湖北省荆州市沙市第五中学人教版高中语文必修三 第4课：《蜀道难》导学案

高一语文必修三第二单元第4课：《蜀道难》导学案
［教学目标］
1、扫除文字障碍；反复诵读，感知作品的感情基调。
2.、探讨《蜀道难》的基本内容及行文脉络。
［重点难点］
1、品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格，雄奇险峻的写法。
2、感悟寓于诗中的思想感情，体味其对待生活的态度。
［学法指导］
诵读法、探究法
［知识链接］
1、背景透视
对《蜀道难》的写作背景，从唐代开始人们就多有猜测，但都不可信。现在一般认为，这首诗很可能是李白于天宝元年（742）至天宝三年（744）身在长安时为送友人王炎入蜀而写的，目的是规劝王炎不要羁留属地，早日回归长安。唐代时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有人认识到这一地区的险要地势。蜀地自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能，诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。
2、文体知识
古体诗也叫“古诗”“古风”，是相对于近体诗而言的，指唐代以前的四言诗（如《诗经》）、五言诗（如《古诗十九首》）、七言诗和乐府诗。后人沿袭唐人说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗及唐以后文人仿照它们的体式而写得诗歌统称为“古体诗”。古体诗音节、格律较自由，没有严格的限制。表现在诗题上，有歌、行、吟等体裁。
［自主学习］
一、作者及其作品
李白（701
762）
，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”
之称。祖籍陇西成纪（今吉尔吉斯托克马克）。五岁随父迁居于蜀郡绵州的彰明县（今四川江油）清廉乡。李白青年时受纵横家及道家思想影响较深，25岁便“仗剑去国，辞亲远游”。后来曾短暂寓居长安，未能受到重用，“辅弼天下”的愿望无法实现。于是离开长安，长期过着漂泊流浪的生活。李白的诗大多以描写山水和抒发内心情感为主，诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“李杜”。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》《梁甫吟》《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。
二、给下列加点字注音。
鱼凫（　　）　　秦塞（　　）　　石栈（　　）　　猿猱（　　）　　
抚膺（　　）　
巉岩（　　）
飞湍（　　
）　　喧豗（　
　）　　砯崖（　　）　　吮血（　　）　　扪参（　　）（　　）
峥嵘（　　）（　　）　咨嗟（　　）（　　）
号古木（　　）
三、解释下列句子中加点的词语
（1）危（
）乎高哉
（2）蜀道之难，难于（
）上青天
（3）开国何（
）茫然
（4）西当（
）太白有鸟道，可以横绝（
）峨眉颠
（5）黄鹤之飞尚（
）不得过
（6）但（
）见悲鸟号古木，雄飞雌从（
）绕林间
（7）连峰去（
）天不盈（
）尺
（8）一夫当（
）关，万夫莫开。
（9）所守或（
）匪亲
1）危：高（2）于：比（3）何：多么（4）当：挡；绝：越过（5）尚：尚且
（6）但：只；从：跟随（7）去：距离；盈：满、足（8）当：挡（9）或：倘若
四、解释下列句中加点词语的意义和用法。
（1）猿猱欲度愁攀援（为动用法，为……发愁）
（2）雄飞雌从绕林间（形容词活用作名词，雄鸟，雌鸟）
（3）使人听此凋朱颜（使动用法，使……凋谢）
（4）砯崖转石万壑雷（名词作动词，冲击；动词的使动用法，使……滚动）
（5）侧身西望长咨嗟（名词活用作状语，向西）
（6）朝避猛虎，夕避长蛇（都是名词活用作状语，）避猛虎，夕避长蛇(在早晨，在晚上
【合作探究】
1.
诗中三次出现“蜀道之难，难于上青天”.这种反复有什么意义？
2.文章三个自然段作者分别从哪几个角度来写蜀道之难的？每一个角度又分别是怎样写的？
3、
全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？
合作探究：在风云变幻、险象丛生的惊险氛围中，最后写到蜀中要塞剑阁，从剑阁的险要引出对政治形势的描写，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生。诗人联系当时的社会背景，揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵和深厚的意蕴。
唐朝天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志的人可能恃险作乱，后来发生的安史之乱，证明了诗人的忧虑是有现实意义的。
4.
关于蜀道难的主旨，有人说是对友人的劝慰，也有人说是对祖国的大好河山的热爱之情，甚至还有人认为是对国事的忧虑与关切。你是怎样理解的？请你结合诗句内容分析。[来
5,与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇”，试以第一段为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处
考答案：在第一段中，诗人展开的艺术想象有对蜀王国的遥想，有对“五丁开山”的叙述，有对蜀道山高水急的描绘。诗人善于借助历史传说和神话故事展开想象，给“蜀道难”的命题增添了神秘色彩；还运用了夸张的手法，夸大险情，令人触目惊心；此外，还用飞鸟猿猱来作陪衬，写它们的无计可施，来反衬人行的艰难。由于想象丰富和写法独特，就创造出了一个“奇之又奇”的艺术世界。
6.熟读文本，理清文本脉络（图解）
开篇：
一叹
高
蜀道来历
（难行）
蜀道险峻
二叹
险
景物凄清
（可畏）
山水险恶
三叹战祸之烈
剑阁险要
（申
戒）
杀人惨景
【课堂小结】
李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀
道之难，
艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。作者表面写蜀道之艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡遭挫折的
生活经历和怀才不遇的愤懑。
【达标检测】
①
，一夫当关，万夫莫开。
②尔来四万八千岁
。
③
，下有冲波逆折之回川。
④
，枯松倒挂倚绝壁
。
⑤飞湍瀑流争喧豗，
。
⑥但见悲鸟号古木，
，
，愁空山。
阅读下面这首词，完成问题
思远人
[宋]
晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？
　　
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
1
这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？
答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，用红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
2
“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。
答案：关系：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
一、给下列加点字注音：
噫吁嚱（yīxūxī）
鱼凫（fú）
秦塞（sài）
石栈（zhàn）
猿猱（náo）
扪参（ménshēn）历井
抚膺（yīng）
巉（chán）岩
喧豗（huī）
飞湍（tuān）
砯（pīng）崖
崔嵬（wéi）
吮血（shǔn）
咨嗟（zījiē）
二、给下列诗句划分节奏
（1）噫吁嚱，危乎高哉!
蜀道之难，难于上青天!
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
（3）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!
（4）剑阁峥嵘而崔嵬，
一夫当关，万夫莫开。
（1）噫吁嚱，危乎/高哉!
蜀道/之难，难于/上青天!
（2）上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。
（3）其险也/如此，
嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉!
（4）剑阁/峥嵘/而崔嵬，
一夫/当关，万夫/莫开。
三、熟读课文，根据课文填空
1课文中情感强烈且反复出现的咏叹句是：
，
2文中写秦国开发蜀地时流传的神话故事的句子是：
。
3诗人描写山巅行走的艰难情形的句子是：
，
，
。
4展示蜀道一派奇丽风光的句子是：
，
，
，
。
5描写蜀中要塞剑阁的句子是：
，
。
一阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
落叶
修睦(晚唐诗人)
雨过闲田地，重重落叶红。
翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。
只应松自立，而不与君同。
1、从写落叶的角度看，第二联和一、三两联的不同是如何体现出来的，这样写有什么作用？
第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三联之间，使全诗富于变化，别具情致。
2、本诗最后一联为什么要写松？请简要分析
以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明的对比，来表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。
二默写《蜀道难》
以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明的对比，来表达对松树不凋的赞叹，强化对落叶飘零的感慨。