统编版语文五年级下册第1周 周末小测·考点卷（含答案）

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第1周 周末小测·考点卷
（第1~2课 《古诗三首》《祖父的园子》）
时间：40分钟 满分：70分 得分：______
考点1·字词
一、字音
1. 用“√”给加点字选择正确的读音。（3分）
幼稚（zhì √ / zì） 涟漪（qí / yī √）
毛嘟嘟（dū / dōu √） 倭瓜（wō √ / wěi）
逛街（kuáng / guàng √） 河蚌（bèng / bàng √）
2. 下列哪个词语中“供”的读音与“供认”的“供”的读音一致？（ ）（2分）
A. 口供 √ B. 供给 C. 供应 D.供
二、字形
3. （新情境·生活场景）根据拼音，将下面的语段补充完整。（7分）
在 míng huǎng huǎng（ ） 的阳光下，yīng tao（ ） 树上缀满了果实。祖父在树下拔草，我则在园里瞎闹：追 qīng tíng（ ）、捉 mà zha（ ），总是扑空。祖父笑问时，我也不 chéng rèn（ ），只捡起落在地上的那些 yuán gǔn gǔn（ ） 的果实随意地摆弄着。
4. 用“○”圈出下列每组词语中字形有误的字，并在横线上改正。（4分）
(1) 昼夜 栓住 (2) 破晓 水飘
(3) 桑叶 愉树 (4) 耘田 嗡嗡
三、字词义
5. 解释下列加点字词的意思。（4分）
(1) 童孙未解供耕织 供： (2) 草满池塘水满陂 陂：
(3) 山衔落日浸寒漪 漪： (4) 稚子金盆脱晓冰 稚子：
考点2·句子
四、句子练习
6. 请你用例句中的加点部分写句子。（2分）
例：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
7. 根据《村晚》的内容，想象牧童悠闲自在的样子，将古诗改写成一段优美的话。（100字左右）（5分）
考点3·课文背诵与理解
五、课文内容背诵与理解
8. 梳理与探究（新考法·题型创新）根据要求，完成下面的练习。（9分）
(1) 梳理古诗内容，将下面的表格补充完整。（7分）
诗句 儿童做的事情 给人的印象
学种瓜
稚子金盘脱晓冰，彩丝穿取当银钲
横牛背，吹短笛 悠闲自在
(2) 探究三首古诗表达了怎样的思想感情。（2分）
考点4·阅读与欣赏
六、课内阅读
祖父的园子（节选）
①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
②祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
……
③太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
④花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
9. 选文第①②自然段写“我”和祖父在园子里栽花、 、 、铲地的情景，表现了“我”此时 的生活状态。（4分）
10. 选文第④自然段画波浪线的句子运用了什么修辞手法？写出了这些事物什么样的特点？（4分）
11. 下列对选文最后一个自然段的内容的理解不正确的一项是（ ）（2分）
A. 祖父不去管理自己的园子，任由里面的生物随便生长和活动。
B. 在作者的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是自由快乐的。
C. 这段话运用充满孩子气和富有诗情画意的语言，把世界在孩子心里的样子描绘了出来。
12. 读文中画横线的句子，体会“我”的内心感受。（3分）
13. （语文要素） 下面的“阅读链接”是《呼兰河传》的结尾部分，与选文中描写的“我”与祖父在菜园中劳作时的场景及菜园中动植物的状态对比，“阅读链接”的内容表达的情感与选文所表达的情感有何不同？（4分）
阅读链接：
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 …… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。
七、课外阅读
又见荠菜花开时
我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。这个活动室是现在的小孩子无法想象的。那可真是一个激动人心的世界，蕴藏着无穷无尽的乐趣。无论是春夏，还是秋冬，那里都有许多东西令我兴奋激动，其中就有荠菜。
兴奋激动的理由，主要不在于它的美味，而在于寻找它的过程。荠菜善变，不仅颜色会变，形状也会变。长在没有太多杂草的地方，它是匍匐在地上的，叶子呈锯齿状，有时候那锯齿还很大，整片叶子看上去像从叶子中间的茎上又生出许多瘦长的叶子来，而且颜色很深，呈灰紫色，不仔细找，根本发现不了。如果长在菠菜地里，它就往上长，叶子几乎没有齿，而且颜色碧绿，和菠菜的模样十分相似。如果周围有些浅浅的、灰绿色的草，它既不匍匐着，也不高高站着，颜色也就变成灰绿，叶子有浅齿，和周围的草一样，叶表有一层细细的茸毛，这就与杂草打成一片了。所以，每找到一棵荠菜，都是一次胜利。【A】有时候，找了半天没有发现一棵荠菜，正疑惑着，一回头，突然发现一个肥大的家伙正趴在那里呢。这时候，你会感觉胸腔里那颗心激动得怦怦直跳。【B】这不像是在干活，而像捉迷藏，甚至比捉迷藏还好玩，谁不愿意呢？
五六岁的时候，如果让我看守晒在场上的稻谷，驱赶麻雀和鸡，我是不愿意的，因为太乏味了。如果母亲说：“海度啊，去挖点荠菜来，晚上包团子吃。”我就兴高采烈地提着篮子雀跃而去。
……
又是烟花三月，到了荠菜开花的时候了，不知道江南的孩子们是否还能认识荠菜，也不知道被春雨浇醒的田野里是否还有挖荠菜的妇女和小孩子。
（选文有改动）
14. 文章第2自然段提到“荠菜善变”，它的“善变”表现在什么地方？根据文章内容进行梳理。（4分）
生长地点
颜色和生长形状
15. 挖荠菜会令作者兴奋激动的原因是什么？（ ）（2分）
A.荠菜能够包成团子，十分美味。
B.荠菜“善变”，找荠菜的过程十分有趣。 √
C.可以和小伙伴一起找，氛围十分欢乐。
D.在找荠菜的过程中可以和小伙伴玩捉迷藏。
16. 文章语句优美，多处运用修辞手法，请在【A】【B】中任意选一句进行赏析，并将赏析写在批注框内。（4分）
17. 文章的开头和结尾有什么特点？请结合文章内容具体说明。（4分）
18. （新考法·题型创新）小本和优优对于本篇文章的标题展开了讨论，请将他们的对话补充完整。（3分）
第1周 周末小测·考点卷（答案与解析）
考点1·字词
一、字音
1. 答案：zhì、yī、dōu、wō、guàng、bàng
解析：本题考查统编版五年级下册易读错字。“稚”为翘舌音，易误读为平舌音zì；“倭”是生僻字，固定读wō，不读wěi；“蚌”在“河蚌”中读bàng，不读bèng；“逛”为后鼻音，易误读为kuáng。
2. 答案：A
解析：本题考查多音字“供”的读音辨析。“供认”的“供”读gòng，表陈述、供词之意。选项中，A项“口供”的“供”读gòng，与题干读音一致；B项“供给”、C项“供应”、D项“供需”的“供”均读gōng，表提供、供给之意。
二、字形
3. 答案：明晃晃、樱桃、蜻蜓、蚂蚱、承认、圆滚滚
解析：本题考查根据拼音写词语，结合《祖父的园子》课文语境出题。需注意易错字：“樱”右边是“婴”，不要少写一笔；“蜓”“蚱”均为虫字旁，与昆虫相关；“承”的笔顺为竖、横折、横、横、横、横撇、撇、捺，不要写错。
4. 答案：(1) 圈出“栓”，改为“拴”；(2) 圈出“飘”，改为“瓢”；(3) 圈出“愉”，改为“榆”；(4) 无错别字
解析：本题考查形近字辨析。(1)“拴住”指用绳子系住，用提手旁的“拴”；“栓”多作名词，如门栓。(2)“水瓢”是舀水的工具，用瓜字旁的“瓢”；“飘”表随风飘动，如飘扬。(3)“榆树”是树木，用木字旁的“榆”；“愉”表心情，如愉快。(4)“耘田”“嗡嗡”书写均正确。
三、字词义
5. 答案：(1) 从事；(2) 池岸；(3) 水中的波纹；(4) 幼小的孩子
解析：本题考查古诗中重点文言字词的释义，结合统编版五年级下册《古诗三首》语境理解。(1)“供耕织”指从事耕种和纺织劳作；(2)“水满陂”指池水涨满了池岸；(3)“浸寒漪”指落日的余晖浸润在寒凉的水波里；(4)“稚子”是古诗中对孩童的常用称呼，指幼小的孩子。
考点2·句子
四、句子练习
6. 答案示例：小鸟愿意在枝头唱歌，就在枝头唱歌，愿意飞向蓝天，就飞向蓝天。
解析：本题考查仿写句子，核心是运用“愿意……就……，愿意……就……”的句式，体现事物的自由随性。仿写需保持句式结构一致，内容贴合自然景物或生活场景，符合儿童的语言特点。
7. 答案示例：夕阳西下，青山衔着落日，余晖浸润在池塘的波纹里。池塘边青草繁茂，池水盈盈。一个小牧童悠闲地横坐在牛背上，手里拿着一支短笛，随口吹着不成调的曲子，悠扬的笛声飘在暮色里，满是无忧无虑的惬意。
解析：本题考查古诗改写，依托《村晚》的诗句意象创作。需紧扣“草满池塘”“山衔落日”“牧童横牛背”“短笛无腔信口吹”的核心内容，突出牧童的悠闲自在，语言优美流畅，字数控制在100字左右。
考点3·课文背诵与理解
五、课文内容背诵与理解
8. (1) 答案：①童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜；②天真可爱、热爱劳动；③脱晓冰，用彩丝将冰块穿起来当作银钲；④天真活泼、聪慧灵动；⑤牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹
解析：本题考查《古诗三首》的内容梳理，需准确背诵诗句，并提炼儿童的行为与形象特点。《四时田园杂兴》中儿童学种瓜，体现出天真与爱劳动的特点；《稚子弄冰》中儿童脱冰做钲，展现出活泼聪慧的模样；《村晚》中牧童横牛背吹短笛，尽显悠闲。
(2) 答案：这三首古诗都表达了诗人对乡村田园生活的喜爱与赞美之情，同时也抒发了对乡村儿童天真烂漫、自由自在的生活状态的向往与赞美。
解析：本题考查古诗情感探究。三首诗均以乡村儿童的生活为描写核心，通过刻画儿童的天真行为，展现了乡村生活的质朴美好，核心情感是对田园生活的喜爱和对童真童趣的珍视。
考点4·阅读与欣赏
六、课内阅读（《祖父的园子》节选）
9. 答案：拔草、种小白菜；自由自在、无忧无虑、天真烂漫
解析：本题考查课文内容提炼与情感体会。从第①自然段“祖父拔草，我就拔草”“祖父种小白菜的时候，我就跟在后边”可提炼出“拔草”“种小白菜”两个事件；从“瞎闹”“踢飞菜种”“乱钩”“把韭菜当野草割”等描写，能体会到“我”在园子里无拘无束、天真快乐的生活状态。
10. 答案：运用了排比和拟人的修辞手法。排比句式增强了语言的气势，拟人手法将花、鸟、虫子赋予人的动作和情态，生动形象地写出了园子里的一切事物都充满生机、不受约束、自由随性的特点，也侧面烘托出“我”内心的自由与快乐。
解析：本题考查修辞手法辨析与作用分析。“花开了……鸟飞了……虫子叫了……”是排比句式；“睡醒了”“逛”“说话”是拟人手法。结合语境分析，既突出了园子里事物的特点，又映射出“我”的心境。
11. 答案：A
解析：本题考查课文内容理解。A项错误，并非祖父不管理园子，而是在孩子的视角中，园子里的一切都拥有绝对的自由，这是“我”主观感受到的自由，而非客观上的“无人管理”；B、C两项的理解符合文本中对园子的诗意描写和儿童视角的特点。
12. 答案：这句话写出了“我”眼中园子的美好。在“我”看来，太阳下的一切都是健康、漂亮的，连大树、土墙都能回应“我”，这体现出“我”对园子的热爱，内心充满了温暖、快乐与自由，感受到世界的美好与充满活力。
解析：本题考查人物内心感受体会。结合“健康的、漂亮的”“大树都会发出声响”“土墙都会回答”等语句，能看出“我”对园子的喜爱，以及在园子里感受到的温暖与自由，这是童年美好时光的真实写照。
13. 答案：选文中描写“我”与祖父在菜园劳作的场景，园子里的动植物充满生机，表达的是“我”童年时期在祖父陪伴下的自由、快乐，以及对祖父的依恋和对田园生活的热爱；《呼兰河传》的阅读链接部分，写祖父去世、园子易主、物是人非，表达的是对祖父的深切怀念、对童年时光逝去的惋惜，以及物是人非的伤感与惆怅，情感基调从选文的欢快转为深沉悲凉。
解析：本题考查情感对比分析。选文是童年当下的快乐回忆，充满童趣与温情；阅读链接是成年后的追忆，带着时光流逝、亲人离去的伤感，二者形成鲜明的情感对比。
七、课外阅读（《又见荠菜花开时》）
14. 答案：荠菜的“善变”表现在颜色和形状会随着生长地点的变化而变化。长在没有太多杂草的地方时，它匍匐在地上，叶子呈锯齿状，颜色是深灰紫色；长在菠菜地里时，它向上生长，叶子几乎没有齿，颜色碧绿；长在有浅浅的灰绿色草的地方时，它既不匍匐也不高站，颜色变为灰绿，叶子有浅齿，叶表还有一层细茸毛。
解析：本题考查文章内容梳理。从第2自然段“荠菜善变，不仅颜色会变，形状也会变”入手，按不同生长地点，提炼荠菜的颜色和形态特点即可。
15. 答案：B
解析：本题考查文章内容理解。文中明确写道“兴奋激动的理由，主要不在于它的美味，而在于寻找它的过程”，且荠菜的“善变”让寻找的过程像捉迷藏一样有趣，这是作者兴奋的核心原因。A项与原文不符，C、D两项文中未提及。
16. 答案示例一：选【A】句。这句话运用了拟人的修辞手法，将荠菜比作“肥大的家伙”，还赋予它“趴”的动作，生动形象地写出了荠菜的饱满形态，也表现出作者找到荠菜时的惊喜与激动，突出了寻找荠菜过程的趣味性。
答案示例二：选【B】句。这句话运用了反问的修辞手法，加强了语气，突出了挖荠菜的过程像捉迷藏一样，甚至比捉迷藏更有趣，强烈地表达出作者对挖荠菜这件事的喜爱之情。
解析：本题考查语句赏析。首先明确修辞手法，再结合语句内容分析表达效果，最后点明作者的情感。拟人手法侧重生动形象，反问手法侧重语气与情感的强化。
17. 答案：文章的开头和结尾形成了首尾呼应的特点。开头交代作者的童年在江南田野度过，引出荠菜，奠定了怀念童年、喜爱荠菜的情感基调；结尾又回到“荠菜开花时”，询问江南的孩子是否还认识荠菜、田野里是否还有挖荠菜的人，与开头的荠菜相呼应，既深化了对童年时光的怀念，又增添了一丝对童趣流逝的怅惘，使文章结构完整，情感表达更深刻。
解析：本题考查文章结构特点分析。核心是“首尾呼应”，需分别分析开头和结尾的内容，再说明呼应的作用，包括结构上的完整和情感上的深化。
18. 答案示例：我不认同你的看法。原标题“又见荠菜花开时”更好，它既点明了文章的核心意象“荠菜”，又通过“又见”一词，暗含了作者对童年挖荠菜时光的怀念之情，情感含蓄而深沉；而“忆童年时光”这个标题过于宽泛，没有突出荠菜这一承载作者童年记忆的关键事物，无法体现文章的独特性。
解析：本题考查标题赏析与语言表达。需明确观点，对比原标题与提议标题的优劣，紧扣“核心意象”“情感表达”两个关键点，阐述原标题的优势，语言通顺有条理。
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