Module 9 Unit 2 Wishing you happiness every day 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
Module 9 Unit 2
Wishing you happiness every day.
目 录
COMPANY
05 Teaching procedures
06 Design of assessment
08 Teaching reflection
07 Blackboard designed
01 Analysis of the teaching material
02 Analysis of the students
04 Teaching and learning methods
03 Teaching objectives
01 Analysis of the teaching material
Part 1:Analysis of The Teaching Material
Module 9 Unit 2
Wishing you happiness every day.
Grade 6 Book 2 NSE
Lesson Type
Reading and Writing
单元主题分析
单元主题
Learn to Appreciate and
Evaluate Others
人与自我
(生活与学习)
人与社会
(社会服务于人际沟通)
学校生活与个人感受
个人感受与见解
单元教学内容分析
语篇 核心词汇及语音 核心句型
技能与策略学习要点
Module 9 Unit 1 Best wishes to you. wish,best wishes, primary school, message,forever, joy,future, wonderful 学会表达祝福： Best wishes to you.
在听对话、看图和阅读的过程中，提取、梳理有关毕业寄语的文本结构框架，能归纳写寄语的相关表达并尝试写寄语。
Module 9 Unit 2 Wishing you happiness every day. happiness,what 学会表达祝福： Wishing you happiness every day.
在看图和阅读过程中，提取梳理有关写告别信的相关要素，尝试给他人写祝福语。利用语言框架完成告别信的写作。
单元主题内容框架图
单元主题：Learn to Appreciate and Evaluate Others
认识正确评价他人，懂得欣赏他人。
在毕业寄语和告别信中表达对他人的祝福。
珍惜友情，对朋友表达祝福。
课时1
"Wishes chant."and "Daming's alumni book."
学写毕业寄语，学会正确评价他人,
懂得欣赏他人。
课时2
"Bobo's goodbye letter."and
"Lingling's goodbye letters."
学写告别信，在告别信中表达对朋 友的美好祝福。
引导学生学会珍惜友情，学会感恩和祝福。
语篇是围绕Lingling
的爸爸和Lingling关
于告别信的对话 。
Lingling告诉爸爸她如
何写这些告别信，爸爸
惊讶地发现Lingling写
了40封信，发出了感叹。
What
语篇通过Lingling写
告别信这一故事，使
同样即将小学毕业的
六年级学生感受到友
情的珍贵。引导学生
学会珍惜友情，学会
感恩和祝福。
Why
本语篇围绕祝福语展
开，学生通过本课的
阅读活动学习常用祝
福语，掌握告别信的
写法，具有现实意义
和育人价值。
How
02 Analysis of the students
语言基础
1.已形成初步的综合语言应用的能力。
2.能够在阅读中通过查阅和拼读自学
新词happiness,what, 通过完成阅 读任务读懂语篇。
情感积淀
六年级学生即将毕业，心中充满对朋
友和小学时光的不舍，并渴望表达对朋 友的感恩和祝福。
亟待提升
1.通过深度阅读梳理文章脉络的能力。
2.根据语言框架进行写作的能力。
知识储备
在过往学习中已接触过祝福语的表
达，知道在何种语境中使用相关祝 福语。
03 Teaching objectives
1.通过图片观察、略读以及精读的方式获取与梳理语篇内容，构建思维导图。
2.在理解本课对话语篇的基础上梳理出Lingling告别信的框架，学习核心单词和句型。
3.在思维导图和老师的帮助下复述课文。
4.能通过深度思考，评价Lingling的行为，分析和思辨人物情感。
5.运用所学表达祝愿的核心语言，写一封对同学良好祝愿的告别信。
学习 理解
应用 实践
迁移 创新
Important points：
1.通过泛读和精读的阅读技巧进行语篇学习。
2.通过理解语篇，构建思维导图。
3.能运用核心语言(祝福语)表达良好祝愿。
Difficult point：
运用所学祝福语和告别信的结构，给自己的同
学写一封告别信，表达对同学的美好祝愿。
04 Teaching and learning methods
Situational teaching method
Communicative language teaching
Inquiry-based learning
Cooperative learning
Teaching methods
Learning methods
Teaching and Learning Methods
Methods
05 Teaching procedures
教学阶段 学习活动
能力要素及表现指标
Learning and understanding Preparation 1.Warm-up and free talk.
感知与积累
Pre-reading 2.Look and say. 3.Brainstorm. 4.Watch and answer
习得与建构
While-reading 5.View and choose. 6.Read and order. 7.Read and answer. Post-reading 8.Watch and follow. Learning activities Design purposes
Effect evaluation
用谈论自己在班上的好友这一 话题进行师生间的自由交谈。 活跃课堂氛围，呈现本课“毕业情怀” 的主题情境，也为接下来的学习做好 铺垫。
教师通过观察学生能否利用学过的 句型进行对朋友的简单的描述，给 予必要的提示和帮助。
Who is your best
friend in the class
What can he do
What does he like
1. Warm-up and free talk.
Who is your best friend in the class
My best friend is …
He can …He likes …
2.Look and say.
nds are going to …
Learning activities Design purposes
Effect evaluation
在图片帮助下回顾第一课时 的内容，自然过渡到新知的 学习，引入话题：祝福语。 利用第九模块单元一和单元二之间在主 题意义上的联系(即学生即将毕业的不 舍之情),构建语言知识的连接，进行 单元整体教学，加深主题意义。
教师观察学生能否在图片的帮助
下，自主回顾第一课时内容，根据
学生表现给予指导和反馈。
Learning activities Design purposes Effect evaluation
进行“说祝福语”的头脑风暴。 快速激活学生学过的所有祝福语，并 引出课题。
教师观察学生的活跃程度和回答情 况，相应地给予提示和鼓励。
3.Brainstorm.
wishes
4.Watch and answer.
Learning activities Design purposes
Effect evaluation
观看活动一的动画，让学生通过 听和看，完成问题的回答。 初步掌握“告别信”的框架，为后续 学习做好铺垫。
教师根据学生看视频、回答问题和 梳理告别信的基本框架的情况，发
现问题并提供帮助和指导。
5. View and choose.
Learning activities Design purposes
Effect evaluation
利用“聚光灯”聚焦图片， 通过读图获取信息。 让学生快速集中注意力，培养观察力和读图的 能力。渗透以“告别信”表达对朋友的感谢与祝福这一文化意识。
教师根据学生观察、理解图片 的实际情况，进行引导和反馈。
6.Read and order.
Learning activities Design purposes Effect evaluation
快速阅读语篇，对图片进行 排序，整体把握语篇。 培养学生快速获取信息、归纳和概括的思 维能力。初步感知告别信的步骤和结构。
教师观察学生对scanning和
skimming等阅读技巧的使用，及 时进行指导。
7.Read and answer.
Learning activities Design purposes
Effect evaluation
仔细阅读文本并回答P54活动三的问题，让学生在阅读中划出相应答案句。 在精读中培养梳理、理解文本内容的能力； 一边阅读一边标注，在培养学生良好的阅读习惯的同时，提升了注意力，提高了课堂的效率。
教师观察学生根据问题，通过阅读提取、理解语篇的情况，针对学生表现给予指导和反馈。
Module 9 Unit 2
Wishing you happiness every day.
…writing…
…about 40
What a...
Then …(wishes)
First…the
name of...
Q:What does
she write first
A:First she
writes the name
of a friend.
Lingling's
goodbye letters
8. Watch and follow.
Learning activities Design purposes
Effect evaluation
播放课文活动二动画，让学 生跟读课文。 纠正发音，培养标准的英语语音 语调。
教师提供学生自评量规，对朗读 进行指导。
Applying and Practising
教学阶段 教学活动
能力要素及表现指标
Applying and Practising Post-reading 9.Retell the text
归纳与推断
Learning activities Design purposes Effect evaluation
在小组合作中，借助思 维导图对课文内容进行 复述。 进一步梳理文本脉络，构建逻辑关 系，培养合作学习的能力。同时，思 维导图也是告别信的写作框架，为接 下来的写作做好铺垫。
教师观察学生能否在小组合作中 利用思维导图对文本进行复述， 根据学生的表现给予指导和反
馈。
9. Retell the text.
教学阶段 教学活动
能力要素及表现指标
Transferring and Creating Post-reading 10.Think and learn.
观察与辨析
11.Write a goodbye letter.
表达与交流
Transferring and Creating
10. Think and learn.
Learning activities Design purposes Effect evaluation
深挖文本，提出问题，思 考告别信的写作意图。 培养学生的思维品质，让学生感受到 友情的可贵，让情感升华紧扣本课主 题意义，培养正确的价值取向。
教师积极引导学生根据实际思考 和回答，并鼓励学生大胆积极表 达。
11. Write a goodbye letter.
Learning activities Design purposes Effect evaluation
经过文本学习的情感积淀，让学生真情实 感地给朋友写一封告别信。写作完毕后， 学生将信投入“邮箱”,再由“邮递员”将信分 发到每个人手中，在情境中进行知识的迁 移创新。 进一步提升学生的综合 语言运用能力，升华主 题意义。
教师让学生根据已生成的“告别信”写作 框架进行写作，观察学生是否能够表述 完整、逻辑清晰，语句通顺。并给予指 导、帮助和积极评价。
06 Design of assessment
展示课后学习任务单。学习任务单帮助老师及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力发展水平。同时，分层作业更具有针对性，符合不同能力学生的学习需求。
07 Blackboard designed
…writing…
…about 40
What a...
Then …(wishes)…
First…the
name of...
Lingling's
goodbye letters
what
happiness
Part7:Blackboard Design
Module 9 Unit 2
Wishing you happiness every day.
08 Teaching reflection
主题引领，
落实单元整体教学。
信息助力，
“教-学-评”一体化。
挖掘主题意义，
做深度提问。
下课啦！