《5.守株待兔》教案设计

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部编本三年级下册《5.守株待兔》教案设计
【教学目标】
1.认识“耕、冀”等4个生字,学写“守、株、待”等10个生字。掌握多音字“为”。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
【教学重点】
读好“因释其耒而守株”。
【教学难点】
能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
【教学准备】
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1.同学们,我们听说过很多寓言故事,这些寓言故事有什么特点 (常带有讽刺或劝喻的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个深刻的道理或教训。)下面考考你,根据图片,你能不能猜出寓言故事的名称
2.出示图片。(守株待兔)“守株待兔”这个故事我们都了解过,今天我们看看古人是怎么讲这个故事的。(板书课题。)
二、初读课文,扫清字词障碍
1.读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
2.请五名学生接读课文,每人一句。师正音。
预设点:
(1)折颈而死:“颈”,应读三声。
(2)冀:正音;“冀”与“翼”对比识字,出示羽翼、希冀。
(3)身为宋国笑:出示“为”的读音和意思。
读wéi:①做;②当作,作为;③叫作,称为;④被。
读wèi:①替,给;②由于,为了;③对,向。
师提问:在本句中,“为”读哪个音 读一读。
3.课件出示生字,学生自由练读。
(1)重点指导书写“耕、颈、释、其”。
(2)生字组词,巩固识字。
三、再读课文,整体感知
1.了解作者。
《韩非子》是先秦法家学派的代表著作。韩非死后,后人搜集其遗著,并加入他人论述韩非学说的文章编成。韩非(约前280—前233),战国末期韩国人,法家思想的主要代表人物。《韩非子》中的文章说理精密,文笔犀利,议论透辟。
2.了解文章的意思。
宋国有一个农夫,看见一只兔子撞在树桩上死掉了,便放下手里的农具整天守着树桩,希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子,而他的田地却荒芜了,农夫也被宋国人笑话。
第二课时
一、理解句意,疏通文意
1.再读课文。注意停顿。
(1)结合注释,了解意思,正确断句。
守 株 待 兔
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可复得,而身/为宋国笑。
(2)带着问题再读课文。
出示:谁在等兔子 他为什么守着树桩等兔子 最后等到兔子了吗
2.学习第1句。
(1)谁在等兔子 (一个宋国人)
(2)这个宋国人是干什么的 (农夫)课文是怎么说的 (宋人有耕者)
3.学习第2句。
(1)课本插图中除了农夫和他的农具外,还有什么 (树桩)
(2)课文中是怎么说的 (田中有株)
4.学习第3句。
(1)这只兔子为什么会被农夫得到 (兔子跑来撞在树桩上撞死了)
(2)兔子撞到树桩上是偶然还是必然的现象 (偶然)
(3)“走”字的意思与现代汉语不同,是“跑”的意思。
5.学习第4句。
(1)白白捡到兔子后,农夫是怎么做、怎么想的呢 (释其耒而守株,冀复得兔。)
(2)“耒”字教学。
这句话里,“耒”是生字,它的意思是什么
出示“耒”的图片,上面有把手,下面有犁头,它是古代用来耕田的一种农具。想一想:你认识的字中,哪个是以“耒”作偏旁的 (耕耘)
观察字形,结合图片,联系生活实际,你发现以“耒”作偏旁的字大多和什么有关 (耕种)
(3)从这句话中你体会到什么 读懂了什么
为了白白得到肥美的兔子,这个农夫放下农具,不做农事——守株待兔。
烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:“我快要渴死啦,谁来帮帮我 ”农夫却——守株待兔。
寒风呼啸,地里的庄稼仿佛在哭泣:“我们要冻死啦,谁来救救我 ”农夫仍然——守株待兔。
(4)出示断句:因/释其耒/而守株,冀/复得兔。像这样读一读。
6.学习第5句。
(1)他这样一直等,有什么收获吗 (没有)
(2)课文里是怎么说的 (兔不可复得,而身为宋国笑。)
7.疏通课文。
(1)有感情地朗读全文,能读通顺。
(2)谁能像读第4句一样试着读出节奏感 (配音乐)
二、品读感悟,总结寓意
1.读了这则寓言,你想对农夫说什么呢 把你想说的话,简单写写吧。
老师也有两句话想送给他,(补充板书)谁来读一读 (一分耕耘一分收获。)
2.兔子是经常撞在树桩上吗 (不是)所以还有一句话想要送给农夫,谁来读一读 (不能把偶然的现象当成经常发生的事。)
3.这则寓言告诉我们什么道理
做任何事情都不能心存侥幸,妄想不劳而获;只有付出劳动,才能有所收获,否则终将一无所获,留下遗憾。
三、指导背诵,拓展阅读
1.背诵课文。
(1)按照起因—经过—结果的顺序理清文章脉络,进行背诵。
(2)想象画面,配乐背诵。
2.拓展阅读。
(1)学生读《南辕北辙》,先读通顺。
(2)根据问题再读课文,《南辕北辙》中的坐车人错在哪里
坐车的人想去(楚国),(楚国)在(南边),他却往(北边)走。
四、课堂小结。
　寓言是生活的一面镜子,可以折射出许多道理。它告诉我们,在生活中,不要做守株待兔故事中的——(农夫),也不要做南辕北辙这则寓言中那个——(坐车)的人。其实,像这样的寓言故事还有很多。课外读一读《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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