综合与实践1：低碳生活-导学案（含答案）--2025-2026学年人教版数学七年级下册
文档属性
| 名称 | 综合与实践1：低碳生活-导学案（含答案）--2025-2026学年人教版数学七年级下册 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 434.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-09 00:00:00 | ||
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文档简介
第11章 不等式与不等式组
综合实践1 低碳生活
【学习目标】
1. 理解低碳生活的概念，掌握基本的碳排放计算方法，能够运用数学知识解决实际问题.(重点)
2. 培养收集数据、处理信息和解决问题的能力. (难点)
3. 增强环保意识，鼓励他们从日常生活做起，采取低碳行动，为减缓气候变化贡献自己的力量.
【自主学习】
我们知道全球气候变化、极端天气事件比如洪水、干旱，对人类生活造成了很大的影响. 这些现象背后可能的原因是什么 作为个体，我们能做些什么来减缓气候变化
活动目标： 通过对“碳达峰”“碳中和”等相关知识的学习，以及对身边“碳足迹”计算的认识，建立低碳生活的理念，并设计自己的低碳生活行动方案.
活动准备：通过报刊、图书、网络等查阅、收集“碳中和”的相关资料.
【合作探究】
探究点1：学习“碳中和”等相关知识
活动任务：“碳中和”“碳交易”等是《巴黎协定》中促进各国低碳绿色发展活动的重要概念.
什么是“碳中和”、“碳达峰”？
任务1 分享交流
什么是“碳交易”？
任务2：问题探究
在我们生活的大气层中，二氧化碳虽然只约占大气体积的 0.03%，但其对气温有较大的影响.根据此信息，与大家讨论下列问题：
问题1：为什么二氧化碳这么少，却能影响气温呢
问题2：二氧化碳是怎么让气温变高的
问题3：除了二氧化碳，还有哪些东西也能影响气温
问题4：我们日常生活中有哪些活动会增加大气中的二氧化碳
问题5：减少大气中的二氧化碳，我们可以做些什么
探究点2：计算生活中的“碳足迹”
每个人的日常消费都会产生二氧化碳 (温室气体都可转化为二氧化碳当量计算) 排放. 积极倡导并实践“低碳”生活是我们每一个人的社会责任.
任务1：计算“碳足迹”. 查阅、收集相关资料，计算你的家庭某月的“碳足迹”.
你知道什么是碳足迹吗？
任务2：根据完成的任务1，你有哪些思考 请在组内分享交流. 如果要通过植树中和你的家庭一年的碳排放量，请查阅相关资料并设计一种植树方案.
问题情境： 2021 年我国发布的《中国应对气候变化的政策与行动》白皮书指出，2020 年我国碳排放强度(单位国内生产总值二氧化碳排放)比 2015 年下降 18.8%，比 2005 年下降 48.4%，超额完成了我国向国际社会承诺的“到2020年下降 40%~45%”的目标，累计少排放二氧化碳约 58 亿吨，基本扭转了二氧化碳排放快速增长的局面.与此同时，我国经济也实现跨越式发展. 2020年 ，我国宣布自主贡献新目标举措：中国二氧化碳排放力争于 2030 年前达到峰值，单位国内生产总值二氧化碳排放将比 2005 年下降 65% 以上，努力争取2060年前实现“碳中和”.
问题1：2020年碳排放强度比2025年下降了多少
问题 2：2005 年我国的碳排放强度是某个值，到2020 年下降了 48.4%. 如果我们把 2005 年的碳排放强度看作是 100%，那么 2020 年的碳排放强度是多少百分比
问题3：我国计划何时达到碳排放峰值
问题4：GDP 增长与碳排放之间的关系是什么
探究点4：设计低碳生活行动方案
低碳生活是一种经济、健康、幸福的生活方式，那我们在日常生活怎样做到低碳生活呢？
活动过程
1.组建合作团队
本次综合实践活动需班级内 5~8 人成一组，每人参加其中一组且每组设负责人.
2.方案构思
小组成员进行充分的讨论与交流，集思广益，形成解决上述任务的方案.
3.方案实施
按小组方案分工，让成员任务明确，依研究步骤实施，完成任务并形成报告.
4.展示交流
制作汇报演示文稿，选代表展示成果，分享经验、遇到的困难及解决方法，反思不足.
活动评价
通过成果展示与交流，基于各组完成的研究报告，根据情况选择任务完成表、表现评分表、自我反思表等进行评价. 与老师和全班同学一起，通过质疑、辩论、评价，总结成果，分享体会，分析不足，开展自我评价、同学评价和教师评价，完成本次综合与实践活动.
参考答案
探究点1：学习“碳中和”等相关知识
任务2
问题1：答：(1) 温室效应：太阳短波辐射到地球，地面吸收后发射长波辐射. 二氧化碳允许短波通过，却吸收长波，阻碍热量散出，让地球升温.
(2) 分子特性：二氧化碳分子结构特殊，特定红外辐射让它振动吸能，再以热形式释放，部分热量回地面，提升气温等.
问题2：答：(1) 温室效应：太阳短波辐射抵达地球，地球吸收后以长波辐射散热，二氧化碳吸收长波辐射，像 “被子” 一样蓄热，使地表和近地面大气升温.
(2) 分子振动：二氧化碳分子有特定振动模式，吸收红外线能量后振动，通过碰撞转化为热能，让大气升温.
(3) 反馈机制：二氧化碳使气温上升，冰川融化，地面反射减弱、吸热增多，海洋蒸发增强，水汽增多，进一步增强温室效应 ，推动气温升高.
问题3：其他温室气体：如甲烷，一氧化二氮等
问题4：我们日常生活中很多活动都会增加大气中的二氧化碳，比如开车、使用煤炭或天然气取暖、烧汽油等.这些活动都会排放出二氧化碳气体，从而增加大气中的二氧化碳含量.
问题5：要减少大气中的二氧化碳，我们可以采取很多措施. 比如，我们可以多走路或骑自行车代替开车，这样可以减少汽车尾气中的二氧化碳排放等等.
探究点2：计算生活中的“碳足迹”
问题1：48.4% 问题 2：51.6% 问题3： 2 030 年
问题4：在工业化初期和中期，GDP 增长往往依赖大量基础设施建设和工业扩张，对煤炭、石油等化石燃料需求大，碳排放快速上升.如中国过去几十年工业化进程中，GDP 高速增长，碳排放也相应增加.
进入后工业化阶段，产业结构向服务业等低碳产业倾斜，能源利用效率提高，新能源广泛应用，GDP 增长对碳排放的依赖逐渐减弱，甚至可能出现 GDP 增长而碳排放下降的情况，即脱钩，像部分欧美发达国家如今经济仍在增长，但碳排放总量已逐渐稳定或下降14.
综合实践1 低碳生活
【学习目标】
1. 理解低碳生活的概念，掌握基本的碳排放计算方法，能够运用数学知识解决实际问题.(重点)
2. 培养收集数据、处理信息和解决问题的能力. (难点)
3. 增强环保意识，鼓励他们从日常生活做起，采取低碳行动，为减缓气候变化贡献自己的力量.
【自主学习】
我们知道全球气候变化、极端天气事件比如洪水、干旱，对人类生活造成了很大的影响. 这些现象背后可能的原因是什么 作为个体，我们能做些什么来减缓气候变化
活动目标： 通过对“碳达峰”“碳中和”等相关知识的学习，以及对身边“碳足迹”计算的认识，建立低碳生活的理念，并设计自己的低碳生活行动方案.
活动准备：通过报刊、图书、网络等查阅、收集“碳中和”的相关资料.
【合作探究】
探究点1：学习“碳中和”等相关知识
活动任务：“碳中和”“碳交易”等是《巴黎协定》中促进各国低碳绿色发展活动的重要概念.
什么是“碳中和”、“碳达峰”？
任务1 分享交流
什么是“碳交易”？
任务2：问题探究
在我们生活的大气层中，二氧化碳虽然只约占大气体积的 0.03%，但其对气温有较大的影响.根据此信息，与大家讨论下列问题：
问题1：为什么二氧化碳这么少，却能影响气温呢
问题2：二氧化碳是怎么让气温变高的
问题3：除了二氧化碳，还有哪些东西也能影响气温
问题4：我们日常生活中有哪些活动会增加大气中的二氧化碳
问题5：减少大气中的二氧化碳，我们可以做些什么
探究点2：计算生活中的“碳足迹”
每个人的日常消费都会产生二氧化碳 (温室气体都可转化为二氧化碳当量计算) 排放. 积极倡导并实践“低碳”生活是我们每一个人的社会责任.
任务1：计算“碳足迹”. 查阅、收集相关资料，计算你的家庭某月的“碳足迹”.
你知道什么是碳足迹吗？
任务2：根据完成的任务1，你有哪些思考 请在组内分享交流. 如果要通过植树中和你的家庭一年的碳排放量，请查阅相关资料并设计一种植树方案.
问题情境： 2021 年我国发布的《中国应对气候变化的政策与行动》白皮书指出，2020 年我国碳排放强度(单位国内生产总值二氧化碳排放)比 2015 年下降 18.8%，比 2005 年下降 48.4%，超额完成了我国向国际社会承诺的“到2020年下降 40%~45%”的目标，累计少排放二氧化碳约 58 亿吨，基本扭转了二氧化碳排放快速增长的局面.与此同时，我国经济也实现跨越式发展. 2020年 ，我国宣布自主贡献新目标举措：中国二氧化碳排放力争于 2030 年前达到峰值，单位国内生产总值二氧化碳排放将比 2005 年下降 65% 以上，努力争取2060年前实现“碳中和”.
问题1：2020年碳排放强度比2025年下降了多少
问题 2：2005 年我国的碳排放强度是某个值，到2020 年下降了 48.4%. 如果我们把 2005 年的碳排放强度看作是 100%，那么 2020 年的碳排放强度是多少百分比
问题3：我国计划何时达到碳排放峰值
问题4：GDP 增长与碳排放之间的关系是什么
探究点4：设计低碳生活行动方案
低碳生活是一种经济、健康、幸福的生活方式，那我们在日常生活怎样做到低碳生活呢？
活动过程
1.组建合作团队
本次综合实践活动需班级内 5~8 人成一组，每人参加其中一组且每组设负责人.
2.方案构思
小组成员进行充分的讨论与交流，集思广益，形成解决上述任务的方案.
3.方案实施
按小组方案分工，让成员任务明确，依研究步骤实施，完成任务并形成报告.
4.展示交流
制作汇报演示文稿，选代表展示成果，分享经验、遇到的困难及解决方法，反思不足.
活动评价
通过成果展示与交流，基于各组完成的研究报告，根据情况选择任务完成表、表现评分表、自我反思表等进行评价. 与老师和全班同学一起，通过质疑、辩论、评价，总结成果，分享体会，分析不足，开展自我评价、同学评价和教师评价，完成本次综合与实践活动.
参考答案
探究点1：学习“碳中和”等相关知识
任务2
问题1：答：(1) 温室效应：太阳短波辐射到地球，地面吸收后发射长波辐射. 二氧化碳允许短波通过，却吸收长波，阻碍热量散出，让地球升温.
(2) 分子特性：二氧化碳分子结构特殊，特定红外辐射让它振动吸能，再以热形式释放，部分热量回地面，提升气温等.
问题2：答：(1) 温室效应：太阳短波辐射抵达地球，地球吸收后以长波辐射散热，二氧化碳吸收长波辐射，像 “被子” 一样蓄热，使地表和近地面大气升温.
(2) 分子振动：二氧化碳分子有特定振动模式，吸收红外线能量后振动，通过碰撞转化为热能，让大气升温.
(3) 反馈机制：二氧化碳使气温上升，冰川融化，地面反射减弱、吸热增多，海洋蒸发增强，水汽增多，进一步增强温室效应 ，推动气温升高.
问题3：其他温室气体：如甲烷，一氧化二氮等
问题4：我们日常生活中很多活动都会增加大气中的二氧化碳，比如开车、使用煤炭或天然气取暖、烧汽油等.这些活动都会排放出二氧化碳气体，从而增加大气中的二氧化碳含量.
问题5：要减少大气中的二氧化碳，我们可以采取很多措施. 比如，我们可以多走路或骑自行车代替开车，这样可以减少汽车尾气中的二氧化碳排放等等.
探究点2：计算生活中的“碳足迹”
问题1：48.4% 问题 2：51.6% 问题3： 2 030 年
问题4：在工业化初期和中期，GDP 增长往往依赖大量基础设施建设和工业扩张，对煤炭、石油等化石燃料需求大，碳排放快速上升.如中国过去几十年工业化进程中，GDP 高速增长，碳排放也相应增加.
进入后工业化阶段，产业结构向服务业等低碳产业倾斜，能源利用效率提高，新能源广泛应用，GDP 增长对碳排放的依赖逐渐减弱，甚至可能出现 GDP 增长而碳排放下降的情况，即脱钩，像部分欧美发达国家如今经济仍在增长，但碳排放总量已逐渐稳定或下降14.
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