2026年部编本三年级下册《23.暴风雨来临之前》教案设计

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2026年部编本三年级下册《23.暴风雨来临之前》教案设计
【教学目标】
1.认识“蔓、延”等7个生字，会写“临、越”等9个生字，学会多音字“闷”，会写 “暴风雨、来临等12个词语。
2.默读课文，学习边读边想象画面的阅读方法。
3.能找出课文描写了暴风雨来临前的哪些事物，并概括它们的特点。
4.能用自己的话描述见过的暴风雨以及别的画面。
【教学重点】
能找出课文描写了暴风雨来临前的哪些事物，并概括它们的特点。
【教学难点】
能够想象画面，并描述画面。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入:谜语猜猜猜
同学们，你们喜欢猜谜语吗 今天老师给大家带来一个谜语。你们猜猜写的是什么
“千条线，万条线，落在水里看不见。”生抢答:(雨)
师:这是温柔的春雨吗 很明显不是，这是一场猛烈的--暴风雨!在它到来之前，大自然会给我们发出许多“预警信号”。现在，我们就一起走进课文，去发现这些有趣的信号吧!
出示课题《暴风雨来临之前》，学生齐读。
二、活动一:读课文，认生字
1.初读课文。
(1)现在请同学们自由读课文，读准字音。读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
(2)读完文章，老师问大家一个简单的问题:当暴风雨快要来时，太阳去哪里了 从文中找出答案。
生回答。(第1段。)
①出示原文:空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来,很快就要到村子的上空了,树木和草全都变得昏暗了
师:这段写到太阳被乌云遮住了。
②蔓延(màn yán):形容某种事物或现象的迅速、广泛扩散。
昏(hūn)暗:指光线不足，很暗。
③乌云是怎样逼近的 从文中找到一个词来形容。
回答预设:气势汹汹。
出示原文:乌云气势汹汹地逼近了。
④生字认读。
气势汹汹(xiōng xiōng):形容人或事物的态度、声势等非常凶猛的样子。
用这个词再造一个句子。
例:那支队伍气势汹汹地冲向敌人的阵地。
2.出示本课生字。
蔓延昏汹况蓬隆①注意“隆”的声母是“1”。
三、活动二:书写指导
出示本课生字，学生观察字形，交流注意事项。
暴、临、越、闷、昏、暗、况、昆、梢、蓬、隆。
(1)相机指导重点字的书写要点。
①“暴”“昏”“昆”这三个字中的“日”都要写得宽,“暗”左边的“日”要写得窄。
②“况”左边是两点水，不是三点水。
③“隆”:左边的“阝”要写得窄长，右边中间有一横，不要忘了写。
(2)教师范写，学生练写。
四、活动三:寻找“信号”
1.默读课文,找出文中写的暴风雨来临前的事物,以及它们的变化,填写“观察记录单”。
2.“闪电快答”游戏:教师说出事物名称(如“乌云”)，学生快速说出它的特点(“气势汹汹”)。
五、活动四:身临其境想一想
如果你是一棵大树、一只小鸟或者村里的一只小鸡，在暴风雨来临前，你会做什么 心里会想什么
示例引导:
小鸟:我赶紧飞回窝里，紧紧抱住我的孩子。(做什么。)
心里想:天哪，好可怕，希望风别把我的家吹翻!(想什么)大树:
我紧紧抓住脚下的泥土，把树枝并拢。(做什么)心里想:我的根扎得深，我不怕!但是我的叶子朋友们要撑住啊!(想什么)学生自由回答。
【作业布置】
抄写本课生字。
小结:看，暴风雨来临前，从天空到地面，从动物到人类，都发生了奇妙的变化。我们发现了这么多暴风雨的“预警信号”，这一切都在告诉我们--暴风雨就要来了!
【教学反思】
第二课时
一、活动一:复习字词
出示词语:暴风雨、来临、沉闷、奇形怪状、昏暗、轻微、情况、昆虫、动静、抖动、树梢、轰隆隆。
二、精读课文，想象画面
1.阅读第1段，你想象到了什么画面
回答预设:空气很沉闷，天空中布满了奇形怪状的乌云，到处是一片昏暗的样子。
老师引导想象:
(1)空气--沉闷。沉闷是什么感觉 回想一下你什么时候会沉闷 (回答预设:很热的下午，在不开窗的房间里，感觉透不过气来。这就是空气沉闷的感觉。)
（2)天空变黑了
(3)乌云--奇形怪状。读到“奇形怪状”，你的眼前出现了怎样的乌云 (回答预设:有的像恐龙，有的像魔鬼的脸，有的像翻滚的巨浪……)
(4)树木、草--变得昏暗了。与平时阳光下的绿树绿草比起来，现在的颜色是什么样的 (回答预设:不是绿色了，是墨绿色、灰黑色，像蒙上了一层灰。)
(5)出示一张天空中布满乌云的图片。
师:根据刚才的分析，这张图片和你想象到的画面一样吗 哪里一样 哪里不一样
学生回答。(引导学生说出:一样黑、一样有压迫感:但我们可以想象出怪兽、军队等更神奇的形状。)
2.阅读第2段，想象一下暴风雨来临前动物们的样子。
暴风雨来临前，不仅天空在变化，动物们也在用行动“说话”老师引导想象:
(1)牛--低着头。“低着头”像我们生活中的什么状态
(回答预设:像做错了事，或者像感到非常疲惫、没有精神。)
(2)马--摇着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去。马为什么不停地呼气 这说明了它怎样的心情
(回答预设:说明它很烦躁、很紧张，就像我们跑步后喘不过气一样。)
(3)请两位同学分别模仿一下牛和马的样子。(请演出“牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停地呼气。”学生可以弯腰低头，用手模仿尾巴摇摆，用鼻子重重地“哼哧哼哧”呼气。)
(4)这些动作合在一起，描绘出牛和马怎样的状态
(回答预设:它们非常焦躁不安，好像预感到有大事要发生。)
3.阅读第3段，想象一下鸟儿和昆虫去了哪里 文中作者没有直接写鸟儿和昆虫去了哪里，而是用了两个问句。问句①:平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了 问句②:平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了 老师引导想象:文中说什么东西都躲起来了，请你想象一下，鸟儿可能躲在哪里 昆虫又可能藏在哪里
(回答预设:紧紧挤在鸟窝里，或者躲在密密的树叶下一动不动。)(回答预设:钻到泥土的缝隙里，或者趴在叶子背面。)
4.阅读第4段，找出在暴风雨来临前，人们有怎样的反应呢
(1)找出关键句:急急忙忙地收拾东西，要在雷雨以前赶回家。老师引导想象。
①“急急忙忙”是什么样子 你能模仿一下吗
(回答预设:手脚很快，可能东西都拿不稳了，跑得气喘吁吁。)②家意味着什么 他们为什么一定要“赶回家”
(回答预设:家是安全的、可以躲避风雨的地方。这说明外面的情况已经非常危险了。)
(2)想象一下他们脸上的表情是什么样的
(回答预设:皱着眉头，一脸焦急和紧张。)
5.阅读第5-7段，感受暴风雨来临前风的变化。
(1)找出这两段中描写风的关键词。
关键词:“新鲜的微风”“轻轻地”“凉凉地”“大风来了”“吹得乱跑”“羽毛吹得乱蓬蓬”。
(2)暴风雨来临前，风发生了什么变化
变化:微风→大风→停止。
老师引导想象。
微风:“轻轻地吹过来”“凉凉地”-- 这阵风给你什么感觉 (回答预设:像妈妈的手轻轻摸在脸上，感觉很舒服。)
大风:风是怎样变大的 从“微风”到“大风”，这个变化过程你能用动作表现出来吗 (由轻柔地挥手变为用力地扇风。)
文中写到，起大风时，鸡的羽毛被吹得乱蓬蓬的。“乱蓬蓬”是什么样子 (起大风时，你的头发被大风吹乱，就是“乱蓬蓬”的样子。)
6.阅读第8段，感受雷声。
如何想象雷声
抓关键词:“轰隆隆”“震响”(听音频)。
引导想象:“轰隆隆”的声音，除了用耳朵听，你的身体能感觉到吗 (回答预设:能感觉到地面和窗户在震动。)
“震响了天空”，你觉得那时的天空像什么 (回答预设:像一面被敲响的巨大无比的鼓。
小结:我们刚才通过文字，想象画面，不仅看到了、听到了、感受到了，还体会到了动物和人们的心情。通过想象的方式,我们读到的就不再是枯燥的句子，而是一部属于自己的精彩大片!
三、活动三:话题讨论
你见过暴风雨吗 当时的情景是怎样的 把你观察到的画面说出来。
(1)引导表达:
暴风雨来临前，你看到了什么 (如:乌云翻滚、燕子低飞)听到了什么 (如:雷声由远及近。)
感觉到了什么 (如:空气闷热、狂风大作)(板书预设:暴风雨来临前:看到了什么 听到了什么 感觉到了什么 )
(2)鼓励学生用上积累的词语，如“乌云密布”“电闪雷鸣”“狂风大作
四、活动四:写作小能手
模仿课文的写法,写一段话,描写“大雨倾盆时”或“雨过天晴后”的景象。写作小贴士。
①像放电影一样:动笔前，先闭上眼睛，在脑海里“播放”你要写的场景。②请你的眼睛(看)、耳朵(听)、鼻子(闻)、皮肤(感觉)来帮忙。③用上比喻、拟人等修辞手法，让句子生动起来。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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