编版语文三年级下册口语交际《应该怎样安排座位》教学设计

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编版语文三年级下册口语交际《应该怎样安排座位》教学设计
【教学目标】
1.能围绕“怎样安排座位”这个话题，清晰、有条理地表达自己的想法。
2.学会认真倾听同学的发言，并思考其建议是否有道理。
3.尊重他人的想法。
【教学重点】
引导学生在发言时，能先表明观点，再说清楚理由。
【教学难点】
学会倾听和尊重不同意见，并尝试从多角度思考问题。
【教学过程】
一、活动一:情境导入，激发兴趣
1.ppt 展示“座位小烦恼”图片。
思考:图片中同学的烦恼分别是什么
图片1:一个矮个子同学在后面踮着脚看黑板。
图片2:一个同学说:“我一直坐在边上，脖子都看歪了。
图片3:一个小组的同学想围在一起讨论，但桌椅是传统的“秧田式”师提问:“同学们，这些'小烦恼’你们遇到过吗
学生自由答。
每隔一段时间，我们班就要调整座位，这可是班级的一件大事!今天的口语交际课，我们将变身为“小小规划师”，围绕“安排座位”进行讨论，一起商量怎样把我们的座位安排得最合理!”
二、活动二:学习表达，认真倾听
1.对于座位应该怎么调整,你有什么看法和建议呢 我们先看看课本中学生的想法。(ppt出示课本中学生的想法。)
(1)同学一:我觉得个子矮的同学可以坐前面，个子高的同学坐后面，这样每个人都能看清楚黑板。
(2)同学二:前后排同学的座位应该定期轮换，有利于保护大家的视力。
(3)同学三:如果教室里的桌椅能分小组摆放就好了，这样更方便小组讨论和开展活动。
师:这三位同学分别说了他们的想法，我们一起看看他们是如何将自己的观点表达出来的。
(1)同学一先说了自己的具体办法:个子矮的同学坐前面，个子高的同学坐后面。接着说明这样安排的理由--能让每个人都看清楚黑板。这个理由非常直接,大家都希望能看清黑板，所以这个理由很有说服力。
(2)同学二先这位同学先提出了一个行动“定期轮换”，然后给出了一个非常重要的理由--保护视力。老师和我们自己都很关心眼睛健康,所以这个理由很重要,让大家觉得“对，是应该换一换”。
(3)同学三的观点是:小组摆放。这样的好处是:方便讨论和活动。上课时如果需要进行集体讨论，分角色朗读课文等活动时，这个办法就非常实用。2.学会表达。
师:同学们，你们发现了吗，这三位同学在说话的时候，都用了什么方法呀
引导学生说出:“先亮观点，再说理由”。
师:是的，先大胆表明自己的观点，再说清楚理由。(板书:发言→观点+理由。)
这样说话，别人一下子就能听明白你的主意是什么，以及你为什么这么想，会觉得你的话很有道理!
3.学会倾听。
现在我们就用刚学的表达方法来讨论，说说你对安排座位的想法。
师:别的同学在发言的时候，我们该做什么呢
生自由回答。
师:是的，我们要认真倾听，想想别人的建议是否有道理。(板书:倾听→认真倾听。)
学生自由发言，说自己的观点。(附:请一个同学将这些学生说的观点记录下来，每种观点各写在一个纸条上。然后将所有纸条放在一个纸箱里。)
4.学会尊重
刚才好几位同学说了自己的想法，每个人都有自己的想法，现在我们一起来讨论，你是否赞同这些观点。
同学们按照下面的句式表达自己的看法。
句式:“同意/不同意，因为……”
三、老师将纸箱拿出，随机点一位同学，从纸箱里拿出一张纸条。
1.观点一:左右列轮换。
师引导发言:“你同意这个观点吗 为什么 ”
生:同意，因为这样可以保护我们的视力。师:“除了换座位，保护视力还有别的办法吗 ”
生:经常向远处看，做眼保健操，让眼睛休息师:非常棒。
老师再点一位同学，从纸箱里拿出一张纸条。
2.观点二:分小组集中摆放。
师引导发言:“你同意这个观点吗 为什么
生1:同意，因为这样方便一起讨论问题。
生2:不同意，因为这样有些同学会在一起说悄悄话，扰乱课堂秩序。师:刚才这两位同学的观点不一致，如果别人的观点和你的不同，我们要怎么做呢 学生自由回答。(引导说出尊重不同想法。)
师:大家都抓住了重点。当我们的想法和别人不一样时，我们可以坚持自己的想法但同时别人在表达的时候不能打断，也不能嘲笑，要尊重别人的想法。(板书:不打断不嘲笑、尊重。)
ppt 展示:怎么对待不同意见:不打断、不嘲笑、尊重。
师:这里还有一些纸条，我们再选择一条一起来打开看看吧!3.观点三:视力不好的同学可以坐前面师引导发言:“你同意这个观点吗 为什么
生:我同意这个观点，因为视力不好的同学我们要帮助他。
师:这位同学说得太让人感动了。是啊，我们生活在这个集体中，要学会帮助有需要的人，让我们的班级变成一个温暖的大家庭。
四、活动三:选出“金点子”
刚才我们从书中还有同学的表达中，了解到多种安排座位的方法，现在我们将选出最合适的一个方法，用在下次换位置时。
做法:老师逐条列出安排座位的方法，通过学生举手的情况，选出最合适的一种。
方法一:前后左右，定期轮换。
方法二:参考身高，同时兼顾视力不好的同学。
方法三:在某些课程或活动时，可以临时变成小组座位。
方法四:综合上面这些方法，将视力不好的同学和身高矮的同学放前排，其他同学前后左右，定期轮换。在某些活动时，可以临时变成小组集中摆放。(全班鼓掌通过。)
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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