第三单元课外古诗诵读《晚春》语文统编版七年级下册语文课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
通过注解精确学习“菲、榆、荚、惟”等难字，明确“斗芳菲、惟解、漫天、榆荚”等关键词的深层意义，能够顺畅地翻译整首诗，并理清诗歌“百花争艳 — 草木惜春 — 寄寓情志”的整体结构。
一
通过不断朗读，掌握七言绝句的韵律和节奏美，学会正确分析拟人、对比、托物言志等艺术技巧，精确体会“斗、解、惟、漫”等关键词的炼字之精妙，增强古典诗词的鉴赏技巧。
深入体验韩愈所描绘的晚春景象，深刻领会诗人对春日的珍视、对生命力的颂扬，以及对时光珍惜、积极向上的态度的推崇，感受唐诗中“借物抒怀、寓情于物”的情感特色。
二
三
学习目标
1. 感悟诗中“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”描绘的春天竞艳图景和“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”展现的朴素风貌，理顺“争春—惜春—言志”的情感发展线索。
2. 感受诗人通过植物争春所传达的人生观，掌握诗歌“借景抒情、托物言志”的表达逻辑。
1. 深刻领会“杨花榆荚”所蕴含的象征意义，感受诗人对“虽无才华却勇于争先”态度的赞许。
2. 掌握七言绝句“简洁有力、充满哲理”的艺术特色，领略韩愈“气势磅礴、诗中说理”的抒情手法。
重点难点
随着春天的尾声临近，你是选择默默哀伤，还是把握这最后的时刻尽情展现自己呢？晚唐时期的诗人韩愈，在春末时分，目睹了花草树木似乎都明白春天即将结束，它们竞相绽放，展示出最后的辉煌。即便是那些没有华丽外表的杨花、榆荚，也毫不逊色，化作漫天飞舞的雪花，为晚春增色不少。这首名为《晚春》的诗作，颠覆了以往伤春悲秋的格调，用生动的笔法描绘了植物珍惜春天、努力绽放的生机，同时也蕴含了深邃的人生智慧。今天，让我们一起探索这首诗，领悟韩愈所描绘的晚春的智慧。
课堂导入
韩愈，字退之，河南河阳（现属河南孟州）人士，是唐代著名的文学家、思想家、哲学家，唐宋八大家之首，与柳宗元齐名，被誉为“韩柳”。他提倡“文以载道”，发起古文运动，反对骈文的空洞浮华。他的诗歌风格雄浑奔放、刚劲有力，擅长将议论融入诗中，运用奇特的想象和生动的比喻来描绘景物、表达情感，常在平凡的景象中蕴含深邃的意义，对后世的诗歌创作产生了深远的影响。他的代表作包括《晚春》、《早春呈水部张十八员外》、《左迁至蓝关示侄孙湘》等。
探究新知
走近作者
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题目解析
“晚春” 明确了诗作所描绘的季节——春季的尾声。在这个时候，春意渐消，百花即将凋谢，虽然这通常会唤起人们的哀愁，但同时也是植物生命力最后的绽放。
题目直接而清晰，既揭示了作品的季节背景，也为整首诗设定了“华丽而不哀伤、生动且富含深意”的基调，使读者一目了然地看到诗歌聚焦于晚春的景象，同时跳脱了以往伤春的俗套。
探究新知
文学常识
在古典诗词的世界里，“晚春”往往与“伤春”紧密相连，诗人们常利用春末的凋谢景象，表达对光阴飞逝、生命短暂的哀愁，例如“流水落花春去也，天上人间”。然而，韩愈的《晚春》却打破常规，不描绘衰败，而是专注于描绘生命的绽放，不表达哀伤，而是赞美生命的活力，成为“伤春”主题中的一股清新之风。
在古典诗词中，拟人手法是一种常见的艺术手段，它赋予了自然界的花草树木、动物等以人的行为、情感和思想，使得景物显得更加栩栩如生，情感的传达也更为细腻。
伤春
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晚春
〔唐〕韩愈
草树知春不久归，
百般红紫斗芳菲（fēi）。
杨花榆荚（jiá）无才思，
惟（wéi）解漫天作雪飞。
读一读·正字音
读一读·明节奏
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此诗乃七言绝句，其主要节奏为“二二三”，根据语义情感来调整停顿：
标准节奏：
草树/知春/不久归，
百般/红紫/斗芳菲。
杨花/榆荚/无才思，
惟解/漫天/作雪飞。
情感停顿：
草树知春/不久归，
百般红紫/斗芳菲。
杨花榆荚/无才思，
惟解漫天/作雪飞。
七言绝句平声押韵，
此诗韵律以“归（guī）、菲（fēi）、飞（fēi）”结尾，皆押“ei”音，诵读时显得轻快顺畅，与诗人那充满活力和振奋的情绪相得益彰。
读一读·晓诗意
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草树：春日草木
不久归：春将结束
百般：种类繁多
红紫：百花
“斗芳菲”：争艳芬芳，春之活力尽显
杨花：柳絮
榆荚：春日飘落的榆树果实
才思：艳丽姿色
惟解：只懂得
漫天：飘落范围广
草树 / 知春 / 不久归，
百般 / 红紫 / 斗芳菲。
杨花 / 榆荚 / 无才思，
惟解 / 漫天 / 作雪飞。
读一读·晓诗意
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似乎每株植物都知晓，春天即将离去，
众多绚烂的花卉，争先恐后地展现它们的芬芳与斑斓。
即便是柳絮与榆钱，缺少引人注目的外表与才华，
也只会变成漫天飞舞的雪花，尽情舞蹈，为春末增添一份生机。
草树知春不久归，
百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，
惟解漫天作雪飞。
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任务一·理解内容，体会情感
诗歌起始句“草木知春不久归”，诗人缘何将草木赋予“知春”的能力？这种人格化的手法有何深意？
草木的“感知春天”之意：诗人在作品中赋予了草木人类的感知，好像它们能意识到春天即将结束，实际上并非草木真的具备这种感知，而是诗人将自己对春天的留恋之情投射于草木之上，通过草木的“感知春天”，突出了春天易逝的真相，并为后续描述草木竞相争春的情景打下了基础。
手法的巧妙之处：通过拟人化的技巧，草木被赋予了生动的活力，仿佛拥有了人类的思想和情感，消除了人与自然之间的界限；同时，借助草木的“感知春天”，引出了后续的“争艳”，使得春天的竞争场面显得更加合理且感人，也使得对春天的留恋之情表达得更为委婉和独特。
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任务一·理解内容，体会情感
“百般红紫斗芳菲”中的“斗”字，巧妙地描绘了百花竞相开放的生动场景。这个字如何生动地刻画了众花争艳的春日景象，并传达了怎样的情绪呢？
描绘景象：“争”意味着“争奇斗艳”，赋予了百花以人的情感，描绘出各种花卉竞相绽放、争艳斗香的场景，宛如一场春天的盛大比拼。这生动地刻画了晚春时节百花齐放、充满活力的美丽画面，充满了视觉冲击力和动态之美。
传递情感：“争”字不仅描绘了百花的灿烂，还传达了植物对春天的珍视和努力盛开的生机。它隐含了诗人对这种积极进取、珍惜时光态度的颂扬，同时也表达了诗人对晚春美景的热爱，摒弃了传统伤春悲秋的忧郁情绪。
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任务一·理解内容，体会情感
诗的末尾两句描述“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”，诗人选择描绘杨花榆荚有何深意？这与前文提及的“百花争艳”构成了何种对比？
对比关系：在前段文字中，“百般红紫”描绘的是那些色彩斑斓、才华横溢的植物，而在后段文字中，“杨花榆荚”则代表了那些简单朴素、缺乏才智的植物。两者之间形成了强烈的对比——一种是绚丽夺目，另一种则是朴素无华；一种是卓越非凡，另一种则是普通平凡。尽管如此，它们都在尽力享受春天的美好时光，努力地绽放自己的光彩。这不仅让晚春的景色更加丰富多彩，也强调了“不论优劣，都应珍惜时光，积极向上”的生活哲学。
杨花榆荚虽普通，却在春日的尾声中翩翩起舞，尽情绽放。诗人们咏赞它们“无才思敢争先、平凡不放弃”的精神，使得晚春更显生机勃勃，诗歌的意趣也更加深邃。
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任务一·理解内容，体会情感
从“惜春的”“知春不久归”，到“争春的”“斗芳菲”，再到“绽放的”“作雪飞”，草木展现出了怎样的变化过程？这种过程如何映射出诗歌中“积极昂扬”的主题？
情感演变：
① 起始：植物察觉春天即将离去，内心流露出对春天的依依不舍；
② 第二句：群花竞相开放，彰显出春天的生机，将不舍之情转化为实际行动；③ 最后两句：杨花和榆荚在空中飘舞，以朴素的姿态绽放，将春天的竞争精神传递给普通的植物，生命力更加旺盛、更加纯净。
反映主题：植物的情感从“惜春”到“争春”，再到“尽情绽放”，逐步升华，没有一丝的颓废与忧伤，始终洋溢着活力与生机，即便春天即将结束，依旧保持积极向上、努力展现自我，完美展现了诗歌“积极向上、乐观向前”的主题。
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任务一·理解内容，体会情感
在诗句“杨花榆荚无才思”中，诗人是否真的在贬低杨花榆荚呢？结合“惟解漫天作雪飞”，让我们共同探讨一下我的看法。
并非轻视：“无才思” 并非贬低，而是真实描绘杨花榆荚缺少百花的绚丽外表，看似普通；而 “惟解漫天作雪飞” 实为颂扬，即便才华不出众，它们也从不自卑、不放弃，只知把握时机，尽情飘舞、展现自我，以朴素之姿为暮春增辉。
深层含义：诗人借助这种“看似贬低实则赞扬”的笔法，肯定了普通事物的价值——不论个人条件好坏，只要珍惜光阴、全力以赴，便能彰显自己的价值，传达出“不羡浮华、踏实向前”的生活哲学，使诗歌的哲理更加深邃。
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任务一·理解内容，体会情感
分析杜甫《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，落花时节又逢君”两句，探讨两首诗对“晚春”情感的表达差异。
情感表达的差异：在杜甫的《江南逢李龟年》中，通过“落花时节”的晚春凋零景象，表达了对世事更迭、人生无常的哀愁与凄凉，晚春成为了情感哀伤的象征；而在韩愈的《晚春》里，晚春的草木竞相生长、杨花飘舞的繁盛景象，被用来颂扬珍惜光阴、积极向上的态度，晚春在这里象征着生机与智慧，没有悲伤，而是充满了活力。
杜甫的诗作流露出深沉的忧郁与哀愁，与他“诗圣”之名下的沉郁顿挫风格相契合；而韩愈的诗则显得生动而充满激情，符合他那雄浑奔放、以理入诗的特色。两者一悲一喜，一忧郁一激昂，呈现出不同诗人对晚春时节的不同感悟。
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任务二·分析写法，欣赏语言
全诗采用了“拟人化”的主要技巧，请通过诗句来探讨其艺术影响。
拟人化
手法解析：诗人将感知春天的能力赋予了草和树，让百花展现出争艳斗丽的春日情怀，而杨花榆荚则被描绘成无华而朴素的飞雪形象。通过将植物人格化，它们被赋予了人类的意识、情感和行为。
艺术成效：通过拟人化的技巧，晚春的景象变得栩栩如生，草木似乎被赋予了生命，画面感和感染力极强。此外，将“珍惜春天、积极向上”的抽象情感寄托在具体的植物行为上，使得情感和哲理的传达更为含蓄和生动，避免了直接说教的生硬，达到了景致、情感和哲理的和谐统一。
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探讨“斗、惟、漫、无”这四个关键词如何共同塑造出诗歌“理趣盎然”的境界。
炼字
“斗”字：赋予了百花竞相开放的生动场景，彰显了生命的活力与生机，为诗歌注入了激昂的基调，同时引出了“珍惜时光，积极向上”的主题思想。
“无”字：真实地描绘了杨花榆荚的普通，不贬低反而赞美，与先前的“百花争艳”形成鲜明对比，增加了诗歌的层次感，突出了“平凡同样珍贵”的哲理。
“惟”字：突出了杨花榆荚的专一性，只专注于展现自己的美丽，不追求虚华、不自轻，展现了朴素而积极向上的精神，加深了诗歌的内涵。
“漫”字：勾勒出杨花榆荚漫天飞舞的宏伟画面，展现了普通植物的生机勃勃，使晚春的景色更加完整，也使得“都应努力进取”的道理更加有说服力。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
此诗采用了“托物言志”的技巧，请通过诗句解读，诗人是如何通过植物竞相争春来表达其人生抱负的？
通过物象抒怀分析：诗人通过描绘草木“感知春天即将离去”却“竞相绽放”的景象，以及杨花榆荚“缺乏才情”却“似雪般飘舞”的对比，将植物的春日争艳与人的生活态度相联系，借助植物珍惜春天、积极向上的形象，寄托了自己对人生目标的追求。
寓含的人生追求：① 珍爱光阴：春日短暂，人生亦是，必须把握宝贵时光，努力向前，不辜负青春年华；② 努力奋斗：不论个人条件如何，不论是否突出，都应尽己所能，展现才华，实现自我价值，不气馁、不放弃；③ 保持乐观：面对时间的流逝，不忧伤、不沉沦，始终维持积极向上的精神状态，努力让生命之花绚烂绽放。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
这首诗是七言绝句，其“借景抒情、简洁明了”的特色十分明显，请综合全诗进行分析。
借景抒情：诗人并未直接陈述哲理，而是利用晚春时分植物竞相生长、杨絮飞舞的生动场景，将“珍惜时间、积极进取、保持乐观”的思想，寄托在这些栩栩如生的景物之中，用晚春的自然景观来比喻人生的哲理，使得抽象的哲理变得形象化、易于理解，避免了哲理诗的枯燥无味。
言简意深：整首诗仅二十八字，却涵盖了晚春的自然景色、植物的生长状况、以及人生的智慧，文字简练而意象明确，没有多余的修饰，每一句都致力于描绘景色、表达情感、传递道理，尽管篇幅简短，却内涵丰富、趣味盎然，充分体现了七言绝句“言简意深、内容充实”的艺术魅力。
任务二·分析写法，欣赏语言
课堂小结
《晚春》是韩愈的写景抒情诗作，七言绝句的典范。诗中以“春末竞艳”为主题，四行诗融合了春末的风光、植物的生机与人生的智慧，简洁而内涵深邃；
在情感表达上，诗人颂扬植物珍惜时光、积极向上的精神，肯定了日常生活的价值，态度乐观向上。
课堂练习
下列对《晚春》的理解与分析，不正确的一项是（C）
C错误（“无才思”实际上并非是贬低，而是中性地描述，随后的“惟解漫天作雪飞”实际上是对杨花榆荚朴素且积极向上的精神的赞美，因此C的判断是错误的。）
A. 开篇“草木感知春光将逝”运用了拟人化技巧，赋予了植物以人的感觉，隐含了对春天的留恋之情。
B. 接着“百花竞艳争春色”里的“竞”字，生动描绘了众花竞相绽放的热闹场面，展现了暮春的勃勃生机。
C. 第三句“杨柳榆钱无才华”表达了诗人对杨柳榆钱的轻视，认为它们普通且缺乏价值。
D. 整首诗通过植物的春争景象，寓意珍惜光阴、奋发向上的哲理，以自然景观喻示人生哲理，富含深意。
课堂练习
请综合整首诗，探讨诗人是如何利用“百花”与“杨花榆荚”的对照，寓含深邃的人生智慧的？
① 景观对比：春末时节，百花争奇斗艳，绚烂夺目，而杨花榆荚则显得朴素无华，两者形成强烈对比，为春末的景色增添了层次感，使得画面更加饱满；
② 道理对比：尽管两者存在优劣差异，但它们都珍惜春日时光，努力绽放自己的美丽——百花以艳丽的色彩吸引眼球，杨花榆荚则以飘逸的姿态增添风情，无论条件如何，都尽力而为，体现了“珍惜时间、积极向上，即使平凡也能闪耀”的哲理；
③ 升华对比：在对比中既不贬低平凡，也不过分赞美浮华，而是肯定了所有生命的独特价值，传达了一种积极向上、脚踏实地的生活态度，使得诗歌的内涵更加深刻，更具感染力。
布置作业
模仿这首诗“赋予人形、借助物体表达意志”的风格，以“秋日落叶”为题，撰写一段大约150字的文段，通过秋天的景象来寄托一种生活态度或哲理。
感谢观看