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《窗前的气球》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）会认7个生字，正确书写8个生字。
（2）能正确、流利，有感情地朗读课文。
2.过程与方法
理解课文内容，体会同学之间的真挚情意。
3.情感态度和价值观
懂得珍惜友情，学会关心同学。
【教学重点】
学会本课生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，体会同学之间的真挚情意。
【教学方法】
合作探究，品读感悟。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
猜谜语：受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸。（气球）
这节课我们就来学习一篇关于气球的课文，师板书课题：窗前的气球
师生齐读课题。
二、初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）同桌互读生字所在的词语，交流识字情况。
（3）再读课文，概括课文主要内容。
2.自读汇报
（1）认读生字，课件出示生字游戏，指名朗读生字，集体正音。
kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu
科 亚 呆 始 猜 拴 逗
（2）认读词语，巩固识字。
科利亚 开始 猜出来 拴着 逗人
呆呆的 叽叽喳喳 窗户 病床
（3）书写生字
课件出示会写的生字“户 亚 角 周 床 病 始 张”，学生观察这些生字的间架结构及在田字格里的位置，师指导：注意“病字框”与“广字头”的区分。21世纪教育网版权所有
（4）整体感知
结合课文的主要内容完成填空：
课文讲述了科利亚（生病住院）,米沙和同学用（气球）给科利亚带去（问候）的故事。
三、精读领悟
1.学习课文第1、2自然段。
（1）指名朗读课文1、2自然段。
（2）品读句子：
句子一：“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”
什么是“传染病”？（传染病就是很容易传染的病，如非典、禽流感、水痘、红眼病）
因为科利亚得的是传染病，所以医院怎么规定？（谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。）
“谁”也不准来看他，都包括谁？（父母、老师、同学……）
躺在病床上的科利亚怎么样？（寂寞、孤单、无聊、可怜、无奈……）
句子二：“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”
照样子写词语：静静地 呆呆地 傻傻地 慢慢地
句子三：从三楼能望到什么呢？学生接读句子“除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”
科利亚感觉怎么样？（真没意思）
此时，科利亚最需要的是什么？（父母的安慰 同学的问候）
（3）指导朗读
原来这“真没意思”的背后还包含了科利亚心底的那份令人无法承受的孤单、寂寞、难受和痛苦呀！我们再来读读第1、2自然段？把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来！
2.小组合作学习课文第3、4自然段
在小组内读一读课文第3、4自然段
汇报：（1）就在科利亚孤独无助的时候发现了什么？ （一个红气球）
科利亚会感到什么？（惊讶 奇怪）
奇怪什么呢？（哪儿来的气球呢？是谁的气球停在我窗前呢？）
带着惊讶和奇怪读一读第3自然段。
（3）科利亚仔细一看，发现了什么？（气球上画着一张可爱的小脸。）
“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。”“招儿”是什么意思？（办法）“准是”换个词语？（一定是 肯定是）科利亚并没有看到人，但他猜到“准是”米沙，说明米沙在平时就是一位什么样的孩子？（乐于助人）21教育网
科利亚的心情怎样了？（一下子好了许多）
此时科利亚不仅看到了气球，他好像看见了什么？（米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。）21cnjy.com
3.齐读课文第5自然段
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
科利亚为什么高兴地笑了？（看见窗外那张既可爱又逗人的“小脸”）
4.探究感悟
科利亚从开始的“真没意思”到“好了许多”最后“高兴地笑了”。大家想一想：窗前的气球还仅仅是一只气球吗？你认为，这只气球还是什么呢？（关爱、爱心、友情……）
5.拓展延伸
假如你也是科利亚的伙伴，除了气球外，你还有什么办法问候他，使他开心呢？
（做一个写满祝福的纸飞机，从窗户飞入。在窗外为他唱歌。）
四、课堂总结
同学们，这节课我们不仅学会了生字，理解了课文内容，还懂得珍惜友情，学会关心同学。
五、课堂练习
读读写写
气球上画着一张可爱的笑脸。
可爱的：我家有一只可爱的小猫
科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地：妈妈高兴地唱起了歌。
六、作业布置
1.漂亮地书写生字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
【板书设计】
窗前的气球
真没意思 气球 高兴地笑
关爱、友情 ……
【教学反思】
这是一篇描写同学间友情的课文，学习本篇课文有了一定的生活情感基础，为课文的理解打下了基础。但二年级的孩子毕竟认知水平有限，他们对于友情的认识还比较片面和模糊，归纳和表达起来比较有困难。所以借助多媒体课件，联系孩子平时的生活实际，通过读来理解，通过读来感悟，又通过读来表达自己的感受，达到了较好的学习效果。
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《窗前的气球》练习
一、看拼音写词语。
zhōu wéi shēng bìng yì zhāng chuāng hu 21cnjy.com
（ ） （ ） （ ） （ ）
chuáng shàng kāi shǐ yà yùn huì guǎng jiǎo2·1·c·n·j·y
（ ） （ ） （ ） （ ）
辨字组词。
户（ ） 栓（ ） 始（ ） 周（ ）
尸（ ） 拴（ ） 抬（ ） 角（ ）
照样子写词语。
可爱的 _________ _________ _________
高兴地 _________ _________ _________
摇摇摆摆_________ _________ _________
四、加标点。
1.科利亚静静地躺在病床上（ ）呆呆地望着窗户（ ）
2.气球停了一会儿（ ）开始一上一下地动起来（ ）这是怎么回事（ ）
3.从三楼能望到什么呢（ ）除了对面的楼房和一角天空以外（ ）什么也看不见（ ）
五、照样子写句子。
1.从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
______________________________________________________________________
2. 北极星像盏指路灯一样挂在天空。
______________________________________________________________________
六、根据课文内容填空。
1.科利亚得的是______病，医院规定，谁也不准________，他也不能到病房______去。科利亚躺在病床上，觉得真________。 21世纪教育网版权所有
2.米沙想出了招儿，他在________上画了一张可爱的______。气球摇摇摆摆地飘到了科利亚病房的窗前。科利亚的心情________好了许多。21·cn·jy·com
七、阅读练习。
小伙伴
春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
维加问她：“你怎么不吃呀？”
玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”
维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”
安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”
玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。
安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”
这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。”www.21-cn-jy.com
1.填空。
维加一边（ ）地吃着面包，一边说：“（ ）”
安娜说：“（ ）”
这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包（ ），把大一点儿的（ ），说：“（ ）。”【来源：21·世纪·教育·网】
你喜欢文中哪个小伙伴的做法？为什么？
_____________________________________________________________21·世纪*教育网
《窗前的气球》答案
一、看拼音写词语。
周围 生病 一张 窗户
床上 开始 亚运会 广角
解析：注意“生病”的“病”是病字框，“床上”的“床”是广字框。
二、辨字组词。
户口 门栓 开始 四周
尸体 拴住 抬头 一角
解析：每组中的两个字字形相似，从偏旁部首加以区分。
三、照样子写词语。
美丽的 精彩的 高尚的
愉快地 满意地 大声地
高高兴兴 快快乐乐 整整齐齐
解析：照样子，写出相应词语即可。
四、加标点。
1.科利亚静静地躺在病床上（ ， ）呆呆地望着窗户（ 。 ）
2.气球停了一会儿（ ， ）开始一上一下地动起来（ ， ）这是怎么回事（ ？ ）
3.从三楼能望到什么呢（ ？ ）除了对面的楼房和一角天空以外（ ， ）什么也看不见（ 。 ）
解析：第2题最后表示疑问，所以用问号；第3题开头是设问句，用问号。
五、照样子写句子。
1.北大荒你不喜欢吗 喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。
2.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
解析：第1句是设问句，无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。第2句是比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
六、根据课文内容填空。
1.传染 来看他 外面 没意思
2.气球 笑脸 好
七、阅读练习。
1.填空。
维加一边（大口）地吃着面包，一边说：“（真糟糕！离回到家还有好长时间呢！）”
安娜说：“（你把背包丢在哪儿了？真粗心！ ）”
这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包（掰成两半），把大一点儿的（放到玛莎手里），说：“（赶快吃吧）。”21教育网
解析：到原文中找答案填空就可以。
2.你喜欢文中哪个小伙伴的做法？为什么？
答：我喜欢安东的做法，因为他用实际行动帮助了玛莎。
解析：故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。
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人教新课标版 二年级上册第二十二课
窗外的气球
激趣导入
猜谜语：
受到吹捧就自大,
没人吹捧就疲塌,
外表看来圆又壮,
遇到打击就爆炸。
气球
初读感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
1
同桌互读生字所在的词语，交流识字情况。
2
再读课文，概括课文主要内容。
1
自读提示
认读生字
亚
呆
始
科
逗
拴
猜
kē
yà
dāi
shǐ
cāi
shuān
dòu
认读词语
科利亚
开始
拴着
逗人
叽叽喳喳
猜出来
呆呆的
病床
窗户
户
亚
角
周
床
病
始
张
书写生字
注意“病字框”与“广字头”的区分。
整体感知
课文讲述了科利亚（ ）,米沙和同学用（ ）给科利亚带去（ ）的故事。
结合课文的主要内容完成填空：
生病住院
气球
问候
精读领悟
学习课文第1、2自然段
品读句子：
句子一：“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”
什么是“传染病”？
（传染病就是很容易传染的病，如非典、禽流感、水痘、红眼病等等）
寂寞 孤单 无聊 可怜 无奈……
“谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”
因为科利亚得的是传染病，所以医院怎么规定？
“谁”也不准来看他，都包括谁？
父母、老师、同学……
躺在病床上的科利亚怎么样？
句子二：
“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”
照样子写词语：
静静地 呆呆地 _______ ________
傻傻地
慢慢地
从三楼能望到什么呢？
句子三：
除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
科利亚感觉怎么样？
真没意思
此时，科利亚最需要的是什么？
父母的安慰
同学的问候
……
再来读读第1、2自然段？把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来！
小组合作学习第3、4自然段
就在科利亚孤独无助的时候发现了什么？
带着惊讶和奇怪读一读第3自然段。
一个红气球
科利亚会感到什么？
惊讶 奇怪
奇怪什么呢？
哪儿来的气球呢？
是谁的气球停在我窗前呢？
科利亚仔细一看，发现了什么？
气球上画着一张可爱的小脸
“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。”
办法
一定是 肯定是
“准是”换个词语？
“招儿”是什么意思？
米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
科利亚并没有看到人，但他猜到“准是”米沙，说明米沙在平时就是一位什么样的孩子？
乐于助人
科利亚的心情怎样了？
一下子好了许多
此时科利亚不仅看到了气球，他好像看见了什么？
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
科利亚为什么高兴地笑了？
看见窗外那张既可爱又逗人的“小脸”
探究感悟
“真没意思”
“好了许多”
“高兴地笑了”
窗前的气球还仅仅是一只气球吗？你认为，这只气球还是什么呢？
关爱 爱心 友情……
拓展延伸
假如你也是科利亚的伙伴，除了气球外，你还有什么办法问候他，使他开心呢？
做一个写满祝福的纸飞机，从窗户飞入。
在窗外为他唱歌。
课堂总结
同学们，这节课我们不仅学会了生字，理解了课文内容，还懂得珍惜友情，学会关心同学。
课堂练习
读读写写
气球上画着一张可爱的笑脸。
可爱的：_________________________
科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地：_________________________
我家有一只可爱的小猫
妈妈高兴地唱起了歌。
作业布置
1.漂亮地书写生字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
板书设计
窗前的气球
真没意思 气球 高兴地笑
关爱、友情 ……
