6.17《设计制作小车》教案两课时（表格式）

人教鄂教版（2024）科学三年级下册
17.《设计制作小车》教学设计
课 题 17.设计制作小车 课时 2课时 课型 科学探究课
教学分析 核心概念：物质的运动与相互作用 学习内容与要求： 3.1.1 知道力可以使静止的物体运动，使运动的物体停止或改变运动状态。 3.1.2 知道弹力、反冲力、电力等常见的力可以作为动力。 3.1.3 能基于具体问题，设计简单的工程方案，并经历“设计—制作—测试—改进”的完整工程实践过程。 跨学科概念：系统与模型 将小车视为一个由车身、车轮、动力装置等组成的系统，各部件协同工作才能实现运动功能；通过建立“动力装置模型”，理解结构与功能的关系。 （一）教材分析： 本课是第六单元“动力小车”的核心实践活动课。学生在《运动与能量》单元中已初步了解物体的运动与力的关系。本课通过“设计并安装动力装置”这一工程任务，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，体验“设计—制作—测试—改进”的完整工程流程，培养工程思维和动手能力。 （二）学情分析： 三年级学生对“让小车动起来”有强烈的好奇心和动手欲望。生活中接触过多种动力玩具（如橡皮筋车、气球车、电动小车），但对“动力装置如何工作”“如何选择合适动力”缺乏系统思考。学生喜欢合作、动手操作，适合以小组为单位开展项目式学习。
学习目标 1.科学观念：知道弹力、反冲力、电力等可以作为小车的动力；理解动力装置的选择与小车结构、用途之间的关系。 2.科学思维：能分析不同动力装置的工作原理；能根据问题需求，比较、选择、优化动力方案；能用图示、表格等方式表达设计思路。 3.探究实践：能设计并制作一种动力装置，安装在小车上；能测试小车运动效果，并提出改进建议；能与小组合作完成项目，展示成果、交流经验。 4.态度责任：对工程设计与制作充满热情，愿意尝试多种方案；能尊重他人意见，合作完成项目。
重点 难点 重点：理解不同动力装置的工作原理，能根据小车特点选择合适的动力方案。 难点：将设计转化为实物，并在测试中发现问题、优化改进。
教学准备 教师：橡皮筋、气球、喷嘴、小马达、电池盒、扇叶、齿轮、轴承、车轮、车轴、木板、螺丝、螺丝刀、双面胶、透明胶、剪刀、记录表、课件、视频素材 学生：《科学活动手册》、笔
导学活动过程 设计意图
第一课时 一．情境导入·任务发布 1.播放视频：展示一段“无动力小车爬坡挑战赛”片段，小车无法爬上斜坡。
2.发布核心任务：“我们要举办一场‘动力小车挑战赛’，赛道有直道、弯道和坡道。请各小组为一辆没有动力的小车设计并安装动力装置，让它不仅能跑起来，还能适应不同赛道！”
3.板书课题：设计制作动力小车 二、探究实践 活动一：观察分析、明确标准 1.引导观察：出示教材P91四种动力小车（橡皮筋、马达、气球、风帆），提问：“它们分别用了什么动力？动力装置是如何工作的？”
2.组织交流：请小组代表发言，教师板书关键词（弹力、反冲力、电力、风力）。
3.追问深化：“如果让这些小车上坡，你觉得哪种动力可能最有力？为什么？”
4.明确评价标准：好的动力装置要满足——①能让小车跑起来；②动力足够应对赛道（直道、弯道、坡道）；③结构稳固，安装合理。 活动二：方案设计、任务驱动 引导讨论：“设计动力装置时，除了动力大小，还要考虑什么？”（结合教材P92学生对话框，引导学生思考：车的形状、结构、材料等）
2. 发放任务单：《小车动力装置设计方案》（见附件1） 小车动力装置设计方案 项目内 容小车名称动力装置□ 橡皮筋动力 □ 气球动力 □ 小马达动力 □ 其他：______选择这种动力装置的原因_____________________________ 2._____________________________所需材料名称规格/数量所需工具
3. 分层指导：
- 基础层：提供三种动力方案（橡皮筋、气球、小马达）供学生选择。
- 进阶层：鼓励学生创新组合动力或设计其他动力方案。
4. 巡视指导：参与小组讨论，引导学生思考“为什么选择这种动力？”“材料从哪里来？”“安装在哪里？”等问题。 方案论证·优化迭代 1. 组织“方案论证会”：邀请2-3个小组上台展示设计方案，其他小组作为“评审团”。
2. 引导点评：“你觉得他们的设计可能遇到什么问题？有什么改进建议？”（如：橡皮筋固定在哪儿？气球喷嘴会不会漏气？电池盒怎么固定？）
3. 总结提升：好的设计不仅要“想得好”，还要“做得出来”。请各小组根据建议修改完善方案。 以“挑战赛”为总任务贯穿两课时，激发学生解决问题的内驱力。 将“挑战赛”任务拆解为“选择动力—设计方案—制作安装—测试改进”四个子任务，本环节帮助学生建立“好动力”的评价标准 以“完成任务单”驱动学生系统思考，将模糊想法转化为可执行的设计方案。 以“论证会”形式推动方案优化，让“设计—评估—改进”的工程思维落地。
第二课时 回顾任务、领取材料 1.回顾任务：“上节课我们完成了动力装置的设计方案，今天我们要把它变成真的！还记得我们的挑战赛吗？”
2.明确目标：“今天的第一个目标：成功安装动力装置，让小车跑起来；第二个目标：测试并改进，让小车适应不同赛道。”
3.发放材料：各小组凭材料清单领取材料和工具。 二、探究实践 1.动手制作、解决问题 （1）各小组按照设计图制作动力装置。教师巡视观察各小组制作情况，及时发现问题（如橡皮筋缠绕方向、气球固定方式、电路连接等）。
（2）尝试将动力装置安装在小车上，进行初步调试。
（3）遇到问题时，如“皮筋太松怎么办？”“气球怎么固定才能不漏气？”“车轮不转可能是什么原因？”先组内讨论解决，解决不了可向其他小组请教。并记录遇到的问题和解决方法
（4）完成初步制作后，尝试让小车在平地上跑一跑。 2.赛道测试、收集数据
（1）发布测试任务：“现在我们要进行第一轮测试——直道测试。请各小组到测试区测试，并记录测试结果。” （2）发放《测试记录与改进表》，组织测试并做好记录（记录测试数据：直道行驶距离（cm）、是否跑偏（是/否）、弯道表现（顺利通过/卡住/冲出） 、坡道表现（爬上/爬到一半/爬不上）），并强调记录：无论成功还是失败，都要记录数据和现象。 测试记录与改进表 测试项目第一次测试问题分析改进措施第二次测试直道行驶距（cm）是否跑偏□ 是 □ 否□ 是 □ 否弯道表现□ 顺利 □ 卡住 □ 冲出□ 顺利 □ 卡住 □ 冲出坡道表现□ 爬上 □ 爬到一半 □ 爬不上□ 爬上 □ 爬到一半 □ 爬不上
（3）分析问题：动力不足？装置松动？车轮卡顿？ 3.分析问题、优化改进 （1）分享测试结果，交流成功经验和失败原因。 哪些小组直道跑得远？秘诀是什么？”“哪些小组爬坡失败？可能是什么原因？
2. 小组讨论改进方案，填写《测试记录与改进表》中的“改进措施”。教师引导学生分析：
- 动力不足怎么办？（增加橡皮筋圈数、换大气球、换新电池）
- 跑偏怎么办？（检查车轮是否对称、车轴是否灵活）
- 装置松动怎么办？（加固、换固定方式）
3. 对动力装置进行调整、加固或重新安装。
4. 再次测试，记录改进后的效果。 三、成果展示、总结提升 1.举办“动力小车挑战赛”：各小组展示最终作品，进行综合赛道挑战（直道+弯道+坡道）。
2.组织评价：
自评：我们组最满意的是什么？最难解决的问题是什么？
互评：你最喜欢哪个小组的设计？为什么？
3.教师总结：
（1）回顾工程流程：问题—设计—制作—测试—改进
（2）强调：没有完美的设计，只有不断优化的工程
（3）肯定每个小组的努力和创意 回顾总任务，明确本课分目标，保持学习连续性。 以“制作成功”为第一目标，在真实问题中培养动手能力和协作精神。 以“赛道测试”检验设计成果，用数据说话，培养实证意识。 以“优化改进”推动迭代思维，让学生理解“失败是工程的一部分”。 以“挑战赛”收尾，完成总任务，在展示中增强成就感和对工程流程的理解。
板书设计： 17. 设计制作动力小车 【工程流程】问题 → 设计 → 制作 → 测试 → 改进 【动力类型】橡皮筋（弹力） 气球（反冲力） 马达（电力） 风帆（风力） 【成功秘诀】动力够大 + 结构稳固 + 不断改进 = 挑战成功！