15 应有格物致知精神 同步分层作业（含答案解析）

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15 应有格物致知精神
一、单选题
1．下列句中加点成语使用不正确的一项是（　　）
A．元宵节的花灯非常漂亮，许多人都停下脚步，袖手旁观。
B．面对老师的严厉斥责，胆小的他不知所措。
C．像谷爱凌这样优秀的人的人生也不是一帆风顺的，充满荆棘才充满挑战。
D．学习不能一曝十寒，要有锲而不舍的精神。
2．下列关于文学文化常识的说法，不恰当的一项是（　　）
A．我国古代文学典籍中的“四书”是指《论语》《孟子》《大学》《尚书》。
B．“格物”“致知”出自《大学》，原句为“致知在格物，格物而后知至”。
C．王守仁，明代著名的思想家、教育家，世称阳明先生，是陆王心学的集大成者。
D．膜拜是古代的一种拜礼，行礼时双手放在额上长时间地下跪磕头。今用“顶礼膜拜”形容对人特别崇拜(多用于贬义)。
3．下列词语的书写有误的一项是 ( )
A．探讨 粗糙 震耳欲聋 出类拔萃
B．晦暗 激变 一帆风顺 格物致知
C．彷徨 挑剔 袖手旁观 名副其实
D．偏僻 推搡 海枯石烂 不知所惜
4．依次填入下面句子横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
⑴王阳明在院子里面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把____外界误认为____自己。
⑵科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我____或哲理的清谈就可求到的。
⑶实验的过程不是消极的____，而是积极的____。
A．观察　　探讨　　检讨　　观察　　探索
B．探测　　检讨　　探讨　　探察　　探索
C．观察　　检讨　　探讨　　探察　　探测
D．探察　　探讨　　检讨　　观察　　探测
5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　　）
A．我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的《情系中华》征文特别荣誉奖。
B．在中国传统教育里，最重要的书是《四书》。
C．《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。
D．一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张，出主意。
6．下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成良好的读书习惯。
B．博物馆里，有些参观者衣衫不整、高声喧哗、在展厅里吃东西、乱丢垃圾和不文明行为，对博物馆里的其他参观者和展品都是一种不尊重的表现。
C．我市领导仔细浏览市政府门户网页面，详细了解相关情况，认真分析存在的问题，听取如何利用网络进行反腐工作。
D．至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是毅力、眼光和勇气。
二、填空题
7．找出下列句子中的错别字并改正。
（1）作为一个时代青年，路见不平应挺身而出，岂能袖首旁观。　 　
（2）老师的严厉斥责，让他不知所错。　 　
（3）湎怀历史，是为了更好地创造未来。　 　
（4）出现了这样的错误，我们每个人都要自我俭讨。　 　
三、语言表达
8．学习了《应有格物致知精神》一文后，年级要求开展开放性科学实践活动，目的是提高学生的科学探究能力。请你积极参与这项活动，完成下面的任务。
（1）请你为这一活动拟写一条宣传标语。
（2）学校向全体同学发出倡议：行动起来，积极参加科学实践活动！而班上的陈芬却说：“科学实践活动太浪费时间，还不如在教室里多做几道题呢。”针对她的观点，请你以其同学的身份进行劝说。
（3）期末，你所在的班级将出一期主题为“科学实践活动心得”的黑板报。请你写出你的科学实践活动心得，要求至少运用一种修辞。
四、综合性学习
学习完《应有格物致知精神》一文后，八年级(1)班班委拟组织“学科学精神，强实验能力”学习活动，请你积极参与并完成下面任务。
9．请你为这一活动拟写一条宣传标语。
10．班长向全体同学发出倡议：行动起来，积极参加科学实践活动!而班上的小明却说：“实验太浪费时间，还不如在教室里背实验过程呢。”针对他的观点，请你对他加以劝说，让他积极参加科学实验。
五、现代文阅读
在当今社会，个人发展面临着诸多挑战，每个人都有自己的长处和短处。《给自己的短板添一块料》一文，直接关注到了个体在自我提升过程中需要面对和解决的关键问题——即如何有效地弥补自己的短板。让我们跟随作者学习弥补短板的方法吧。
给自己的短板添一块料
王东旭
　　①我有幸担任过一场演讲比赛的评委。比赛分两个阶段：自选篇目演讲和即兴演讲。有一个播音专业的女生给我留下了深刻的印象。她的自选篇目是舒婷的《致橡树》，演讲深情、饱满，声音控制得在我看来已经不能再好了，动情之处竟也让我眼含泪水。我准备给她全场的最高分。
　　②然而，在接下来的即兴演讲中，她抽中的题目是《上善若水任方圆》。依然是专业的姿势和发音，侃侃而谈。但她所阐述的对“上善若水”的理解却是：你再怎么高大善良，也要知道这世界有方圆分寸。
　　③于是，失望的我给了她全场最低分。
　　④我自然地就想起了刚上大学那年，我总以为发表过几篇文章和读过几本旁人没读过的书就应该如浪子般放浪不羁，就可以对自己身边的人不管不顾，起床后的被子和换洗的衣服也随意堆在想堆的地方。没过多久，我的生活就陷入了令人消沉的恐慌：没有朋友，没有写作素材，没有干净大方的仪表。在那段艰难的日子里，我逐渐变得消极、沉默，并感到了深深的恐惧。我在日记中写了这样一句话：身上的遮羞布就要衣不蔽体了。
　　⑤从那时开始，我才第一次从心底认识到：短板的长度会影响生命的高度。
　　⑥于是，为自己的生命再添一块木板，就成了我整个生命当中不能间断的修行，尤其是在那个特定的时期。
　　⑦终于，我的精力已经不完全用在读书、写作之上。我开始赶在舍友起床之前叠好自己的被子，扫一扫宿舍的地板，发了稿费之后诚心地邀请朋友小聚。我甚至听了一个女生长达两个小时的无厘头诉苦，但我没有打断她，我让她一边哭一边讲完她的苦处。在交谈的最后，我给了她一个看上去很矫情的拥抱，告诉她一切都会好起来。在这一个又一个极小的改变之后，我得到的是许久未曾重温的成就感和温暖，更有旁人对我重新定义。我不再是那个不羁、高傲的我，我变成了一个谦虚并且懂得倾听的人。
　　⑧如今，我把我的生命比作一个木桶，自己的天分和优势就是那木桶上最长的木板，而我那不能见光的陋习就是我生命的短板。也正是这些短板，在我追求生命的高度时死抓住我不撒手。扬长避短不错，但有时决定生命高度的水会从最低的木板缺口处倾泻而出。
　　⑨每个人都会有属于自己的最长木板，当一个人的最长木板被发现后，人们的注意力往往聚焦于长板而忽略其短板，但假以时日，所有的一切都会暴露无遗。所以，聪明的人会选择在人们的赞美声中冷静下来审视自己，去寻找和补救自己的短板，以退为进，将更多的精力和热情投注到自己的短板之上，努力把它加长，把所有的赞美靠着自己的木桶承揽，使之实至名归，不遗漏一点一滴，也不晃荡摇摆，因为它还有自审与自承。
　　⑩未来的路上，我们的生命木桶也还会一遍又一遍地翻新，聪明的你一定要记住，在某个时候，停下来给稍短的那块板添一块料。
11．本文的中心论点是什么
12．第①②两段在文中有什么作用
13．作者认为，该如何为自己的生命再添一块木板
14．第⑧段中的画线句子主要运用了什么论证方法 有什么作用
答案解析
1．【答案】A
【解析】本题考查成语的理解和运用。
A. "袖手旁观" 指把手放在袖子里旁观，比喻置身事外，不参与、不帮忙。而句中描述的是人们停下脚步欣赏花灯，与"袖手旁观"的语义不符，属于误用。故错误；
BCD.正确。
故答案为：A。
本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
2．【答案】A
【解析】本题考查文学常识的背诵。
A.“四书”是儒家经典，包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》，而《尚书》属于“五经”之一（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》），故有误；
BCD.正确。
故答案为：A。
本题考查文学常识的辨析。文学、文化常识量大，头绪纷繁。包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
3．【答案】D
【解析】本题考查基础字词的字形。
ABC.正确；
D.“不知所惜”应为“不知所措”。“措”指安置、处理，“不知所措”形容不知道该怎么办才好。
故答案为：D
本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
4．【答案】D
【解析】第一空 “观察” 侧重于仔细察看（事物或现象）；“探测” 侧重用仪器等进行探查测量；“探察” 强调探究查看，多方考察了解。此处说王阳明对着竹子想，是想通过看竹子来获取认知，用 “观察” 更合适，意在表明他只是单纯地去看外界的竹子这一事物，所以第一空应填 “观察”。第二空 “检讨” 指检查自己的缺点和错误，并做自我批评；“探讨” 指研究讨论；“探讨” 侧重于对某个问题进行研讨交流，“检讨” 更侧重对自身进行反省查找问题。此处说把对外界的观察误当成对自己的一种反思、查找自身不足的行为，“检讨” 符合语境，所以第二空应填 “检讨”。第三空 根据语境 “不是由自我…… 或哲理的清谈就可求到的”，这里需要一个表示研究讨论、交流思辨意思的词语，“探讨” 符合这种通过交流研讨来获取知识的语境，所以第三空填 “探讨”。第四空 “探察” 有探究考察的意思，“观察” 侧重于看这个动作本身。实验过程不是只消极地去看，而是要去深入探究考察其中的各种情况，“探察” 更能体现出实验过程中主动深入了解的意味，所以第四空应填 “探察”。第五空 “探测” 着重于用仪器等手段进行测量、探寻，“探索” 侧重于多方寻求答案、解决疑问等。实验过程是积极地去寻求事物的真相、规律等，“探索” 更符合其积极主动去挖掘、发现的内涵，所以第五空填 “探索”。
故答案为：D
本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
5．【答案】C
【解析】A.“情系中华” 是征文活动名称，在这里应使用引号，而不是书名号；
B.“四书” 是《论语》《孟子》《大学》《中庸》的合称，并不是一本书，加书名号是错误的，应不加标点或者用引号来表示特定称谓；
C.正确；
D.“做研究” 后应该稍作停顿，用逗号隔开，使句子的语气和表意更清晰。
故答案为：C
本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
6．【答案】A
【解析】A.正确；
B. “衣衫不整、高声喧哗、在展厅里吃东西、乱丢垃圾” 属于 “不文明行为”，不能将二者并列使用，应把 “和” 改为 “等”，该句存在句式杂糅的语病问题；
C. “听取” 缺少宾语，应在 “反腐工作” 后加上 “的汇报”，使句子成分完整，此句存在成分残缺的语病；
D. “眼光” 与 “判断力和灵感” 有语义重复，“判断力” 和 “灵感” 都可归属于 “眼光” 的范畴，可删去 “眼光”，该句存在语义重复的语病。
故答案为：A
本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
7．【答案】（1）首—手
（2）错—措
（3）湎—缅
（4）俭—检
【解析】本题考查字形辨析。⑴ “首”改为 “ 手” 。⑵ “错 ”改为 “措 ”。⑶ “湎 ”改为 “缅 ”。⑷ “俭 ”改为“ 检 ”。
故答案为：⑴ 首—手 ；⑵ 错—措 ；⑶ 湎—缅 ；⑷ 俭—检 ；
本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
8．【答案】（1）(示例)感受科学魅力，提升探究能力。
（2）(示例)陈芬，学习书本知识固然重要，但是培养实践能力同样重要。如果只是学习书本知识，没有培养实践能力，我们就无法适应社会的变化。
（3）(示例)我爱科学，它给了我学习的动力，给了我创造的信心，给了我前行的力量。
【解析】（1）围绕“科学实践活动”和提升“科学探究能力”拟写宣传标语。（2）针对陈芬不重视科学实践活动的观点，摆事实，讲道理，分析参与科学实践活动的重要性。（3）写出从科学实践活动中获得的益处，注意使用比喻、拟人或排比等修辞手法。
故答案为：⑴ (示例)感受科学魅力，提升探究能力。 ⑵ (示例)陈芬，学习书本知识固然重要，但是培养实践能力同样重要。如果只是学习书本知识，没有培养实践能力，我们就无法适应社会的变化。 ⑶ (示例)我爱科学，它给了我学习的动力，给了我创造的信心，给了我前行的力量。
⑴本题考查宣传标语的拟写。宣传标语是为了某种特定的需要，通过一定形式广泛向公众传递信息的宣传手段。拟写宣传标语首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。
⑵ 本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
⑶本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。
【答案】9．感受科学魅力，提升操作能力。
10．小明，记住实验过程固然重要，但是强化动手能力同样重要。如果只是背诵实验过程，没有动手实践能力，我们也不会在科学道路上走得更远。
【解析】（1）本题考查拟写宣传标语。遵循拟写原则：①目标明确，内容具体：宣传标语和广告要直接、明确地表达宣传的主题和目的，让人一目了然；②语言简洁，音韵和谐：尽量使用简短、有力的语言，同时注重音韵的和谐，使宣传内容易于记忆和传播；③构思新颖，富有创意：从独特的角度切入，寻找新颖的表达方式，以引起受众的共鸣和兴趣；积极向上，传递正能量：宣传内容应积极向上，传递正能量，鼓励受众参与和行动。
（2）本题考查口语交际。要做到语言得体，需要综合考虑以下因素：①用词的准确性，避免歧义或不恰当词汇；②区分口语与书面语等语体差异，选择对应的表达形式；③明确交流场景（正式/非正式场合），采用匹配的语言风格；④分析对话对象的身份、地位、文化背景，使用贴合的表述方式；⑤明确表达意图（说服/告知/请求等），构建适宜的语言逻辑。这五个维度共同构成语言得体的系统性要求，缺失任一要素均可能造成沟通偏差。
9．本题考查拟写标语。围绕“学科学精神，强实验能力”的主题，合理拟写即可。示例：学科学精神，探实验奥秘，强实践能力！
故答案为：感受科学魅力，提升操作能力。
10．（2）本题考查劝说。根据要求，组织合理的语言回答即可。
示例：小明，咱们可不能这么想。你看课文里说格物致知，就是要通过实地探究、实验去获得知识。在教室里背实验过程，只是死记硬背，根本没法真正理解知识。但要是去做实验，我们能亲手操作，观察到各种现象，还能在过程里发现问题、解决问题，这才能真正掌握知识，也能锻炼我们的动手能力和思考能力，多有意义呀，快和大家一起去做实验吧。
故答案为：小明，记住实验过程固然重要，但是强化动手能力同样重要。如果只是背诵实验过程，没有动手实践能力，我们也不会在科学道路上走得更远。
【答案】11．给自己的短板添一块料。
12．第①②两段是本文的引论部分，即由一个播音专业的女生参加两次演讲比赛判若两人并给她打最低分一事引出中心论点。为本文进一步论证我们应该学会给自己的短板添一块料的观点做了铺垫。激发读者的阅读兴趣。
13．①注意细节，革除陋习，让自己成为一个谦虚并且懂得倾听的人；②在别人的赞美声中冷静地审视自己，去寻找和补救自己的短板。
14．比喻论证，将自己的天分和优势比喻为木桶上最长的长板，不能见光的陋习比喻为生命的短板，告诉人们要时时记住和寻找生命的短板，把抽象深奥的道理阐述得生动形象又通俗易懂。
【解析】（1）本题考查中心论点。在概括文章中心论点时，首先要明确中心论点通常位于文章的开头或结尾部分。其次，要仔细分析文章的主要内容和各个段落的主题，找出贯穿全文的核心观点或主张。最后，用简洁明了的语言将这一核心观点或主张表达出来。
（2）本题考查句段的作用。文段结构作用：段落作用=(论证方法)+内容概括+作用(角度：参考开头或结尾)。
（3）本题考查论证方法及作用。比喻论证作用：生动形象、深入浅出地论证了观点(中心论点或分论点)，使语言生动形象，文章浅显易懂，易于理解和接受。模式：使用比喻论证的论证方法，将…比作.…，证明了……的观点，把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
11．本题考查中心论点的把握。标题本身就是论点，且在文中多次呼应。比如第⑤段“短板的长度会影响生命的高度”，第⑧段用“木桶理论”形象化表达，第⑨段强调“聪明的人会选择在赞美声中冷静下来审视自己”，最终落脚于第⑩段的呼吁：“停下来给稍短的那块板添一块料”。 这些都围绕“弥补短板”这一核心观点展开。
故答案为：给自己的短板添一块料。
12．本题考查句段的作用。引出话题：女生在自选篇目中表现极佳——情感充沛、声音控制好、打动评委，几乎要拿最高分；但在即兴演讲中，虽然形式专业，却对“上善若水”产生误解——误读为“强者也要守规矩”，暴露知识或思维上的短板。暗示“专业能力（长板）虽强，但思想深度（短板）不足会影响整体表现”。自然引发读者思考： 第③段“失望的我给了她全场最低分”直接引出作者的反思。
结构层面：结合第④段“我自然地就想起了……”顺势转入自身经历，完成由他人到自我的转换，推动文章进入主体论述部分。这两段是典型的“事例引入”，通过具体案例引发读者对“短板”问题的关注，为后文的论点提供事例依据。
故答案为：第①②两段是本文的引论部分，即由一个播音专业的女生参加两次演讲比赛判若两人并给她打最低分一事引出中心论点。为本文进一步论证我们应该学会给自己的短板添一块料的观点做了铺垫。激发读者的阅读兴趣。
13．本题考查文章的信息筛选和概括。结合⑦段“ 终于，我的精力已经不完全用在读书、写作之上。我开始赶在舍友起床之前叠好自己的被子，扫一扫宿舍的地板，发了稿费之后诚心地邀请朋友小聚。我甚至听了一个女生长达两个小时的无厘头诉苦 ……”可以概括为： 注意细节，革除陋习，让自己成为一个谦虚并且懂得倾听的人 ；结合⑨段“ 聪明的人会选择在人们的赞美声中冷静下来审视自己，去寻找和补救自己的短板，以退为进，将更多的精力和热情投注到自己的短板之上，努力把它加长，把所有的赞美靠着自己的木桶承揽，使之实至名归，不遗漏一点一滴，也不晃荡摇摆，因为它还有自审与自承。 ”可以概括为：在别人的赞美声中冷静地审视自己，去寻找和补救自己的短板。
故答案为：①注意细节，革除陋习，让自己成为一个谦虚并且懂得倾听的人；②在别人的赞美声中冷静地审视自己，去寻找和补救自己的短板。
14．本题考查论证方法及作用。结合⑧段“如今，我把我的生命比作一个木桶，自己的天分和优势就是那木桶上最长的木板，而我那不能见光的陋习就是我生命的短板。也正是这些短板，在我追求生命的高度时死抓住我不撒手。扬长避短不错，但有时决定生命高度的水会从最低的木板缺口处倾泻而出。”可知，“把“ 自己的天分和优势 ”比作“ 木桶上最长的长板 ”，属于典型的 比喻论证 ，直观说明短板会限制整体容量使抽象道理易于理解。突出“短板决定下限”的核心思想，呼应前文“短板影响高度”的论点。强调 哪怕其他方面再优秀，只要存在致命短板，整体成就就会崩塌 。
故答案为：比喻论证，将自己的天分和优势比喻为木桶上最长的长板，不能见光的陋习比喻为生命的短板，告诉人们要时时记住和寻找生命的短板，把抽象深奥的道理阐述得生动形象又通俗易懂。
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