第12课《诗经二首》同步练习（含答案） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

《〈诗经〉二首》跟踪学习
（总分：55分）
[课内跟踪]　[（建议用时15分钟）]
基础锤炼
1.下图是《诗经》中的作品，根据《诗经》的特点，请写出它的第一章或者第二章，并加上标点符号。（6分）
2.根据要求填写诗句。（8分）
（1）读《关雎》，从“ ， ”中我们可见男子在听到关雎鸟叫声后引起对文静美丽女子的思慕之情。
（2）《关雎》中以“ ， ”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现了出来。
（3）《蒹葭》中，一唱三叹，叙写了“溯洄从之”的艰险的诗句是：“道阻且长”“ ”“ ”。
（4）《蒹葭》一诗，通过“ ， 。溯游从之，宛在水中央”的重章叠句，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。
3.学习完本课后，八年级某班拟开展以“读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（6分）
（1）【读诗句，说成语】我们日常运用的成语，有许多都出自《诗经》。请根据诗句提取成语。（4分）
①“一日不见，如三秋兮。”（《诗经·王风·采葛》）
成语：
②“文王初载，天作之合。”（《诗经·大雅·大明》）
成语：
③“求之不得，寤寐思服。”（《诗经·周南·关雎》）
成语：
④“投我以桃，报之以李。”（《诗经·大雅·抑》）
成语：
（2）【读诗句，找规律】下面是小文根据课本中有关《诗经》的内容总结出的结论，其中一条结论有误，请找出并修改。（2分）
①题材源于生活 ②主题丰富多彩
③手法富于变化 ④用韵严格固定
错误项： ，错误分析：
课内精读
（一）阅读《关雎》，回答问题。
4.这首诗歌塑造了一个怎样的人物形象？请简要分析。（2分）
5.《关雎》三章分别写了什么内容？（3分）
★6.品析下面的诗句。（4分）
悠哉悠哉，辗转反侧。
7.下面对《关雎》的理解不正确的一项是（ ）（2分）
A.开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是对自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。
B.“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
C.“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。
D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。
（二）阅读《蒹葭》，回答问题。
8.说说你对诗中“伊人”的理解。（3分）
9.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。（3分）
10.本诗塑造了一个什么样的人物形象？（2分）
★11.《蒹葭》中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？（3分）
12.下面对《蒹葭》一诗的赏析不正确的一项是（ ）（2分）
A.此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人的热烈感情。
B.“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法。
C.“溯洄从之”和“溯游从之”是通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。
D.诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。
拓展阅读
（一）式 微
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分）
A.这首《式微》“语浅意深，中藏无限义理”，深刻反映了社会现实。
B.这首诗用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，是一首劳役者的悲歌。
C.全诗刻画了两个场景，在露水中劳作，在泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。
D.诗歌以“式微式微，胡不归？”起调，紧接着交代原因，上下两章变换两处文字，在巧妙的变换中抒发质朴率真的情感。
（二）芣 苢①
采采芣苢，薄言②采之。
采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。
采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。
采采芣苢，薄言⑦之。
【注释】①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣（fú）苢（yǐ）：草名，可食。②薄、言：都是发语词，无实意。③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角盛物。⑦：把衣襟结在腰带上放东西。
14.《诗经》常使用赋、比、兴的手法，本诗使用的手法是 。（2分）
15.这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程，运用了什么表现形式？有着怎样的表达效果？（3分）
★16.你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。（4分）
《〈诗经〉二首》跟踪学习参考答案
1.第一章：桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。第二章：桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。
2.（1）关关雎鸠 在河之洲 （2）悠哉悠哉 辗转反侧 （3）道阻且跻 道阻且右 （4）溯洄从之
道阻且长
3.（1）①一日不见，如隔三秋 ②天作之合 ③求之不得 ④投桃报李
（2）④ 《诗经》用韵有句尾押韵、隔句押韵、一韵到底等多种形式，并不固定。
4.这首爱情恋歌，塑造了一位追求幸福爱情的小伙子的形象。他因为对心上人的爱慕，所以大胆而执着地追求，其痴情和朴实的形象非常可爱。
5.首章直写自己的爱情和愿望；次章写自己的寤寐不忘；三章则幻想愿望实现时的欢乐之情。
★6.“悠哉”形容其夜长不寐时绵绵不尽的忧思。两个“悠哉”加重了感彩，把长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，深深地表现了出来。
7.D（“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男子想象中的行为。）
8.“伊人”是一种美好事物的象征，她既可以是我们心目中一段刻骨铭心的爱情，也可以是我们一直苦苦追求却无法实现的理想。
9.全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
10.执着地追求心上人的男子形象。
★11.首先，它点明了时间和环境；其次，它展现了萧瑟、冷落的秋景，给全诗笼上了一层凄清、落寞的情调；再次，以蒹葭、白露起兴，呈现出一种迷茫的境界，从一个侧面显示了主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。
12.B（这是“兴”的手法，先言他物，以引起所咏之物。）
13.C（这首诗是一首劳役者的悲歌，目的并不是为了表现劳动者的勤劳。）
14.赋
15.运用了重章叠句的表现形式。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。
★16.示例：每到春天，就有成群的妇女，在那平原旷野之上，风和日丽之中，一边欢欢喜喜地采着嫩叶，一边唱着那“采采芣苢”的歌儿。那真是令人心旷神怡的情景。生活虽然艰难，却总有许多快乐在这艰难之中。