Unit 1 People I love Lesson 2 I love my friends 表格式教学设计

Unit 1 People I love： Lesson 2 I love my friends 教学设计
（一）语篇研读
What：Maisy、Xiaoli、Xiaohua分别从姓名、国籍、特点、爱好、喜爱的食物五个方面介绍了各自的好朋友。Maisy的好朋友Li Lin来自中国，他很聪明且乐于助人，喜欢且很擅长打乒乓球，最喜欢的食物是火锅；Xiaoli的朋友Anna来自法国，她很友好且漂亮，最喜欢的食物是蛋糕，喜欢看电影；Xiaohua的朋友Anton个子高且强壮，来自俄罗斯，喜欢打篮球，最喜欢的食物是汤。本语篇延伸了单元的主题，朋友也是学生生活中重要的人，学生通过学习语篇，进一步了解自己周围的人，形成介绍朋友的结构化知识。
Why：本语篇延伸了单元的主题，学生通过学习语篇，认知到朋友也是生活中重要的人，跟不同背景的学生交朋友能拓宽自己的认知和视野，意识到要关注朋友、了解朋友。
How：本语篇介绍了三位朋友的基本信息、品质和个人喜好等。语篇中呈现了涉及描述国籍的词汇，如France、Russia；涉及描述人物特点的词汇，如helpful、beautiful、lovely；涉及描述喜好的词汇，如play basketball、watch films；涉及食物的词汇，如hot pot、soup、cake。语篇的主要句型为：He/She is from... He/She is... He/She likes... His/Her favourite food is...。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1．在看、听、说的活动中，获取和梳理语篇中小主人公的朋友的信息，如姓名、国籍、特点、爱好、喜爱的食物等，感知来自不同国家、不同文化背景下的朋友的特点；（学习理解）
2．在所学语言支架的帮助下，跟读语篇或表演介绍人物；（应用实践）
3．运用所学语言介绍自己的朋友，表达对朋友的喜爱。（迁移创新）
【核心词汇和短语】helpful, hot pot, fly kites, France, lovely, beautiful, watch films, Russia
【核心句型】He/She is from... He/She is... He/ She likes... His/Her favourite food is...
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1．在看、听、说的活动中，获取和梳理语篇中小主人公的朋友的信息，如姓名、国籍、特点、爱好、喜爱的食物等，感知来自不同国家、不同文化背景下的朋友的特点；（学习理解） 1．创设情境，导入主题 学生根据篇章页图片和已有经验，在教师的引导下谈论与主题相关的内容，感知主题内容以及语言。 2．观看图片，猜测内容 学生观看图片猜测，进一步了解与本课主题相关的内容。 T: Look, what can you see What are they
S: ... 3．师生对话，交流互动 基于前两个活动以及主题内容，学生在教师的引导下进行对话。 T: Do you have friends Who is your friend What is he/she like 教师观察学生能否主动参与互动，结合自身经历分享交友情况；教师适时追问、补充，并给予积极反馈。
T: Like you, there are three children. They are talking about their friends. Who are they Let’s have a look! 4．认识标题，明确目标 T: Today, we are going to learn about their friends and learn how to introduce your friends. This is our new lesson, I love my friends.
5．听音回答，获取信息 T: Who are their friends What are their names 6．观看动画，完成任务 学生观看课文动画并完成相应的任务。 T: Do you want to know about them Now, choose one you like. Watch the video and write down something about them on the sheet.
Nationality, appearance and personality, favourite activity, favourite food 学生按照以上四个方面提取信息。 7．阅读填空，梳理信息 学生阅读课文并填空，梳理配图短文中三位朋友的信息。 NationalityAppearance and PersonalityFavourite ActivityFavourite FoodChinaclever,
helpfulplaying ping-ponghot potFrancelovely,
beautifulwatching filmscakeRussiatall, strongplaying basketballsoup
8．理解词汇，拼读短语 学生借助图片和动作理解有关描述朋友的词汇的意思，拼读单词和短语，拓展和丰富词汇。 He is from China; He is clever and helpful; Li Lin likes playing ping-pong and he’s very good at it; His favourite food is hot pot.
9．听音跟读，角色朗读 学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师观察学生能否通过视听与阅读任务，准确提取并梳理三位朋友的关键信息，针对学生完成情况提供即时指导与评价。
设计意图：本环节通过情境导入、多层次语言输入及任务驱动，引导学生在语境中理解语篇，学习语篇中的词汇和句型。学生在教师的指导下，通过观看视频、听读结合等方式，由浅入深地把握语篇内容，初步感知三位朋友的特征及其文化背景，并通过跟读、角色朗读等方式内化语言，为后续表达奠定基础。
2．在所学语言支架的帮助下，跟读语篇或表演介绍人物；（应用实践） 10．梳理要点，明确方向 学生在教师的带领下梳理出介绍朋友的五个方面。 T: What aspects can we talk about our friends
S: Name, nationality, food, activity, appearance and personality. （适当时可用中文）
11．完成听力活动，练习理解 学生完成活动3的听力练习。 听力文本： （1）This is my friend Karen. She’s from the UK. Her favourite food is fish. She likes watching films. She’s clever and beautiful.
（2）This is my friend, Peter. He’s from France. His favourite food is jiaozi. He likes reading stories. He’s clever and helpful. 教师观察学生能否借助板书支架有条理地复述三位朋友的信息，并归纳介绍朋友的五个维度，根据学生实际表现给予指导和鼓励。 教师观察学生在听力与描述任务中能否正确运用所学语言，理解文化内涵，结合实际表现给予学生指导和鼓励。
设计意图：本环节旨在帮助学生整合并运用所学语言，通过复述、听力与描述等活动，巩固对朋友介绍框架的理解。学生在结构化语言支持下逐步实现语言内化，提升信息整合与表达的能力，同时增强跨文化交际意识，为在真实语境中的交流做好准备。
3．运用所学语言介绍自己的朋友，表达对朋友的喜爱。（迁移创新） 12．完成活动4，学生小组讨论并分享 学生借助活动4的思维导图，在教师的帮助下完善并讨论有关好友的相关信息。教师观察学生能否在小组讨论中综合运用所学语言表达自己的交友观。 T: Do you know your friends well
Do you want to share something about him/her with us Write the introduction of your friends.
T: Do you love your friends Why do you want to make friends with him/her 教师观察学生能否在小组讨论中综合运用所学语言，介绍自己的朋友并表达交友观点，适时引导，帮助学生认识到朋友的意义，建立积极的交友观。
设计意图：本环节鼓励学生将课堂所学迁移至真实生活场景，创造性地介绍自己的朋友，并表达情感与观点。通过从文本学习到实际运用的过渡，学生进一步发展语言运用能力与社会交往认知，形成乐于交友、尊重差异的态度。
（四）板书设计
（五）作业设计
1.听音跟读课文。
2.向父母介绍你的朋友。