(共22张PPT)
决胜全面建成小康社会
授课教师：
六单元第19课
（人教版）八年级
下
目录
01 课程导入
小康之问：开启新时代的思考
02 核心知识：新时代
中共十九大与新时代的历史方位
03 核心知识：制度完善
坚持和完善中国特色社会主义制度
04 核心知识：脱贫攻坚
坚决打赢脱贫攻坚战的伟大成就
05 案例分析
十八洞村的变迁：精准扶贫的缩影
06 互动讨论与总结
课堂互动交流与课程核心回顾
01
开启新时代的思考
思考问题
什么是小康社会？我们离全面建成小康社会还有多远？
案例材料：十八洞村
十八洞村位于湖南花垣县，是武陵山区腹地的一个苗族聚集村，因村里有18个天然溶洞而得名。这里景色怡人，但交通闭塞，群众生活长期徘徊在贫困线以下。
图：十八洞村贫困时期旧貌
课程导入：小康之问
02
核心知识：新时代
召开时间
2017年
召开地点
北京
历史意义
在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。
中共十九大的召开
转化前：物质文化需要 vs 落后生产
人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
转化后：美好生活需要 vs 不平衡不充分
人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
我国社会主要矛盾的变化
确立与写入
中共十九大将其确立为党的指导思想并写入党章，实现了党的指导思想的又一次与时俱进。
重大意义
这一思想是新时代中国特色社会主义的行动指南，为决胜全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴提供了根本遵循。
习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上作报告
习近平新时代中国特色社会主义思想
推进国家治理体系和治理能力现代化
03
坚持和完善
中国特色社会主义制度
关键时间节点
2018年，我国启动了新一轮深化党和国家机构改革，这是推进国家治理体系和治理能力现代化的深刻变革。
重大改革举措
新组建国家监察委员会，整合反腐败资源力量，实现对所有行使公权力的公职人员监察全覆盖，强化了党总揽全局、协调各方的领导地位。
国家监察委员会正式揭牌
党和国家机构改革
召开时间
2019年
会议主题
全会重点研究了国家制度和国家治理问题，对坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化作出了总体擘画。
中共十九届四中全会
颁布时间
2020年5月28日，十三届全国人大三次会议表决通过。
重大意义
新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律。
是国家治理体系和治理能力现代化的重要举措。
满足人民日益增长的美好生活需要的必备法律。
十三届全国人大三次会议表决《中华人民共和国民法典》现场
《中华人民共和国民法典》
全面建成小康社会的底线任务
04
打赢脱贫攻坚战
提出背景
2013年，习近平总书记在十八洞村考察时首次提出“精准扶贫”重要理念，标志着我国扶贫方式的重大转变。
核心内涵
实事求是：一切从实际出发，找准穷根。
因地制宜：根据各地情况制定差异化措施。
分类指导：避免“大水漫灌”，实施精准滴灌。
习近平总书记在十八洞村同村干部和村民座谈
精准扶贫理念
核心目标：两不愁三保障
具体指稳定实现农村贫困人口不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房安全。
脱贫攻坚精神
上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民。
脱贫攻坚的目标与精神
脱贫前：贫困落后
交通闭塞，基础设施薄弱，经济发展滞后，是典型的深度贫困村。
脱贫后：精准扶贫典范
发展特色产业，村容村貌焕然一新，实现脱贫致富，成为全国脱贫攻坚的标杆。
案例分析：十八洞村的变迁
农村贫困人口全部脱贫
9899万
贫困县全部摘帽
832个
贫困村全部出列
12.8万个
联合国减贫目标实现情况
提前10年实现
脱贫攻坚战的全面胜利
讨论主题：
结合所学知识，谈谈我国为什么能打赢脱贫攻坚战？
思考提示：
党的领导
坚持党中央的集中统一领导
制度优势
集中力量办大事的显著优势
人民力量
广大干部群众的艰苦奋斗
互动讨论
伟大成就与制度优势
全面建成小康社会的伟大成就，充分彰显了中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的显著优势，证明了我们走的道路是正确的。
青年使命与奋斗目标
作为新时代的青少年，应树立远大理想，将个人发展融入国家命运，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
中国现代化建设成就缩影
总结升华：中国特色社会主义的优越性
中共十九大与新时代的到来
开启全面建设社会主义现代化国家新征程
中国特色社会主义制度的完善
推进国家治理体系和治理能力现代化
脱贫攻坚战的伟大胜利
历史性解决绝对贫困问题，全面建成小康社会
中国特色社会主义的优越性
集中力量办大事，彰显强大的生命力和活力
课堂小结
感谢观看《决胜全面建成小康社会》教学设计
课题 决胜全面建成小康社会 单元 第六单元 学科 历史 年级 八年级下册
教材内容分析
本课是人教版八年级下册第六单元的核心课时，承接中国特色社会主义发展的历程，聚焦“全面建成小康社会”这一重大历史任务，主要内容涵盖中共十九大的召开、习近平新时代中国特色社会主义思想的确立、坚持和完善中国特色社会主义制度、打赢脱贫攻坚战四大核心板块。教材以十八洞村“精准扶贫”为切入点，结合历史图片、材料研读、相关史事和课后活动，串联起新时代中国在制度建设、脱贫攻坚等方面的重大成就，既体现了历史发展的连续性，又突出了新时代的历史特征，是培养学生家国情怀、认识中国特色社会主义优越性的关键一课，为后续学习社会主义现代化建设新征程奠定基础。
新课标要求
1. 了解中共十九大的主要内容，知道习近平新时代中国特色社会主义思想是中国共产党的指导思想，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位。
2. 掌握“精准扶贫”的理念、方略和脱贫攻坚战的重大成就，理解脱贫攻坚精神的内涵，认识我国脱贫攻坚的世界意义。
3. 了解坚持和完善中国特色社会主义制度的相关举措，认识中国特色社会主义制度的优越性，落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。
4. 能结合材料分析我国社会主要矛盾的变化，学会运用历史唯物主义观点看待国家发展中的重大举措，提升历史解释能力。
核心素养
1. 唯物史观：认识中国共产党的领导是决胜全面建成小康社会的根本保证，理解生产关系适应生产力发展的客观规律，把握新时代中国发展的历史方位。
2. 时空观念：明确2017年中共十九大、2018年国家监察委员会揭牌、2019年中共十九届四中全会、2020年《民法典》通过、2021年脱贫攻坚战胜利等关键时间节点，梳理新时代中国发展的时间脉络。
3. 史料实证：通过研读教材中的材料、图片和相关史事，实证我国在制度建设、脱贫攻坚等方面的成就，培养史料分析和运用能力。
4. 历史解释：能结合所学知识，解释中共十九大的历史意义、精准扶贫方略的内涵，分析我国打赢脱贫攻坚战的原因和意义，提升历史解释素养。
5. 家国情怀：通过了解我国全面建成小康社会的重大成就，感受中国特色社会主义的优越性，缅怀脱贫攻坚中的先进典型，增强民族自豪感、责任感和使命感，树立听党话、跟党走的信念。
学情分析
八年级学生已具备一定的历史知识储备，了解中国特色社会主义的发展历程，对“小康社会”“脱贫攻坚”等词汇有初步的生活感知，但对其历史背景、具体举措和深远意义理解较为肤浅。该年龄段学生好奇心强，喜欢直观、生动的史料和案例，乐于参与小组讨论和互动探究，但抽象思维和历史分析能力仍有待提升。同时，身处网络时代的青少年注重个性化体验，需要通过具象化案例、情感化引导，帮助其将生活体验与历史知识结合，深化对国家发展成就的认识，落实立德树人根本任务。
重点
1. 中共十九大的主要内容及历史意义，习近平新时代中国特色社会主义思想的确立。
2. 精准扶贫的理念、“六个精准”“五个一批”方略及脱贫攻坚战的重大成就。
3. 坚持和完善中国特色社会主义制度的相关举措及制度优越性。
难点
1. 理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，准确把握我国社会主要矛盾的变化及其影响。
2. 理解脱贫攻坚精神的内涵，认识我国脱贫攻坚战胜利的世界意义。
3. 结合历史与现实，分析我国坚持和完善中国特色社会主义制度的必要性。
材料准备
1. 教材配套图片：习近平在十八洞村同村干部和村民座谈、习近平在中共十九大上作报告、国家监察委员会揭牌、《民法典》表决现场等。
2. 史料素材：教材中的“材料研读”“相关史事”原文、脱贫攻坚先进典型（李保国、黄文秀）的简短事迹视频或文字材料。
3. 辅助工具：精准扶贫“六个精准”“五个一批”示意图、关键时间轴课件、课堂练习题库。
4. 互动材料：小组讨论任务单、课堂发言记录表。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放十八洞村脱贫前后的对比图片或短视频，提问：“同学们，你们知道这个风景优美但曾长期贫困的村庄是哪里吗？它的脱贫奇迹背后，离不开一个重要理念的提出，你们知道是什么吗？” 1. 观看图片/短视频，结合生活认知，积极思考教师提问，尝试回答十八洞村及“精准扶贫”理念。 1. 以直观的情景对比，激发学生的学习兴趣，拉近历史与生活的距离，让学生直观感受脱贫攻坚的成效。
2. 引出课题：明确十八洞村是“精准扶贫”的发源地，2013年习近平总书记在此考察时首次提出这一理念，进而引出本课主题——《决胜全面建成小康社会》，简要介绍本课学习重点。 2. 认真倾听教师讲解，明确本课学习主题和重点，做好学习准备。 2. 自然引出课题，帮助学生建立“精准扶贫”与“全面建成小康社会”的关联，明确学习方向。
讲授新课（25分钟） 一、中共十九大与新时代的到来 一、学习中共十九大相关内容 一、梳理核心历史事件，明确新时代的历史方位，落实时空观念和历史解释素养。
1. 展示中共十九大召开的图片和相关史料，提问：“中共十九大召开的时间、背景是什么？它在我国发展史上具有怎样的地位？” 1. 结合教材内容，自主阅读史料，思考并回答教师提问，明确中共十九大召开于2017年，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的重要会议。
2. 重点讲解：中国特色社会主义新时代的历史方位，我国社会主要矛盾的变化（人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾），强调“两个没有变”（基本国情、国际地位未变），结合“材料研读”引导学生分析主要矛盾变化的内涵。 2. 认真倾听教师讲解，结合材料研读，分组讨论“我国社会主要矛盾变化的认识”，发言分享自己的观点，理解“两个没有变”的深刻含义。
3. 明确：中共十九大将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想并写入党章，后续十三届全国人大一次会议将其载入宪法，简要介绍这一思想的重要意义。 3. 记录核心知识点，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，强化记忆。
二、坚持和完善中国特色社会主义制度 二、学习中国特色社会主义制度的完善举措 二、认识我国制度建设的成就，理解制度优越性，增强制度自信。
1. 讲解：2018年，“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”载入宪法，展示国家监察委员会揭牌图片，介绍新一轮党和国家机构改革的进程和意义。 1. 观看图片，倾听讲解，了解党和国家机构改革的相关内容，记录关键时间和举措。
2. 介绍中共十九届四中全会（2019年）的核心内容，讲解坚持和完善中国特色社会主义制度的总体目标，展示《民法典》表决图片，说明其颁布的意义（新中国第一部以“法典”命名的法律）。 2. 自主阅读教材中“相关史事”，梳理制度完善的重大举措，理解《民法典》对保障人民生活的重要作用。
三、打赢脱贫攻坚战 三、学习脱贫攻坚战的相关内容 三、掌握精准扶贫的核心内容，感受脱贫攻坚的伟大成就，培养家国情怀。
1. 结合十八洞村案例，讲解“精准扶贫”理念的提出（2013年），展示“六个精准”“五个一批”示意图，详细解读其内涵，明确“两不愁三保障”的脱贫目标。 1. 观察示意图，倾听讲解，理解“六个精准”“五个一批”的具体内容，记忆“两不愁三保障”的含义。
2. 介绍脱贫攻坚的责任制（五级书记抓扶贫）、驻村工作队的作用，播放李保国或黄文秀的先进事迹片段，讲解脱贫攻坚精神的内涵（上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民）。 2. 观看先进事迹，小组讨论脱贫攻坚精神的内涵，分享自己的感悟，缅怀先进典型。
3. 重点强调：2021年脱贫攻坚战取得全面胜利的重大成就（9899万贫困人口脱贫、832个贫困县摘帽等），分析其世界意义（提前10年实现联合国2030年减贫目标，创造人类减贫奇迹）。 3. 记录脱贫攻坚的重大成就，结合教材内容，分析其世界意义，增强民族自豪感。
课堂练习（7分钟） 1. 出示3-4道基础题（考查中共十九大、精准扶贫、脱贫成就等核心知识点）和1道材料分析题（结合教材“材料研读”，分析我国社会主要矛盾变化）。 1. 独立完成课堂练习，认真审题、答题，遇到疑问可简要记录。 1. 及时巩固本课核心知识点，检验学生学习效果，发现学生的知识薄弱点。
2. 巡视指导，收集学生答题情况，随后逐一讲解习题答案，重点讲解材料分析题的解题思路和答题要点，纠正学生的错误认知。 2. 核对答案，认真倾听教师讲解，纠正自己的错误，记录解题方法和易错点。 2. 帮助学生梳理解题思路，强化知识点记忆，提升历史答题能力。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生自主梳理本课知识点，提问：“本节课我们学习了哪些核心内容？中共十九大、制度完善、脱贫攻坚三者之间有什么关联？” 1. 自主回顾本课内容，尝试梳理知识点，发言分享自己的梳理结果，思考三者之间的关联。 1. 培养学生的归纳总结能力，帮助学生构建完整的知识体系，理解本课知识点之间的内在逻辑。
2. 总结升华：本课围绕“决胜全面建成小康社会”，讲述了新时代中国在思想、制度、民生等方面的重大成就，这些成就的取得离不开中国共产党的领导，彰显了中国特色社会主义的优越性，引导学生树立家国情怀。 2. 认真倾听教师总结，深化对本课主题的理解，强化家国情怀和制度自信。 2. 升华主题，落实立德树人根本任务，引导学生将个人成长与国家发展相结合。
板书 决胜全面建成小康社会
一、中共十九大（2017年）
1. 历史方位：中国特色社会主义进入新时代
2. 主要矛盾：人民美好生活需要 vs 发展不平衡不充分
3. 指导思想：习近平新时代中国特色社会主义思想
二、完善中国特色社会主义制度
1. 机构改革：2018年国家监察委员会揭牌
2. 四中全会：2019年，制度建设总体擘画
3. 法治保障：2020年《民法典》通过
三、打赢脱贫攻坚战
1. 理念：2013年，精准扶贫（十八洞村）
2. 方略：六个精准、五个一批；两不愁三保障
3. 成就：2021年全面胜利，创造减贫奇迹
4. 精神：脱贫攻坚精神
四、核心结论：党的领导是根本保证，制度具有优越性 跟随教师板书，记录核心知识点，梳理知识脉络，便于课后复习。 简洁明了地呈现本课核心知识点，帮助学生理清知识逻辑，便于学生课后回顾和复习，强化记忆。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外阅读：查阅资料，了解黄文秀的先进事迹，撰写一篇200字左右的读后感。 1. 利用课外时间完成课外阅读和读后感撰写，主动拓展知识面，深化对脱贫攻坚精神的理解。 1. 延伸课堂学习，丰富学生的知识储备，进一步培养学生的家国情怀和文字表达能力。
2. 实践拓展：观察身边的脱贫攻坚成果（如乡村基础设施改善、特色产业发展等），拍摄一张照片并配上简短说明（100字以内）。 2. 主动观察生活，完成实践拓展任务，将历史知识与现实生活结合。 2. 引导学生关注现实，感受国家发展成就，实现历史学习与现实生活的联动。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源分析：教材中的历史图片、材料研读、相关史事和先进典型事迹，是本课的核心特色资源，既能直观呈现历史场景，又能引导学生进行史料分析和情感体验；脱贫攻坚相关视频素材，能增强教学的生动性和感染力，帮助学生更好地理解脱贫攻坚精神。 结合教师讲解，感受特色资源的作用，学会运用教材中的史料进行分析和思考。 明确本课特色资源的价值，充分发挥资源的教学作用，提升教学效果，培养学生的史料实证素养。
2. 技术手段说明：采用多媒体课件展示图片、视频和知识点，增强教学的直观性和生动性；运用小组讨论、互动提问等方式，调动学生的参与积极性；借助时间轴课件，帮助学生梳理关键历史节点，落实时空观念；通过课堂练习线上提交、即时反馈，提高课堂效率，精准掌握学生学习情况。 积极参与多媒体教学和互动环节，借助时间轴梳理知识，利用线上练习巩固所学。 合理运用现代教育技术，优化教学过程，提升学生的学习兴趣和学习效率，贴合新时代教育教学要求。
教学反思 1. 亮点：本节课依托教材史料和生活案例，通过情景导入、小组讨论、多媒体辅助等方式，将抽象的历史知识具象化，有效调动了学生的参与积极性；注重核心素养的落实，尤其是家国情怀和史料实证素养的培养，贴合新课标要求和立德树人根本任务；课堂环节完整，知识点覆盖全面，逻辑清晰，能有效帮助学生构建知识体系。 课后结合自身学习情况，向教师反馈学习中的疑问和建议，帮助教师优化教学。 总结教学中的优点，固化有效教学方法，为后续教学提供参考。
2. 不足：部分学生对“中国特色社会主义新时代的历史方位”“社会主要矛盾变化”等抽象知识点理解不够透彻，课堂上对抽象内容的讲解可进一步细化，增加案例分析的比重；小组讨论环节，部分学生参与度不高，发言不够积极，需要加强对小组讨论的引导和调控；课堂练习的题型可更加丰富，增加开放性试题，提升学生的历史思辨能力。 正视教学中的不足，明确改进方向，提升后续教学质量。
3. 改进措施：后续教学中，针对抽象知识点，增加生活化案例和史料补充，降低理解难度；优化小组讨论环节，明确分组分工，设计更具针对性的讨论问题，鼓励每位学生参与发言；丰富课堂练习题型，增加开放性、探究性试题，引导学生主动思考、大胆表达；课后加强对学困生的辅导，及时解决学生的知识疑问，确保每位学生都能掌握核心知识点。 制定具体的改进措施，针对性解决教学不足，不断优化教学过程，提升教学效果。
