11 白桦 课件 （共34张PPT）

(共34张PPT)
白桦
教学目标
01.
认识“绣、潇”等生字，会写“桦、涂”等字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。
02.
能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
白桦
第一课时
松树
竹林
杨柳
白杨树
学习任务一：初读诗歌 初识白桦
一、图片出示，交流印象
学习任务一：初读诗歌 初识白桦
咬定青山不放松，立根原在破岩中
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
绿酒醉来春未歇，白杨风起柳初晴。
大雪压青松，青松挺且直。
古代诗人是如何描绘它们的？
白桦：落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下的树皮上面写字。喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。在中国的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白桦林。白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。
二、资料介绍，初识白桦
学习任务一：初读诗歌 初识白桦
三、作者介绍
叶赛宁 ：苏联田园派代表诗人。
代表作品有《白桦》《莫斯科酒馆之音》等。
叶赛宁在抒情诗上成就突出，他的诗成为上承普希金下启苏维埃70年诗歌的重要环节，几乎所有现代俄苏大诗人都从他的诗艺中汲取过营养。
学习任务一：初读诗歌 初识白桦
一、读准字音，读通句子
1.阅读要求：
①读准字音，读通句子，注意节奏。
②勾画不理解的词语和句子。
③思考：这首诗主要写了什么？
白桦 涂抹 毛茸茸 绣花 潇洒 花穗
齐绽 朦胧 金晖 寂静 徜徉 朝霞
学习任务二：识记词语 认识白桦
桦
穗
绣
霞
朦
胧
茸
潇
注意横画的长短和间距。“耳”的最后一横最长，草字头的一横次之，中间两横间距相等，分别位于横中线的上方和下方。
三点水的第一笔与右半边草字头的一横齐平。“萧”书写时也要注意横画的长短与间距，中间一横最长，草字头的一横次之，撇画要穿插到三点水的下方。
学习任务二：识记词语 认识白桦
2.书写指导
二、分小节朗读诗歌，理解词语
用拟人手法，写出白桦好似亭亭玉立高洁的少女。
在我的窗前,
有一棵白桦,
仿佛涂上银霜,
披了一身雪花。
说明枝干素白光滑
学习任务二：识记词语 认识白桦
二、分小节朗读诗歌，理解词语
毛茸茸的枝头,
雪绣的花边潇洒,
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
在诗人富有诗意的想象中，雪落在白桦上，成了“花边、花穗、流苏”，这是大自然的浑然天成。这傲寒挺立的美，更是自然得无拘无束。
学习任务二：识记词语 认识白桦
二、分小节朗读诗歌，理解词语
感受清晨的霞光在白桦四周徜徉。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
感受白桦被霞光赋予光泽变化的动态美
学习任务二：识记词语 认识白桦
二、分小节朗读诗歌，理解词语
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
更突出白桦挺拔的高尚气质
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
学习任务二：识记词语 认识白桦
二、分小节朗读诗歌，理解词语
①朦胧：不清楚，来晚了。
②徜徉：闲游；安闲自在地步行
③姗姗来迟：慢腾腾地
④白雪皑皑：洁白的积雪银光耀眼。模糊。
理解词语方法：
①借助书中插图；
②联系生活经验；
③借助工具书。
学习任务二：识记词语 认识白桦
一、朗读课文，感受节奏。
都押ɑ韵
说说你对白桦的“初印象”
高大、挺拔、美丽
学习任务三：自读诗歌，想象画面
在我的窗前,
有一棵白桦,
仿佛涂上银霜,
披了一身雪花。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
学习任务三：自读诗歌，想象画面
读诗句你想到了哪一句古诗：
二、朗读诗句，想象白桦的样子
二、朗读诗句，想象白桦的样子
在我的窗前,
有一棵白桦,
仿佛涂上银霜,
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头,
雪绣的花边潇洒,
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
用拟人手法说明白桦富有光泽，好似亭亭玉立高洁的少女。
枝干素白光滑
学习任务三：自读诗歌，想象画面
作者笔下的白桦有什么特点呢？
二、朗读诗句，想象白桦的样子
描绘出白桦树在环境作用下显得更加挺拔、高洁的形象。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
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学习任务三：自读诗歌，想象画面
一、配乐诵读
学习任务四：想象画面，感受形象
洁白的流苏 灿灿的金辉 姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
这首诗前两节重在描摹白桦外在形象，后两节重在表现白桦内在气质。
整首诗歌从多方面、多角度塑造出白桦鲜明的形象。
1.读背词语，体会词语的丰富
2.选择几个词语描述白桦的样子，给你留下的印象
学习任务四：想象画面，感受形象
二、提炼关键词语
学习任务五：作业布置
1.朗读背诵诗歌；
2.抄写词语。
白桦
第二课时
1.阅读要求。
①自由读一读整首诗。
②找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。
2.学生自由读，互相读
学习任务一：品读诗歌，感受形象
一、情境朗读诗歌
突出白桦的颜色洁白，形态优美。
在我的窗前,
有一棵白桦,
仿佛涂上银霜,
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头,
雪绣的花边潇洒,
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
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学习任务一：品读诗歌，感受形象
二、汇报感受形象
二、汇报感受形象
作者用感官相通的手法，通过“朦胧”“灿灿“光华”表现白桦在朝霞里光泽的变化的美；
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
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挺拔
高贵气质
非同凡响
绚丽辉煌
学习任务一：品读诗歌，感受形象
白桦树在俄罗斯很常见。旷野中，山林中，道路旁，随处可见这种高达二十多米的树木。无论俄罗斯的气候多么严寒，它始终周身洁白雅致，树干修直挺拔，姿态优美，根深深地扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上…… 是俄罗斯的国树，也是这个国家民族精神的象征。
学习任务二：资料补充，体会情感
一、补充资料
白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。诗人叶赛宁以白桦为主题，赞扬了白桦不畏严寒的挺拔、高洁的形象。诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！
不畏严寒、高洁挺拔
这么多的植物中，诗人唯独钟情于白桦，你认为仅仅是因为它美吗？
学习任务二：资料补充，体会情感
学习任务三:拓展阅读 摘抄诗歌
1.诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
2.背诵古诗：
大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
—— 陈毅《青松》
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
——［宋］王安石《梅花》
山中兰叶径，城外李桃园。岂知人事静，不觉鸟声喧。
——［唐］王勃《春庄》
美丽的白桦林
寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语。这是一个神奇的世界，是一种至极之美。它们立足冰雪，身处严寒，却生长得如此从容，如此平静。它们叶片全无，却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依旧，还有什么树木能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色呢
学习任务三:拓展阅读 摘抄诗歌
狗尾草
金波
那些红的野花。
紫的野花。
蓝的野花，
都没有了。

这儿，只剩下一片青草。
别人都采到了花儿，
老师，我呢？
怎么，您就给我揪一把狗尾草？
我撅着嘴，望着那一把狗尾草，
只见它在老师的手里，
扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳，
一会儿，变成了一只小狗，
送给我，我抿嘴笑了；
一会儿，变成了一只小猫，
送给我，我拍手跳了；
一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，
送给我，
我举着它到处飞跑！
……
从那天起，我们也都喜欢狗尾草，
因为我们的小手呀，
也变得和老师的手一样灵巧！
学习任务三:拓展阅读 摘抄诗歌
学习任务四：整理诗歌 模仿创作
1.交流收集摘抄的诗歌。
2.模仿尝试创作诗歌。
1.按不同诗人、不同内容、不同形式收集；
2.按同主题、同年代、同情感归类；
3.按动植物、家乡、友情等归类。
一、综合实践活动要求：
二、分类整理诗歌
1.高度集中、概括地反映生活；
2.抒情言志，饱含丰富的思想感情；
3.丰富的想象、联想和幻想；
4.语言具有音乐美。
1.注意现代诗的特点：分行标点；
2.表达出自己的真实情感；
3.小组展示，评比。
三、归纳诗歌的特点
四、创作诗歌
学习任务四：整理诗歌 模仿创作
学习任务四：整理诗歌 模仿创作
1.有感情朗读课文，继续收集摘抄喜欢的诗歌，并进行归类整理。
2.试着当小诗人，写写诗歌。把自己的感受表达出来。
作业设计：
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。