的神功。
一天，他对众人说：“谁能给我三斗粟米，我就把我的技艺传授给他。”没有人答应。有人就问他道：“您的技艺的确很巧啊。您为什么不铸金、琢玉，做夏、殷、周、汉朝的器具，可以珍藏而不会坏啊？现在就琢冰成玩物，它们的形虽然很好，没几天就化了啊！我很可惜你这做事的技巧却不是实际的东西，劳心而无用，可以娱乐眼前却不能流传久远。”